1、农村初中英语情景教学法之我见欧阳维霞甘肃临洮县改河初中 730515主题词：情景教学，农村，英语学习的兴趣和氛围内容摘要：要激发学生学习英语的兴趣、积极性，就要创设一定的课堂教学情景，中学生活泼好动，通过情景教学在课堂中的运用，激起他们学习英语的兴趣和热情。通过创设多种情景，让学生在较真实的语言情景中，运用所学知识。进行交际性活动。所谓情景教学法，就是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生学习的兴趣，从而帮助学生理解和获取知识或技能，并使学生的心理机能得到发展。通过多年的教学，我得到了以下几点情景教学的体会。一、 积极诱导，克服“两不”生活
2、在农村的孩子平常只讲自己的家乡话，连普通话都很少讲，更不要说讲英语了。刚开始学英语时“不敢开口发音” ，更“不敢说话” 。此时，老师自己首先做好表率，在课堂上尽量用英语授课，发音要慢，音要发准。然后再结合课文内容引导学生在课堂练习时开口说英语，说错了，以后慢慢纠正，不要中途打断，如此久而久之，学生便习惯于开口说英语了。这时教师可创设简单的语言情景进行教学。如：授课前五分钟让值日生用英语向大家介绍星期、日期及班上的出勤情况，营造英语学习的气氛。二、利用直观教具或实物进行情景教学2利用实物、图片、简笔画等教学，有助于清楚地在所要教的单词、短语或句子与其概念之间建立起最直接的联系。训练学生“用英语思
3、维” ，避免不必要的翻译。中学生活泼好动，注意力易分散，自制能力持久性差，如果用这种教学方式，就能引起他们浓厚的兴趣，吸引其注意力，把生动的直观形象与抽象思维结合起来，加深理解和记忆。例如，在讲颜色的单词时，我准备了一些各种颜色的粉笔，然后指着不同颜色的粉笔领学生读单词 red, green, yellow 等等，然后指着实物问：“What color is it ?”引导学生回答：“Its green/red /yellow.”等等，运用这种方法，目的是使学生的视觉、听觉一起来感受，大家很快就记住了单词和句型。三、 利用游戏创设情景中学生喜欢游戏，他们对游戏不仅兴致勃勃、充满强烈地兴趣，而且
4、会在游戏中充分表现自己的机智。在英语教学中适当地引入游戏，可以使学生在一个自然的情景中学会单词、句型，掌握一定的语言材料；还可以激励学生使用语言的积极性。例如：教人体各部分名称时。可以让学生做“摸五官”的游戏，老师读单词，学生摸自己身体的各部位。在讲 be going to 结构时，我在黑板上写 Im going to _.让学生在课堂上做些猜词、填词的游戏，这样，即使学生愉快地掌握了新学的知识点，还培养了学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，进而感受到语言的美，生活的美。也防止学生疲劳和产生厌倦情绪，充分调动学生的积极性，提高教学效果。四、 利用表演创设情景活泼好动是中学生的天性，他们善于
5、思考，善于表演，通过表演，创设一种轻松愉快的学习环境，更好的激发学生学习英语的兴趣，提高他们的交际能3力和语言表达能力。在英语教学中，适当地让学生进行课堂表演，他们会在自觉不自觉中去听、去说、去感觉语言。如：在教进行时态时，让一位学生在全班同学面前表演动作，然后看动作我用英语提问：“what is he doing?”帮助学生回答：“He is running /dancing/making face .”等等。有时，讲完句型、对话之后，我要求学生马上记住，然后叫他们上台表演，学生们为了表演好，他们会全力以赴的去记英语单词、对话。在教有关打电话的实际用语后，要求学生各编一段打电话的情景上台表演
6、，他们编写的打电话的情景，内容丰富，贴近生活，有“问朋友身体好的” ，有“问同学问题的” ，由于内容贴近生活，学生们表演自然、生动、形象，在此过程中去学习语言，真正达到了掌握和运用语言的目的。而且，通过表演，学生感受到了学习语言的兴趣、成功、语言的美。五、 利用身势语进行英语课堂教学一名英语教师，就得像一名好演员在舞台上表演一样，能充分利用语言本身的特点，发挥自己的表演艺术，利用教态、姿势、表情等身势语进行教学，如在教 stomachache, toothache, headache 等单词和 Whats your trouble? Whats wrong with you? 等句型时，教师可
7、用手做出捧腹、托腮和按额三个不同的动作和表情，与学生对话学习句型：W hats wrong with you ? I have got a headache.在这种即逼真、又生动有趣的气氛中，学生能很快掌握生词和句型。六、 紧密结合生活实际，进行情景教学语言是生活的产物，所以语言教学必须在实际生活中进行，而我们的学生学习英语的场所是在课堂。因此，教师要在课堂教学中努力创设情景，想方设法把现实生活情景搬进课堂，加深学生的理解，如在讲授向别人借东西时，可4随意走到一位学生面前进行如下表演：T: Excuse me, may I borrow your pen, please ?S: Yes, he
8、re you are !T: Thank you.S: Youre welcome.这时，大家都对如何用英语借东西有了一定的理解。接下来的教学便是让同桌之间、邻桌之间练习借其他东西。再这个过程中，学生投身于既定情景中表词达意，省去了本节课的分析对话，英汉互译等环节，课堂任务在轻松愉快中完成了。通过这种练习，既锻炼了学生的口语表达能力，又加强了学生对语言的理解，更加深了对知识的记忆，收到了良好的教学效果。七、利用多媒体进行教学利用多媒体进行教学，可以引起学生的学习兴趣，它能直观、形象地展示教学过程，其多样的教学展示形式，可以将悦耳的音乐、优美的画面完善的融为一体使学生欣赏到美，感受到美，加深对知识的理解，潜移默化地培养学生良好的情操和健全的人格，可使教学内容变得直观形象，提高学生观察理解事物的能力，同时利用人的多种感观来接受信息，提高学生接受信息的质量和效率。他可以将抽象的事物非常形象的表现出来，将静态的对象赋予动态特征，增强教学的感染力。例如教单词 the Great wall, big Ben 等时，我经常用多媒体大屏幕，把直观形象与抽象思维结合起来，加深理解和记忆。总之，在英语课堂教学中，要努力创设情景，以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的主动性，确保教学获得最佳效果。
