1、各位评委老师，下午好，我是_号考生。XXX说课：今天我说课的题目是_ 。首先我们来进行教材分析。教材分析：本节课出自_出版社出版的高中_第_册第_章第_节。1、本节课分_个部分内容，分别是：_2、本节课贯穿了_以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作_的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)3、本节课联系了_和_，在以后学习_具有重要意义。4、本节课是在学习_的基础上，进一步学习_的关键。（以上 4 条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。 ）接下来说一下本节课的教学目标。教学目标知识目标：1、2、（只要说出本节课要讲的知识点，也是
2、重点难点就行）能力目标；1、通过讲练结合，培养学生处理_、解决问题的能力。2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。（根据需要选择能力目标）情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习英语的热情。（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出 3 点就行。 ）当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点重点难点重点：难点：（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，
3、究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。教法：1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。4、通过“教”“学”“放”“收” 突破重点和难点。（根据需要任意选取教法。2-3 个就行。根据时间自行安排。 ）教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。学法：1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对
4、学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。 ”最后我们说一下本节课的教学过程。教学过程：本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机-学生机、投影仪、黑板、等。我将本节课分为三个部分。用约 5 分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。用约 20 分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_ 、_、 _ 、_几部分的学习。最后，用约 5 分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。（1、 关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，（2、 我是按一节课 40 分钟分配，待考证。（3、 声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说
5、课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。（5、 注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。最后要说“说课完毕”对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲_几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。试讲完毕答辩如果是评委直接提问，简单想想回答即可。如果是给你纸条自己看，你就不要读题了，普通话一般，呵呵思考半分钟，说首先我来回答第一题。答辩完毕，请老师多多指导。 （鞠躬）英语八年级上册第四单元第一课时说课稿各位评委好！今天我的说课内容是 新目标英语八年级上册第四
6、单元第一课时教材分析 本单元学习谈论交通工具和距离 ，学习合理安排行程，并合理选用交通工具，主要单词有。subway ,train , walk stop mile get to how far how long . 主要句型有：How do you get to school ?I ride my bike .How long does it take ?It takes about thirty minutes .第四单元我设计了六课时 ，我现在要说的是本单元的第一课时 Section A 的 1a 1b 1c ，主要学习本单元的基本语言知识 How does Bob get to sch
7、ool? He takes the train 。.还有听说训练，学好本节内容是掌握整个单元内容的前提 。通过本单元的学习培养学生的人际交往能力和逻辑表达能力。教学目标 ：1. 知识目标 ；新单词 ：ride , walk , get to , take the train句型 ;How does Bob get to school ? He takes the train .语法 ：一般现在时 。2. 能力目标 :1) 通过创设情境和读写使学生掌握新单词 。2) 通过朗读和操练使学生掌握新句型 。提高学生的口语能力 。3) 通过听和重复录音中的情景对话使学生提高听说能力 。通过本节课的学习使
