1、初中语文语法知识荟萃一、词语按照语法功能，能够单独充当句法成分的是实词，不能单独充当句法成分的是虚词。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词，虚词包括连词、介词、助词、语气词、叹词和拟声词。虚词没有词汇意义，只有语法意义，其作用主要是连接和附着，被连接和附着的是各类实词、短语或句子。1名词表示人或事物名称的词叫名词。下边划线的词分别表示不同人或事物的名称。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾 下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子 牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。这是闰土的父亲所传授的方法。正午习字，晚上对课。表示人名的如“孔子” “闰土” “父亲” ；表示处所的如“三味
2、书屋” ；表示时间的如“正午” “晚上” ；表示方位的如“中间” “下面” ；表示事物的如“梅花鹿”“匾” “画” “古树” “牌位” ；表示抽象概念的如“礼” “方法” 。【想一想】你能说出哪些方位名词？（单纯的：上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、内、外、里 、中、间、旁； 合成的：以上、之上、上下、内外等等）2动词动词是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。下边划线的词分别表示不同的意义。他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！我们大家都有许多地方应该 责备自己呢。想起这些，我多么懊悔！走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。动词至少可以分为如下九类：(1)、行为动
3、词：表示行为动作。如“看、洗、睡、飞、飘”等。(2)、心理活动动词：表示心理活动。如“爱、恨、想、尊敬、希望”等。(3)、行止动词：表示动作开始、进行或停止。如“开始、进行、继续、停止”等。(4)、祈使动词：表示命令或请求。如“使、迫使、令、命令、叫、教、让、请、请求”等。 (5)、有无动词：表示事物的有无。包括“有、没、没有” 。(6)、比似动词：表示事物间的比似关系。如“像、似、如、如同、仿佛”等。(7)、判断动词：表示对事物的判断和肯定。只有一个“是” 。(8)、趋向动词：如“来、去、起来、进来、出去、下去、上去”等。(9)、能愿动词（助动词）：如“能、肯、应该、可以、敢、会”等。3形容
4、词形容词是表示事物的形状、性质或状态的词。下边划线的词都是形容词。这朦胧的橘红的光，实在照不了多远；但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！表示形状的如“小” （另外如“大” “高” “圆”等） ；表示性质的如“镇定” “勇敢” “乐观” ；表示状态的如“朦胧” “橘红” “远”等。形容词常用来修饰名词。恰当地使用形容词，能把人或事物写得具体、生动、形象。形容词中有一类很特殊，叫非谓形容词，能修饰名词，但不能单独充当谓语。如：个别、主要、大型、初级、新式、无能、天然、慢性、共同、人为等等。【名词、动词、形容词的区别】A、名词可以用“不是”否定，如“不是山” ；动词
5、、形容词一般可以用 “不”否定，如“不研究” “不整齐” 。 （少数形容词没有否定形式，如“雪白” “红彤彤” 。B、能带宾语的是动词，如“来上海” “发展经济” 。C、不能带宾语而能受“很”修饰的是形容词，如“很好” “很伟大” 。D、不能带宾语又不能受“很”修饰的，有的是动词，有的是形容词，如 “休息” “咳嗽” （动词） ；“雪白” “笔直” （形容词） 。如何区分呢？动词能带动量补语，如“休息一下” “咳嗽一阵” ；形容词不能。4代词（1）人称代词，代替人或事物的名称，如：我、你、他、我们、你们、他们、自己、人家；（2）疑问代词，用来提出问题，如：谁、什么、怎样、哪、哪里；（3）指示代
