1、 争 吵教学设计【教学目标】1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。 2、学习生字词。 3、有感情朗读课文。【教学重点】联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。【教学时间】两课时。第一课时【教学目标】1、初读课文，感知课文内容。 2、学习生字词。 3、朗读课文。【教学过程】一、揭题质疑1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。 2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。） 3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决） 二、自读课文、自学生字 1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读
2、顺。 2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。 三、指读课文，感知课文内容 1、请八位同学分别朗读课文。 2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。 四、再读课文，解决问题 1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛 2、“为什么争吵”。 自读 14 自然段 指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子 五、小结 这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。第二课时【教学目标】1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱 2、理解父亲说的
3、话的含义 3、有感情朗读课文【教学过程】一、再读课文，解决问题 1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。 2、出示问题：“怎样争吵”。 3、学生自读 14 自然段。 4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄 脏他的本子？（心里嫉妒） 理解“嫉妒”一词。 指导朗读描写克莱谛生气的句子。 5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 学生自读 58 自然段。 讨论争吵后我的表现。 a.“我觉得多好！” b.练读（读出后悔的语气） c.指读 “我记起怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里） 克莱谛有怎样的表现？（克莱谛悲哀） 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？ 指寻朗读第 7 自然段两人的对话。 这时“我”却在想些什么？（只是想到防御） 6、解决“争吵的结果”。 自读 913 自然段 请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好 指读 913 自然段 理解“举起尺子”含义 分角色朗读 7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？” 自读 14 自然段 讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。 8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
