1、下村中学课堂教学设计教案（电子版）课题 童年的朋友主备程杰集体备课组课型 累计课时 1 备课时间授课时间 教学班级 审核教学目标：1.学习抓住特征刻画人物的方法。 2.学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。 教学重点：学习抓住人物的特征，运用描写方法刻画人物形象。 教学难点：学习抓住人物的特征，运用描写方法刻画人物形象。 教学过程：一、 自主学习1.快速默读课文，借助工具书，扫清生字词的障碍。 2.文中外祖母具有怎样的性格特点？ （慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观） 3.划出你喜欢的语句，并说说你喜欢的原因。 二次备课二、 交流展示1.读完课文，你认为哪句话可以概括全文的中心内容呢？ 明确
2、：“她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人， 是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的” 。 2.想一想，在“我”的眼里外祖母是怎样的人。 学生回答：肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。最珍贵，最知心，是我的朋友等。 3.有人说，眼睛是心灵的窗户。写人最好是写眼睛。课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。体会这些描写表现人物怎样的内心世界。 4.外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文中说外婆是他的“朋友” ，二次备课而且是“最知心” “最珍贵”的“终身朋友” 。为什么？ 4.本文以塑造人物为中心，向我们展现了一个丰满的外祖母形象。
3、那作者在刻画人物时使用了那些描写方法呢？ 明确：1.黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒；那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒；但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。 表现了人物的内心世界：充满活力、愉快、温暖。 5.因为她不仅善良，又爱心。还把我领到光明的地方，给了我关怀，给了我生活的勇气和力量。 6.外貌描写；动作描写；语言描写。 六、品味文章的语言 1.为了更好的表现人物，文章还使用了极富表现力和饱含感情的词语。在刻画外祖母形象的时候，运用了很多这样的词语，大家来找一下。作者使用这些词有什么样具体的作用？ 2.同时文章还使用了巧妙的修辞手法，具体说
4、说作者使用比喻的修辞手法的表达效果。 明确：1.“愉快” “快活” “年轻” “明朗” “快乐” “温暖” “轻快”“敏捷” “可爱”都是褒义词，表达了对外祖母的赞美。 2.描写声音和动作的句子：“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子牢牢地打进我的记忆里。 ”把语音比作鲜花，这个比喻既鲜艳又奇妙,非常富有美感，外祖母的形象也写得非常美好。 用“驼背”比喻外祖母的腰，写出了外祖母的辛劳，把外祖母比作猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表现出“我”和外祖母的“朋友关系” 。 三、 释疑点拨品味文章的语言 1.为了更好的表现人物，文章还使用了极富表现力和饱含感情的
5、词语。在刻画外祖母形象的时候，运用了很多这样的词语，大家来找一下。作者使用这些词有什么样具体的作用？ 2.同时文章还使用了巧妙的修辞手法，具体说说作者使用比喻的修辞手法的表达效果。 明确：1.“愉快” “快活” “年轻” “明朗” “快乐” “温暖” “轻快”“敏捷” “可爱”都是褒义词，表达了对外祖母的赞美。 2.描写声音和动作的句子：“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子牢牢地打进我的记忆里。 ”把语音比作鲜花，这个比喻既鲜艳又奇妙,非常富有美感，外祖母的形象也写得非常美好。 用“驼背”比喻外祖母的腰，写出了外祖母的辛劳，把外祖母比作猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表现出“我”和外祖母的“朋友关系” 。 二次备课四、 巩固提升1. 眼睛是人心灵的窗户，请你认真观察给你上课老师的眼睛，练习写一段话。2. 课后练习一，二二次备课教学反思：