6、词用来区别人或事物，如：这、那、这里、那里、这么、那么、每、各。使用人称代词，要注意“他们”可专指男性，也可指男女兼有。还要注意“我们”和“咱们”用法的区别。 “我们”指说话人，有时也可包括听话人；“咱们”一定包括说话人和听话人。指示代词“那”用于远指， “这”用于近指。代词用来代替名词或名词性的短语，在句中用以避免名词的重复。因此，代词的使用必须和它所代替的名词在人称、数量等各方面取得一致。5数量词一座 30 里高的瑶山。 等了好久才走了几步。 拿出仅有的一点米。一尺多宽。 第一座难走的山。 五、八军团。 歇了一下。上面加点的词都是表示数目的，叫数词。在数词中，有的表示确数，如：一、二、百、
7、千；有的表示概数，如：几、些、多数、少数；有的表示序数，前头要加上表示次第的“第、初、老”等等，如：第一、初五、老三。上面加线的词，都是表示单位的量词。有的表示事物的单位；有的表示动作、行为的单位。前者较多，有表示个体的，如：只、个、台、枝、条；有表示集体的，如：双、副、对、类、帮；有表示不定量的，如些、点；有表示度量衡的，如：丈、尺、里、亩。后者较少，如次、回、下、趟、遍、阵、场、遭、番。数词和量词常常连用，构成数量词。表示事物单位的数量词常用在名词前边，如：一本书；表示动作、行为单位的数量词常用在动词后边，如：去一次。6副词副词用在动词、形容词前边，表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、
8、时间、频率、情势、语气等。（1）程度副词：很、最、太、极、更、挺、越、愈、略、稍、较、甚、颇、十分、格外、过于、越发、分外、万分、极其、异常、稍微、稍稍、尤其、尽量、更加、似乎、极为（2）范围副词：都、总、全、光、只、净、单、皆、俱、仅、凡、就、统统、总共、一共、一概、一律、一并、一齐、一同、一道（3）时间副词：正、便、才、已、刚、在、就、永、将、曾、马上、立刻、永远、赶紧、顿时、忽然、渐渐、逐渐、早就、然后、暂且、已经、曾经、一向、从来、随即、迟早、业已、霎时、预先、早晚、不时、猛然、陡然、骤然（4）表示频率、重复的副词：又、也、再、还、常、再三、屡次、始终、往往、不断、仍然、重新、反复（5
9、）表示肯定、否定的副词：不、没、未、别、必、必定、必然、必须、没有、一定、的确、未必、未曾、未免、何必、不妨、不便、甭（不用）（6）表示情势情状的副词：互相、亲自、暗自、擅自、径自、肆意、大力、竭力、大肆、相继、悄悄、陆续、赶紧、默默、轻易、不禁（7）语气副词：可、却、偏、竟、岂、倒、难道、难怪、究竟、索性、简直、幸而、反正、何尝、何不、或许、大概、明明、恰恰、只好、果然、无非、竟然、居然等等副词主要用来修饰、限制动词或形容词，在句中作状语，不能修饰名词，如“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛 已经 满是桃儿、杏儿、梨儿。 ”这里连用了“仿佛” “已经” “满”三个副词，修饰表示判断的动词“是”
10、 。 “仿佛”表示情势，好像、似乎的意思；“已经”表示完成；“满”表示程度深。这句话，从闻到花的甜味联想到果实累累，用虚写开拓了诱人的丰收美景。如果不用这几个副词，句子变成“树上是桃儿、杏儿、梨儿” ，就不符合实际，也没有丰富想象的意味了。【词的兼类】词具有两类或两类以上的语法功能，这就是词的兼类现象。例如：只有发展科学，才能建设四化。 （名词） 一匹白布（形容词）没有科学的态度，就不能得出正确的结论。 （形容词） 白吃白喝（副词）常见的兼类词如下：（1）兼属名词、动词的编辑、领导、创作、报告、教育、代表、总结、计划、参谋、组织(2 ) 兼属名词、形容词的困难、精神、经济、道德、卫生、科学、文
