1、旋转教师行为 学生学习活动 设计意图一、创设情境，揭示课题1. 课件出现：摩天轮、电风扇、风车等旋转的物体。2. 引导学生观察物体的旋转，并感知旋转现象。3. 引导学生观察并描述这些物体是怎样运动的。4. 联系生活，引导学生用数学语言概括出旋转含义，并板书。1. 观察物体的旋转，并感知旋转现象2. 用语言描述这些物体是怎样旋转的。还可以用肢体动作来表现这些物体的旋转。3. 学生用自己的语言说出旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。1. 由学生生活中熟悉的事物引入，使学生感知旋转现象，建立旋转的表象。2. 体验旋转现象，初步认识旋转。3. 通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。4. 把学生的生
2、活语言转化成数学语言，内化为学生的知识。二、小组讨论，探索规律课件出示教材例 3 中旋转的表针和风车。组织全班交流，教师适当引导。学生通过观察，发现旋转的方向不同。小组活动，汇报。通过让学生认真观察表针和风车的旋转过程，使学生认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转 90 度，明确旋转的含义。三、动手操作、实践实用出示例 4，教师提炼学生语言总结画法，并板书。学生独立完成，然后互相介绍画法。通过让学生画一画的活动，借助学生已经掌握的旋转进行指示。四、展开联想教材第 9 页第 4 题，利用旋转设计图案。学生自学教材第 6 页中的“生活中的数学”，并谈谈自己的感受。欣赏图形的旋转变换，感受旋转创造出的美，激发利用所学旋转知识创造美的热情。五、实践应用自学第 6 页“生活中的数学”。 自学。 巩固所学知识，发挥的创造性。