8、学生会用英语表达乘坐某种交通工具。并了解其他发达国家人们常用的交通Im watching TV 说课稿各位领导，各位老师：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级英语下册 Unit 5 Im watching TV，下面我将从教学目标，教学重难点，教学工具，教学过程和教学反思五方面进行简要说明。一、教学目标1知识目标：1）词汇 Clean, on, read, apartment watching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone2）语法 现在进行时
9、(Present progressive tense)3）句子What are you doing? Im watching TV.Whats he doing? Hes doing his homework. What are they doing? Theyre cleaning the room.2. 能力目标：学会用英语谈论人们正在做什么(To freely talk about or learn about what they are doing)3. 文化目标：培养用英语获取信息，与人合作的能力。激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。二、
10、教学重难点 教学重点基于对教材和教情的分析，我确定本节的教学重点为现在进行时的用法。To grasp the structure of present continuous tense : What are you doing ? Im watching TV. Whats she/he doing ? She/hes 教学难点现在进行时中现在分词的结构。 （The structure of the verb adding “ing”）能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。 （Using this tense to describe and communicate）三、教学
11、工具-多媒体的运用本节课我采用多媒体课件（PPT）进行教学，创设英语学习情境，调动学生学习兴趣。首先，我利用多媒体播放一段英文歌曲，创造英语教学环境，并引出本节课的学习内容。然后，我通过多媒体出示图片，引领学生进行学习、操练现在进行时。接着，进行一段听力训练，对所学知识进行检查和练习。然后，让学生进行模仿表演和猜测，活跃课堂气氛，调节学生的兴趣，操练所学句型。四、教学过程Step 1 leading-in（听音乐创设情境）1. Greetings.(为了沟通师生关系，进行相互问候)2.回顾上节课内容，抽学生在黑板上写出现在进行时结构3. 本节课学习目标展示。Step 2 结合教材，展示图片学生
12、完成 1a，各组依次说出答案。Step 3 Practice1. Show some pictures and let the students ask and answer (各组轮流进行).e.g What are you doing ? I am reading.etc.2. Get some pairs to practise in class.Step 4 Presentation(1) 出示图片，教师问：“What is he/she doing?”并帮助学生回答“He/She is.(2)然后出示图片,进行问答练习。老师领读。A: What is he/she doing? B:
13、 He/She is. (ect.)Step 5 Game1. 猜动作 Show a picture and get the students to guess what he is doing.2. 接着教师叫一些学生面向全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。直到猜对为止。Step6 Listening （目标听和精听结合）1.say:There are many people living in the apartment. Do you know “what they are doing?”. Please listen to the tape and find out
14、“What is Jenny doing? What are Dave and Mary doing? What is John doing?”2.Check the answers in class like this:A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.A: What is John doing? B: He is doing homework.(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实)Step 7 “how to
15、 add ing to verbs”in class. And do some exercises.Step8 学习目标回顾Step9 Homework:五、教学反思学生在本节课中的表现总体不错，教学计划进行的比较顺利，但也存在一些小的瑕疵。简单有以下几点：我在课堂上习惯一句话或一个知识点多次重复，有无意的也有特意的，本想通过重复来强化学生的记忆，可事实上，会让学生感到枯燥无味，所以这一点，在以后的教学过程中应该注意。课堂上学生名字有时点中文名有时英文名，如果能全部用上英文名，英语情景的气氛更浓一些。所以要尽快记住学生的英文名，在英语课堂上尽量提问学生的英文名字。在学生表演-猜动作的环节中，学
16、生有的使用的汉语，如果课堂上教师点拨一下，告诉他如何用英语表达，这样更好些。当然还有很多不足之处，我会在今后的教学过程中，慢慢摸索，弥补不足，更好的提高英语课堂的效率，提高自己的英语教学水品。My favorite subject is science 说课稿一、 单元教材分析：本单元是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册第十二单元，也是这册书最后一个单元。本单元主要学习一周中星期一到星期天的表达方式；掌握学科的表达；学习使用 favorite 来谈论和表达自己的爱好，并用 because 和表示品质的形容词陈述理由；学习 what，why ，who、 when 引导的特殊疑问句