11、明、矛盾、标准、错误（3）兼属动词、形容词的团结、丰富、繁荣、端正、充实、巩固、深入、方便、纯洁、明确7连词（一）连词的语法特征连词的作用是连接，没有修饰作用。从连接的成分看，有的是词或词组，有的是分句。从连接的方式看，有的表示联合关系，有的表示偏正关系。 每个连词必定连接一定的成分并表示一定的关系。 如：讨论并通过（“并”连接两个动词，表示联合关系）因为今天要办很多事情，所以天刚亮他就出门了。 （“因为.所以”连接的分句，表示偏正关系）（二）连词的分类根据连接方式的不同，可以把连词分为两大类：表联合关系的和表偏正关系的。（）并列连词（表示联合关系）、连接词或词组的：和 跟 同 与 及 以及
12、而 而且 或 或者、连接分句的：并 并且 于是 从而 甚至 况且 何况 然后 接着不但 而且 与其 不如 或者 或者与其 宁可 不是 就是 要么 要么（）偏正连词（表示偏正关系）、连接词或词组：而、连接分句：而 只有 只要 尽管 不过 不论 任凭 以免 以便免得 除非 就算 假使 即使 如果 以致 因此 由于因为 所以 虽然 但是（三）应注意的几个问题（）有的连词既可连接词或词组又可以连接分句。A、并、并且会议讨论并通过了今年的工作计划。 （连接动词）教室干净、明亮并且温暖。 （连接形容词）他一九三七年参加革命，并在同年入党。 （连接分句）B、不但 而且水库不但要修，而且要修好。 （连接分句）
13、不但在这个车间，而且在全厂都实行了承包制。 （连接介宾词组）C、而“而”这个连词用法不同，则意义不同。既可用作并列连词又可用作偏正连词；既可连接词或词组，又可连接分句。文笔简练而生动 少而精 战而胜之（顺接）经验是宝贵的，而经验的获得又往往是需要付出代价的。 （顺接）这里已经春暖花开，而北方还是大雪纷飞的季节。 （转接）这种苹果大而不甜。 （转接）（）同一类型的连词用法有区别。 “ 和、跟、同、与”都可以连接词或词组，但有一些区别。 “跟、同”用于口语， “与”带有一些文言色彩，口语里用得少，文章里用得最多的是“和” 。 “及”和“以及”也有不同的地方， “及”只能连接名词性成分，不能连接动词
14、，也不能连接分句。 “以及”没有这些限制，其前面还可以用逗号隔开。（）有的词兼属连词和介词两种功能。 如“因为、由于、和”等。因为天下大雨，所以没有出门。 （连词）因为伊，这豆腐店的买卖非常好。 （介词）可以用如下方法区别：、和、跟、同、与作为连词，它们表示并列，所连接的各部分平等，不分主次，因此可以互换位置而意思不变。如：“他和我都去过北京”换成“我和他都去过北京”意思不变。作为介词，它们前后两部分有主次之分，不能互换。若调换位置，意思就变了。如：我和他谈过这件事。 （以“我”为主）他和我谈过这件事。 （以“他”为主）、因为、由于二者作连词和作介词的意义相同。区别在于：作连词用时，连接的是分
15、句；作介词用时，连接的是名词性词语。如：由于他身体不太好，老师不让他参加校运会。 （连词）由于健康原因，老师不让他参加校运会。 （介词）（）有些起关联作用的副词也可以用来连接分句，它们与连接分句的连词的区别是：关联副词既有关联作用，又有修饰动词的作用，因而只能出现在动词之前，不能出现在主语之前。连词只表连接，因而既可出现在主语前，也可以出现在主语后。如：他虽然没有听懂，却没有再问。虽然他没有听懂，但他却没有再问。（）有的连词还可以连接句子或句群。如“因此、但是、可是、所以”等。8介词介词经常用在名词、代词等的前面，和这些词合起来表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目
16、的、比较等。（一）介词的语法特征（）表示起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等语法意义。如：从明天开始（表示时间） 在家自修（表示处所） 按原则办事（表示方式） 把作业（做完） （表示对象、引出受事） 关于教学（表示关涉） 被人发现（引出施事）（）介宾结构主要充当状语，修饰动词或形容词。如“从车上下来” “比他高”。有的介宾结构可以作定语，但要加“的” ，如“对历史人物的评价” “在桌子上的书” 。少数介宾结构可以充当补语，如“工作到深夜” “睡在床上” 。介宾结构不能做谓语。（） “在、向、于、到、给、自”等可以直接附着在动词或其他词语后边，构成一个整体，相当于一个动词。如“
