1、小学数学动感教学中怎样组织课堂探究梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”。经过磨合与调试，我镇推广的“动感教学法”正如梅香、剑锋一样显露出它独到的优势。我作为一名普通的一线教师，运用动感教学法进行授课后，给我的感觉就是“环节清晰，安排合理；知识点概括准确，能力点培养到位；三步骤解决问题有层次，有梯度”。下面我将自己的感受详细的说与大家听，咱们共同来分享。下面我就在小学数学“动感教学”课堂上谈谈组织好学生自主探索的几点体会。课堂教学中的自主探索可以从以下两个方面来开展： 一、学生独立的自主探索：1、向学生提供充分从事自主发现问题的机会，让学生自主发现问题。例如在教学新教材一年级（人教版）8 和 9 的
2、认识时，教师适时地让学生观察课本上的主题图：发现了什么？然后用自己的话说一说你的发现。适时提供让学生观察主题图的机会，让学生自己发现主题图中有 9 个人， 9 盆花， 8 只蝴蝶，8 朵花， 8 棵树，从而初步认识 8 和 9。2、向学生提供充分从事自主提出问题的机会，让学生自主提出问题。 例如，在每次教学新授课后，可让学生围绕本节课的学习内容，进行自主提出问题，自主质疑，从而培养学生善于质疑、敢于质疑的良好习惯。3、向学生提供充分从事自主分析问题的机会，让学生自主分析问题。 例如，在教学 8 的分成时，可让学生思考： 8 除了可以分成 7 和 1，还可以分成什么？让学生自主分析问题。4、向学
3、生提供充分从事解决问题的机会，让学生自主解决问题。 例如在练习部分，可以设计一些有思考价值的拓展练习，让学生独立思考，自主解决问题。 二、学生小组合作探索：小组合作探索也是小组合作学习的一种形式，小组合作探索形式多样，灵活机动，针对性强，实效性大。可以是小组讨论，小组动手操作，小组交流，组内交流，组与组间的交流等。其中，小组讨论交流是小组合作学习的主要形式，如何更有效地发挥小组讨论的作用，本人根据动感教学实践体会，结合教材的使用，觉得在课堂教学中的小组讨论应处理好以下几个问题： 1、让学生小组讨论的内容应具有针对性，加强实效性。让学生小组讨论的内容必须是学生在自主学习、自主探索的过程中尚未明白
4、的问题提交小组讨论。通过小组内的交流、沟通，充分发挥组内成员的智慧，达成一致和共识。例如在学习新教材（人教版）四年级上册平行四边形和梯形时，首先让学生弄清楚四边形可以分成几类，学生在自主学习、自主探索的过程中可能还难以全面弄清四边形的分类。这时，教师就应该让学生小组讨论四边形的分类，通过讨论达成共识。2、让学生通过小组讨论总结归纳出概念、定义、规律。教材知识点的呈现有时是比较零碎地，未形成知识体系的，这时就应通过小组讨论的形式充分发挥小组成员的合作精神，通过总结、归纳，使分散的、零碎的知识点形成知识体系。例如在教学角的分类时，锐角、钝角、直角、平角和周角都是不同的角，弄清楚它们之间有什么关系，
5、就必须组织学生进行小组讨论，从而使学生形成完整的知识体系。3、组织学生对知识的重、难点进行讨论，深化理解，达到掌握学习重点、突破学习难点的作用。 4、小组讨论应避免走过场、形式化。 让学生小组讨论切忌走过场、形式化，不讲实效，滥用小组讨论。事无大小都让学生进行小组讨论既浪费了时间，又起不到小组讨论应有的作用。所以，在教学中应把握好运用小组讨论的尺度，以便适时、适度、适宜地开展小组讨论。 总之，在小学数学“动感教学”课堂中如何组织好学生进行自主探索，是一个值得不断探索、不断总结、不断研究的课题，不断地推陈出新是课堂教学永恒的主题，学生的自主探索也不例外。相信自主探索会给学生的学习带来更多的原动力，同时也会给教师的教学带来更多的新亮点。
