1、一、各单元主题五年级下册学生用书共分六个单元，两个复习单元。Unit 1 This Is My Day主题是讨论我们的日常活动，学习一般现在时的特殊疑问句。在情景中使用 When do you ? I usuallyat的句型进行交流。Unit 2 My favourite season 主题是季节，能听懂，会说 Which season do you like best?.并能结合句型展开深入的对话。 Unit 3 My birthday主题是生日，用句型 When is your birthday? My birthday is 进行交流。能够听、说、读、写 12个月份，及其缩写形式。能用
2、“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in .”来表达自己的月份。Recycle 1综合运用第一单元的中心语言，对一天的活动进行有条理的表述。包括听说读写四方面的练习。Unit 4 What Are You Doing? 动词短语及其 ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。 句型 “What are you doing?”及其回答 “Im doing the dishes/.”。
3、学习现在进行时第一人称和第三人称单数的现在进行时表达法及其特殊疑问句的表达法。Unit 5 Look at the monkeys学习询问她 /它在做什么及回答：What is she/he/it doing? She /he /It is，What are thes doing? They are，主要是现在进行时第三人称单复数的句型练习。Unit6 A Field Trip句型 “Are you ？Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中运用。区分 Are they 和 Is he两个句型，使学生能够正确运用。主要学习现在进行时一般疑问句的表达法。Re
4、cycle 2 主要是针对现在进行时陈述句和疑问句的巩固和拓展练习。二、总体要求本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。脚踩在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际贯彻了语言的交际功能和语言能应用的基本原则。把只适合技能目标融汇在完成任务的过程中，从而体现了把话题-功能-任务结合起来的总思路，本教材根据学生的年龄特点，使用“全部动作反应法”。三、教材目标：1、能听说读写 81个短语和单词以及 16组句子和 11个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能听说认读 21个单词。3、能学会 4个手工制作。4、能听懂会唱 8首歌曲。5、
5、能听懂会唱 10首歌谣。6、能完成六个自我评价活动。7、能理解 6个幽默小故事。8、能了解 6项简单的中西方文化生活知识。四、教学重难点：重点 词汇、句子的认读难点 语音五、教学措施：1、词汇教学听听做做或吟唱歌谣的形式注重词汇的呈现方式充分发挥单词卡的作用2、对话教学在听力活动中感知新的语言在理解语言的基础上学说语言3、读写教学注入难句子的引入注重书写六、教学建议1、Lets learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册 Lets learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词） 。用来巩固复习词汇的活动主
6、要是结对和小组活动，以及 Lets find out等启发学生主动思考的活动。2、Lets start也是一项 brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。同上一册不同的是，本册的 Lets start部分既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。3、 Lets talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。4、Read and write部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。5、Pronunciation 部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了 26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了 5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了 22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了 21个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