17、落在我身上” “奔向二十一世纪” “取决于你的考试成绩” “勇于实践” “走到了目的地” “献给人民” “来自纽约” 。（二）介词的分类（）表示时间方所：从、自、自从、于、打、到、往、在、当、朝、向、顺着、 沿着、 随着（）表示方式：按、 照、 按照、 依、 依照、 本着、 经过、 通过、 根据、 以、 凭（）表示目的：为、 为了、 为着（）表示原因：因、 由于、 因为（）表示对象、范围：对、对于、 把、 向、 跟、 与 、 同、 给、 关于（）表示排除：除、 除了、除去、 除非（）表示被动：被、 叫 、 让、 给（）表示比较：比、 和、 同上述介词中的“着、了、过”是语素，不是动态助词。（三
18、）介词与动词的区别现代汉语的介词大多数是从古代汉语演变而来的，有些词还兼有介词和动词两种功能。如“在、为、比、到、给、朝、经过、通过”等。他为谁？为大家。 （动词） 我们为人民服务。 （介词）学校的大门朝南。 （动词） 学校的大门朝南开着。 （介词）今天我们比技巧。 （动词） 你比他强。 （介词）计划通过了。 （动词） 通过学习，我们提高了认识。 （介词）二者的区别在于：（）动词能肯定否定相叠表示疑问，介词不能。他在不在宿舍？（动词）他在黑板上写了几个字。 （“在”为介词，不能改为“在不在” ）（） “宾”的前后是否有别的动词，若有别的动词， “”是介词；若没有别的动词， “”是动词。 如：火
19、车到站了。 （动词） 火车到十一点钟才进站。 （介词）他在宿舍。 （动词） 他在宿舍住。 （介词） 他住在宿舍。 （介词）（）大部分动词能带动态助词“了” ，介词不能。汽车经过了八一桥。 （动词） 经过认真的考虑，他决定到新疆去。 （介词）他给了我一本书。 （动词） 他给我买了一本书。 （介词）9助词助词是没有独立性、意义最不实在的虚词。（一）语法特征助词的语法特征是附着在词或词组的上边表示一定的 附加意义 。如“你见到了新来的老师吗？” “了”附着在“见到”后面表示完成， “的”附着在“新来”后边，表示定语和中心语之间的偏正关系。（二）助词的分类（）结构助词：的、地、得这三个助词是定、状、补
20、的标志。它们连结词组中的偏项和正项，都念轻声“de”。、的用于定语和中心语之间，构成体词性偏正关系。中心语一般为名词性词语，也可以是形容词或动词。如“全新的计划、受表扬的这个班级、书的海洋、式样的新颖、品质的高尚、春天的到来” 。还可以附在动词、形容词、代词及词组的后面组成“的”字结构。如“穿的、大的、他们的、去参观的” 。有时还附着在联合结构之后，表示“等等”“之类”的意思，如“弄点豆儿什么的” “买些文具什么的” 。、地用于状语和中心语之间，构成谓词性偏正结构。中心语一般是动词性词语，也可以是形容性的。如“很快地订出计划、好好地休息、不断地前进、颜色格外地鲜艳” 。“形de 。及物动词 ”
21、这一格式中的“de ”既可以是 “地” ，也可以是“的”。如：认真（地的）分析（原因） 科学（地的）处理（废品）严格（地的）训练（队员） 全面（地的）掌握（情况）这类偏正结构用“地”还是“的”取决于它在句中所处的位置。出现在谓语位置上，用“地” ，如“大家要认真地分析原因” “我们应该科学地处理废品” 。出现在宾语位置上用“的” ，如“对于事故的原因，我们作了认真的分析” “张教练正在对队员进行严格的训练” 。出现在主语的位置上有三种情况：、若受体词性词语修饰，用“的。如：一次科学的处理能使废品变为宝贝。李工程师的科学处理使废品变为了宝贝。、若动词已带上宾语，用“地” 。如：认真地分析问题很重