17、。巩固时间表达法。本单元的话题是：“谈论自己所喜欢的学科及喜欢的其它东西，并给出理由。 ”二、单元总体目标：1、知识目标：复习以下词汇，并要求学生能熟练运用。subject science P.E. biology because description word teacher Mrs city Tuesday Thursday Wednesday Friday Monday busy strict Miss2、能力目标： 1)要求学生熟练运用以下句型来谈论和表达喜好，并陈述理由。Whats your favorite subject? My favorite subject is math
18、.Whats his/her favorite subject? His / her favorite subject is art.Why do you like math? Because its interesting.Why does he / she like art? Because its fun / exciting.2)提高学生综合运用语言的能力。3、情感目标：培养学生对英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心。4、德育目标：教育学生不要偏科，每个课程都应学好。三、 教学重难点：重点：教学目标规定的词汇和句型，能脱口说出各种学科的英文名称，能熟练应用所学句型询问和谈论别人
19、或自己喜好的学科并给出理由”。难点：行为动词一般现在时第三人称单数时特殊疑问句和一般疑问句用法。四、 课时安排：本单元分三课时完成：Section A：一课时Section B：一课时Revision：一课时五、学情分析：七年级的学生学习这册教材相对比较简单，我班大部分学生通过两节新课的学习已初步掌握了这个单元要求掌握的重点内容，十班的两极分化现象比较严重，所以在课程的安排上要兼顾不同层次的学生，即不能只拔高，也不能太局限于书本。这节课是本单元的第三课时，是一节复习课，通过复习，应该使较差的学生能掌握教材要求掌握的词汇和句型，使基础不错的学生对初步学得的语言知识和运用语言的能力进行及时的反复刺
20、激，形成新的语言习惯，提高综合运用语言的能力。六、教学方法：这节课是复习课，复习课是外语教学的重要组成部分，复习课不能是昨日的简单再现，而应该如同昨日般的熟悉，又有今日的清新。复习过程是知识和技能进行整和的过程，是全面掌握所学课程和综合运用所学知识的过程，复习课的教学内容以学过的教学内容为主，应采用巩固，强化训练，或总结，归纳，应用训练为主的教学方法，学生训练活动量要大，要由浅层次到深层次，要兼顾不同层次学生的接受程度。通过操练形式对教学中某一知识和技能中的不足加以弥补。此外，教师还应有意识地帮助学生通过对旧知的整理、归纳、和概括从而加深对知识的理解。七、教学准备教师准备：制作能显示本单元重点
21、词汇和句型的课件，并设计相应的巩固练习。学生准备：复习所学词汇，句型和语法内容。八、教学步骤：（一） 、准备教学师生互相问侯，便于一开始集中学生注意力，把学生带入学习英语的境地。（二） 、呈现复习内容：1、教师先让学生思考：“What subjects do you learn now ？”从而引导学生对所学课程进行归纳总结。2、放映幻灯片（反映所学学科和描述性的形容词）引导学生进行 pairwork 活动，复习询问和谈论最喜爱的学科的句型。这都是一些基本的句型，这样的活动可以让学生很好地复习所学知识，提高口语表达能力。尤其对我们班程度较差的学生，可以让他们对应该掌握的内容一目了然，帮助他们参
22、与到对话中来。3、复习周一至周五的表达方式，并根据幻灯片的提示复习你最喜欢哪一天，为什么，什么时候有什么课程等一些基本句型，这项活动也主要是为了一些程度稍差的学生设计的。（三） 、强化训练：为了让学生能更熟练地应用行为动词一般现在时的特殊疑问句和一般疑问句来谈论喜好，提高学生的反映和口语表达能力，我设计了这样两个活动：（1）让几个学生谈一下自己喜欢或不喜欢的学科并陈述理由，其他的学生自由选择谈话伙伴，并根据他的陈述即时自遍对话。 （2）放映幻灯片，幻灯片中有一个表格，这个表格暗含了本单元需要重点掌握的一些句型，要求学生根据表格内容进行 groupwork，开展问答活动，这不是简单地重复所学语言
23、，而是引导学生将所学的语言项目进行整理、加工并创造性地应用到一起，提高学生综合运用语言的能力。这项活动的安排对各个层次的学生都有发挥的空间，水平比较不错的学生可以编一些难度较大的对话，而程度较差的学生也可以进行简单的对话。（四） 、归纳总结就学生在语言实践中出现的问题及时进行归纳总结，提醒学生关注。（五） 、应用性操练1、填空、 （旨在培养学生运用所学知识灵活解决问题的能力。 ）2、根据问话写答语和根据答语写问话（让学生在理解的基础上灵活运用所学知识，并且有意识地拓展学生思维，让学生不局限于一种答案。 ）3、翻译句子（旨在培养学生综合运用语言的能力和逻辑思维能力，有意识的培养学生的语感。 ）九
24、、拓展性训练最后，我设计了这样一个活动，让学生就“最喜欢的动物”“ 最喜欢的城市”“最喜欢的学科”“最喜欢的季节”“最喜欢的演员”“最喜欢的”等方面去调查身边的同学，这项活动将学生从最喜欢的学科和老师引向最喜欢的其它事物，引导学生联系上学期所学过的动物、城市、和季节，一方面加强了旧知识和新知识之间的联系，另一方面也拓展了学生的思维，引导学生多角度，多方位的去考虑问题。作业“My favorite”（旨在提高学生写作能力） 小结：让学生检查是否达到了本节课的教学要求。板书：Unit 12 My favorite subject is scienceWhats your favorite subj
25、ect? My favorite subject is math.Whats his/her favorite subject? His / her favorite subject is art.Why do you like math? Because its interesting.Why does he / she like art? Because its fun / exciting.Do you like bananas 说课稿尊敬的各位评委、老师大家好！我说课的课题是新目标英语七年级上册第 6 单元 Do you like bananas 的 section A 部分。整个说课