22、要。科学地处理废品是当务之急。、若这个偏正结构仅为“形de及物动词”结构，用“地”和“的”均可。若用“地”侧重动作性，若用“的”则侧重名词性。如：严格地训练很有必要。 （侧重动作性）严格的训练很有必要。 （侧重名词性）、得用于中心语和补语之间，构成补充词组，中心语为动词（或形容词）性词语。如“唱得很好” “说得大家都笑起来了” “天黑得伸手不见五指” “冷得发抖”。（）动态助词（也叫时态助词）：着、了、过它们的主要作用是附着在动词后表示动作进行的状态，都念轻声。 “着”表示动作进行或持续，如“正在研究着” “我吃着饭呢” “手里拿着一本书” 。 “了”表示动作的完成或实现，如“吃了饭” “买了
23、电脑” 。 “过”表示动作已成为过去或成为经验，如“看过、吃过、去过、学过” 。（）其他助词：们、所、似的、来、多、把、初、第等。、们“们”是个复数助词，经常附着在表人名词和一般的人称代词的后面，表示“群”的意义。如“先生们、我们、你们” 。表示事物的名词一般不能与“们”组合。有时带上“们” ，如“青蛙们、蝴蝶们”这是修辞上的拟人用法。一般表示人的名词后边用了“们”前边不能再加表示确定数目的定语，例如不能说“三位先生们” “二位代表们” 。不过，若这个定语是表示不定多数的，有时也可以加“们” 。例如作报告时使用的呼语常有“各位先生们，诸位朋友们”“全体同学们”的说法。、所经常附着在及物动词前边
24、，构成“所”字结构，作用相当于一个名词。如“所说、所知、所需、所关注” 。有些“所”字结构只用来修饰别的名词，这个名词在意念上是前边动词支配的对象。如“所知道的事情” “所领导的军队”“所读的小说” 。 “所”字结构可以加“的”组成“的”字结构，如“所知道的”“所唱的” “所说的” 。“所”还经常和“被” “为”相搭配，组成“被（为） 所”的句式，表示被动，如“我们无不被（为）他百折不挠的精神所感动” 。、似的（一般、一样）经常附着在词或词组后面，组成比况结构，具有描写作用。如“象野马似的” “踢皮球似的” “花园似的城市” “仿佛睡着了似的” “乐得什么似的” 。为说明语言事实的方便，与“似
25、的”作用相当的“一般” “一样”也可以叫作比况助词。、来、多、把经常附着在数词或量词之后，表示概数。如“十来斤、十多斤、五百来人、五百多人、斤把米、千把人、十多个人” 。、 “（在）.来看看来、 （对） 来说说来、 （不管不论）.也好也罢、（如果要是） 的话”等，也是助词。10语气词语气词的作用是附着在句子的后面，有时也在句中表示语气。常用的语气词主要有“的、了、么、呢、吧、啊”六个，都念轻声。这六个语气词表达不同的色彩，可分、三类。、 “的”表示确实如此 “了”表示已经如此或出现新情况、 “么”表示可疑 “呢”表示不容置疑 “吧”表示半信半疑“呢”也可用于疑问句，表示深究的意味。用上“呢”的
26、疑问句，总有表示疑问的词语（如“谁呢？” ）或者有表示疑问的结构（如“去不去呢？” ） 。、 “啊”增加感情色彩语气词一般都放在句末，有时也放在句中，有的表示语气停顿，引起注意，有的表示列举，等等。如：我呢，一直就是不赞成。 你这个人啊，什么都好，就是性子太急。譬如喝茶吧，他最讲究。 他爱好体育，排球啊，篮球啊，乒乓球啊，都喜欢打。11叹词和拟声词这两类词的语法特征是：经常单独使用，不跟别的词发生结构关系。这一特征既不同于实词，也不同于虚词，应算作特殊的词类。 如“哼！还有象你这么说话的！” “砰砰，远处传来了枪声。 ” （） 、叹词：表示感叹或应答。唉 哟 喂 啊 哎哟 哼 咦 嗯 哦 哎呀 哈哈叹词有时还可以活用为谓语、状语、定语、补语等句子成分。如：他嗯了一声，什么话也没说。 （谓语）大家都哈哈地笑了起来。 （状语）我听见电话传来喂喂的声音。 （定语）一句话把他气得直哼哼。 （补语）（） 、拟声词，又名象声词，表示物体的音响或动物的叫声。砰 哗啦 噼啪 叮当 咚咚 唧唧 汪汪 吱吱喳喳 嗡嗡拟声词除了可单独使用之外，还可以充当定语和状语。如“呼的一声” “咚咚咚的脚步声” “叮叮当当地响着” “心里怦怦直跳”