26、我将分三个部分进行讲述。第一部分教学内容分析。第二部分教学策略。第三部分教学过程。我先说说教学内容：Do you like bananas？一课主要是学习各种食品的表达及分类，以及如何用英语询问或陈述 likes and dislikes（即各人的喜好） 。因此，使学生学会apple，banana，hamburger 等词汇并掌握句型：Do you like bananas ? Yes , I do . / No , I dont .是这节课的教学重点。而如何引导学生询问或陈述对食物的喜好以及为学生创造学以致用的平台，合理运用目标句型进行不同人称之间的交流是这节课教学的难点。为了不仅要完成正常
27、的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实际操作的能力，并适时地对学生进行德育教育，我确定了如下的教学目标： 1、知识与技能：能认读食物类词汇并能正确使用本节课的基本句型；能够利用老师提供的学习网站进行自我学习；能灵活地运用所学的知识解决实际生活中遇到的问题即达到用英语进行交流，询问喜好的目的。2、过程与方法: 运用 Communicative teaching method 交际教学法和 Task-based teaching method 任务型教学法使学生通过参与、合作、探究、调查、采访、游戏等多种途径学习词汇和句子的表达。3、情感态度与价值观：鼓励学生勇敢地使用英语，争做小记者。教育
28、学生，理解父母，关心父母，感恩父母。帮助学生树立关心他人，帮助他人的优良品质。对这节课，我想使用这样的教学策略：运用农远教育资源，创设自主学习情境。因为我校地处城乡插花地带，学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，他们的知识面相对较窄，胆子普遍较小，不敢使用英语与人交流，甚至有些孩子对英语学习本身就缺乏兴趣。如何激发学生的学习热情，调动学生的参与积极性，如何为学生提供更直观的教学方法，培养学生对实物作出反应的能力，如何以丰富多彩的形式操练单词和展示句型，让学生有更多的机会通过感知英语到模仿他人再到实际运用就成了我本节课中最大的困难。综合考虑，我选择了用农远模式三进行教学。利用电脑等设备，通过课
29、件和部分网站链接把课文中的生词用图象表现出来，让音乐、动画刺激学生的眼、耳等多种感官去感知和品味，用媒体创设的情景吸引学生参与就会更好的完成本节课的教学任务。那么，如何才能在有效的时间里收集到大量的教学资源呢？我首先利用卫星和网络资源，打开了农村中小学现代远程教育资源网，在这里我找到了这一课的课程资源、除此之外，我还利用了学校的农远光盘，下载相关 Flash 动画、图片、音乐和视频，再将下载的资源进行修改、加工，整合到自制的课件中。因为农远资源，大大的节省了我的备课时间，提高了我的工作效率，保证了我接下来的教学任务得以顺利完成。下面，请允许我结合这节课所使用的课件说说我的教学过程。我将整个教学
30、过程分成五个部分。首先，利用几张事先准备好的有关球类的图片复习句型 Do you have a football ? Yes , I do . No, I dont. 其次，导入。我告诉学生，如果大家表现出色,周未我想带领大家去野餐，然后，我提问如果去野餐，what do you like? Do you like bananas?从而导入新课。这个部分的教学由教师播放动画音乐 Lets have a picnic today 让学生跟随欢快的节奏感受野餐的乐趣。既然我们去野餐就要有足够的食物，现在大家一起来列个清单吧。我利用农远资源网上的 Flash 课件，将食品类单词直观地呈现给学生们，引
31、导学生听、读新单词区分食物单、复数并练习 Do you like?句型。此外，我还给学生准备了 food bag，利用实物适时地与学生交流并感知句型。这，比起教师空洞地讲解，翻译要生动形象得多。紧接着再链接到Flash 课件进行一组 oral practice 谈论自己喜爱的食物，然后是听力练习和 pairwork : find out what Bill and Bob like and dont like，学生通过自己动手完成任务就会在不自不觉中将单词及食品联系到一起，既在学中玩，又在玩中学。然后再过渡到课本内容，引导学生完成课本中的练习。Match the words with the
32、pictures。在有效地识记了单词后，我们又要再一次来感知一下目标用语 How to ask for the likes and dislikes?再一次带领学生们观看 Flash 动画课件。然后与学生分享我喜欢的和不喜欢的，I like and I dont like与学生交流，了解他们的喜好，从而再次使用目标用语：Do you like ? Does he like ?在合作学习的第一部分，我利用多媒体将一个表格展示给学生，引导学生根据表格的内容自编对话，即用到了句型 Does he like ?将第一人称转换为第三人称，学习谈论他人的喜好并用一句话来陈述表格内容。如 Bob likes
33、 bananas ,but he doesnt like apples . 在合作学习的第二部分，我鼓励学生们勇敢地使用英语，争做小记者，通过合作学习，做调查采访，并且我利用 Flash 动画课件教学生们如何作好采访工作和汇报总结，充分发挥学生的参与意识与合作意识。然后，带领学生听我们的伙伴 Lisa 谈论她的家庭成员的喜好，我将问学生们是否也像 Lisa 一样关心了解自己的父母，父母关心爱护我们，我们是否应该予以回报，所以我布置了第一个作业：用今天所学的知识，询问父母对食物的喜好，如果可以的话，为我们的父母准备一些他们喜爱的食物。最后，我告诉学生们，他们表现得棒极了，周末，我将带领他们去野餐
34、,为了培养学生们的合作意识，帮助学生们树立关心他人的意识，学会与人分享，我让他们集体准备一些大家喜爱的食品，但是 dont forget to ask your friends ,do a survey first!不要忘了先问问你们的朋友，事先作一个调查！为了培养学生自我学习，自我提高的能力，我引导学生进入湾里二中校园网-农远专栏查找资料并提供部分相关学习网站，让学生通过课外自我学习，获取更多的知识并把课堂上所学的知识和课外自学的知识结合在一起，完成某一项任务，即“找到更多的食品类词汇，找找哪些是健康的食品，哪些是不健康的食品，谈谈如何保持健康”。即 How to keep healthy
35、? 最后，在欢快的卡通歌曲 Lets have a picnic today 中结束本课。Is this your pencil 说课稿说课流程图：说教材说教法说学法说教学过程一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书英语七年级上册第二单元Is this your pencil第一课时，P7 ，P8。2、在教材中的地位：本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用。预备单元已学过Whats this in English?及其回答，现在进一步用 Whats that in English?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习 Is this /that your
36、 pencil?及其肯定、否定回答。在这个过程中充分复习并运用 my, your, his, her, 等形容词性物主代词。指示代词this, that 及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。3、教学目标知识目标：通过演示及情景教学法，使用句型 Whats this /that in English? Its a book. 使学生掌握重点词汇：pen, pencil, pencil case, pencil sha
37、rpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary 等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会熟练运用 my, your, his, her 等形容词性物主代词，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isnt.能力目标：a: 通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。b: 通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。情感目标：a: 教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的
38、过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。b: 结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。c: 通过询问、辨认物主，倡导学生要保管好自己的学习用品。4、教学重点、难点重点词汇和句型：a: 重点词汇：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that 等。b: 重点句型：Whats this /that in English?Its a pencil. / Its an eraser.Is this/that my/your/his/her
39、pen?Yes, it is. / No, it isnt.难点：进一步运用 my, your, his, her 等形容词性物主代词，明确 this/that 这两个指示代词的用法。二、说教法在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，培养学生获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。为此，主要采用情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。三、说学法指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意
40、识的形成与听、说、读、写、用能力的培养。四、说教学过程课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好 26 个字母的卡片及钢笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、书、橡皮擦、尺子、词典、背包（挂在墙上）等物体，使学生觉得自然有趣。1、复习为了突出本课的重点，突破难点，激发和培养学生学习英语的兴趣，丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果,复习分作两项：a: 姓名每个人都很熟悉，每个同学又都会说，所以首先通过问答姓名，让学生在复习中运用 my, your, his, her 等形容词性物主代词。首先对个别同学进行提问：Whats your English name, please?该同学回答：My names
41、Gina.转而问另一名同学：Whats her English name?该同学回答：Her name is Gina.然后用同样的方法引出：His name is Tom.接着把这些问答进行于教师与小组之间，小组与小组之间，教师与全体同学之间，这样每个同学都敢于开口，都有机会开口，而且能自然地运用 my, your, his, her 等词了。b: 通过几个单元的学习，学生对 26 个字母是再熟悉不过了。所以复习的第二项就是运用字母卡为新内容作准备，具体是：举起一个字母卡放在胸前，问某同学：Whats this in English?同学回答：Its “A”.接着用这个动作再问几个字母，然后
42、手远远地举起一个字母卡，问：Whats that in English?同学回答：Its “B”.然后用举在胸前和举在远处这两个动作继续向个别、小组或全体同学问：“Whats this/that in English?”学生们初步理解了“this”与“that” 的区别了。问完之后，顺势向同学们提议为老师唱“ABC Song”，这样不单复习了旧知，还活跃了课堂气氛。设计意图:基于学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，创造条件让学生对他们感兴趣的问题用英语进行表达，使他们有学好英语的信心。2、学习新词：举起课前准备好的物品，向同学们提问或自问自答：Whats this / that in En
43、glish? Its a book.注意用“this”时，把物体举在胸前，用“that” 时，物体举在远处或放在远处，背包体积大，干脆挂在墙上，那么用手指着背包使用“Whats that in English?”时，学生们是再明白不过的了。用这样的方法一直教授完重点词汇，并注意和不定冠词连用，边教边读 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把这些单词投影出来，重点教读、练习。设计意图：
44、把词汇融于句型进行情景教学，意在培养学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿的能力。3、学习新句型:手拿物品介绍：This is my book.然后问同学：Is this my book?引导学生回答：Yes, it is.手指某个男生接着问：Is this his book?引导学生回答：No, it isnt. Its your book.然后再介绍几个物品：This is his dictionary. That is her pencil.进行如下问答：Is this my dictionary?No, it isnt . Its his dictionary.Is this
45、 his dictionary?Yes, it is.Is that his pencil?No, it isnt. Its her pencil.Is that her pencil?Yes, it is.再要求学生两人合作或者小组与小组合作手拿物品相互进行问答，练习过后进行表演。两人合作到教室前面进行表演，小组与小组合作只需两组的同学分别站起来，通过这些练习表演，学生们对新词汇、新句型不只是了解，而且会说，会运用了。并且使他们深深体会到：我也能使用英语进行表演交流了。那么一种喜悦与成就感就油然而生，对“我能学好英语”也充满了坚定的信心。设计意图：依据教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活
46、动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，感受成功的愉快。4、运用、巩固新知识经过词汇和句型的学习，学生已经掌握了本课的重点、难点知识。现在通过课本P7，P8 的笔试、听力训练，对新知识进行运用、巩固，并跟着磁带反复读，培养语感。设计意图：利用教材进一步锻炼学生的听、说、读、写的能力。5、游戏游戏能促使学生根据场景运用所学语言进行交流，并能增加趣味性，活跃课堂气氛，具体方法：叫几个同学起来，其余的人把眼睛闭上，这几个同学把自己的几个物品放进一个盒子里，然后宣布：睁开眼睛，这个盒子里有这几个同学的东西，当你从中拿出一个时，就要通过问他们问题寻
47、找物体的主人。问题：Is this / that your / his / her pen?回答：Yes, it is. / No, it isnt.每个人最多只能问三个问题，问得好，寻找到了主人要给予奖励。设计意图：以学生的生活经验和兴趣为出发点，设置尽量真实的语言情景，使学生能够在活动中使用英语，通过实践活动来促进学生语言运用能力的发展。6、练习练习是紧扣本课的内容进行选择或判断，培养他们运用知识的能力（见投影） ，并且以两组竞赛的方式进行，促使他们有竞争意识，积极动脑、主动参与、敢于表现。设计意图：引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。7、结束 让学生在愉
48、悦的气氛中以“Good morning to you！”的歌声欢送老师，结束本课。小学：（蚊香的）Welcome back to school 说课稿各位老师下午好：我是来凤县实验小学的一名英语教师，我叫吴娅妮，很高兴我们能够相聚在小教天空 ，通过这次网上交流，给了我一次锻炼的机会，也给了我一次展示的平台，希望大家多多为我提出宝贵的建议和意见。今天我说课的课题是Welcome back to school 。一、说教材今天我说课的内容是 PEP 小学英语三年级下册第一单元第六课时，主要是学习字母“Dd”,“Ee”，单词“dog”,“duck”， “elephant”， “egg”以及 Lets
49、 do中的一些小的指令，让学生能够听懂老师指令，并作出相应的动作。二、说教法、学法本课我采用了唱歌、游戏、表演等活动内容、活动方式进行教学，并主要运用远程教育资源空中英语课堂进行教学。让学生在看、听、认、读中达到所要求的标准，在教学过程中培养学生的记忆、观察和思维能力，在加强学生听音的前提下，还要求学生能集中注意力观察老师的口形。让学生在各种快乐的活动过程中感悟、复习以及巩固语言知识，发展语言技能。然后通过一系列比赛，让学生在动静交错，个人与小组相结合，联系与竞争相融合的活动中学习语言，训练语言，应用语言。这样，学生不仅习得了语言，还养成了积极的学习态度。三、说教学目标依据新课程标准要求，结合学生年龄特点以及学生适用语言的能力。第六课时的教学目标是：1、通过远程教育资源以及其他不同方式要求学生学会“Dd”， “Ee”两个字母以
