1、1弱势青少年群体的生存现状及其对策2009 年 11 月 15 日随着我县改革开放的进一步深入，城镇化建设步伐的不断加快，劳务经济也得到了进一步发展。劳务经济虽然有力地促使“三农问题”的解决，但不可避免地带来一些社会问题。越来越多的农村富余劳动力离开故土进城务工，导致许多农村儿童脱离父母的直接监护，成为一个独特的农村弱势青少群体。文章中所指的“留守儿童 ”，是指父母双方或一方流 动到其他地区务工，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。单亲家庭青少年是指父或母亡故家庭的 18 周岁以下青少年。弱势青少年群体主要是指留守儿童和单亲家庭青少年。据调查，目前我镇农村的弱势青少年群
2、体共有 名，其中留守儿童 名，单亲家庭青少年 名，并有 进一步上升的 趋势。可见，这是一个多么庞大的群体，弱势青少年群体的现状及走向不仅对构建和谐社会有重大影响，而且关系到我镇明天的发展。因此，弱势青少年的现状应引起广泛的关注，他们面临的问题亟待解决，否则其将成为社会发展的一大障碍。一、弱势青少年群体现状及存在问题从新桥镇情况来看，因地处象山半岛中南部，交通不便，企业数量少、就业机会小，不少群众外出务工的现象很大程度上存在，由此而形成的弱势青少年群体也不在少数。据了解，目前新桥镇有弱势青少年约 90 人，其中男孩 55 人，女孩 35 人，年龄大都在 13 岁至 16 岁之间，分布在各个行政村
3、。虽然数目不是很大，但镇内的这些弱势青2少问题比较明显，由于在成长过程中缺乏父母的关爱，家庭教育缺失，学校教育软弱无力，社会对这一弱势群体又关心不够，使他们有被父母“ 遗 弃” 、被学校 “遗弃”、也被社会所 “遗弃”的感觉，从而导致许多弱势青少人格发展不健全、学习成绩滑坡、人际交往出现障碍、良好思想树立出现危机，有的行为甚至表现得很极端。 为了真切了解农村弱势青少的思想道德与身心发展的现状，进一步分析他们在生活、学习和心理上存在的问题，为学校、家庭、社会开展有针对性的教育活动提供依据，笔者以本镇区域内弱势青少年为研究对象，进行了走访调研和问卷调查，掌握了一些情况。二、农村弱势青少年群体存在问
4、题的原因分析根据调查，目前农村弱势青少年群体存在的问题主要有八个方面，一是思想道德教育缺失，二是心理健康存在问题，三是学习状况令人担忧，四是价值观发生偏移，五是人身安全缺乏保障，六是产生亲子隔阂，七是人格发展出现障碍，八是增加祖辈负担。综合调研情况来分析，产生这些问题的主要原因有以下几个方面1、监护人素质不高，教育意识不强，责任心淡薄一是单亲家庭存在分析。单亲家庭生存压力大，疏于对孩子的监管，或者过分对其溺爱，凡事都为其操心，孩子依赖性强，学习主动性不强，学习习惯差。二是留守儿童存在问题探析。从直接监护人来看，面对生活的压力，作为孩子直接监护人的父母，他们在外出务工与子女教育间进行选择时，往往
5、选择前者，这造成了一种结果，即孩子在不完整的家庭结构中成长，接受隔代教育。长期留守的儿童他们上课思想容易抛锚，无法集中注意力专心听讲。从临时监护人来看。现实中，留守儿童或者委托他人监管，或者由祖辈照顾。由委托人监3管的情况下，更多的则体现为对其监管下的留守儿童的学习关心不够，他们认为只要让他们监护的留守儿童吃饱穿暖就已经尽到了监护职责，至于学习方面则不加重视。至于由祖辈照顾的，祖辈由于年纪大，文化程度不高，有很多甚至是文盲，其教育观念落后，教育内容陈旧，教育方法单一。他们即使想对孙辈的学习给予帮助，但因其自身素质限制，与孩子的需求之间形成的落差极大，难免要陷入“心有余而力不足”的泥潭，无法 对
6、孩子实施正确的引导、教育。由此可见留守儿童在学习方面根本得不到必要的监督和辅导，学习自觉性和兴趣感大大降低，学习成绩下降也就不足为怪了。由祖辈照顾的情况下，祖辈由于年纪大，文化程度不高，有很多甚至是文盲，其教育观念落后，教育内容陈旧，教育方法肤浅。他们即使想对孙辈的学习给予帮助，但因其的教育能力与孩子的需求之间形成的极大落差，难免要陷入“心有余而力不足” 的泥潭，无法 对孩子实施正确的引导、教育。2、教育主体与教育客体之间、教育主体与教育主体之间缺乏沟通与交流父母与孩子之间缺乏沟通。外出务工的父母大多从事繁重的体力活动，工作时间长，休息时间少，很难有时间回来看望子女。他们一般以电话、书信的方式
7、与子女联系，所谈论的话题除了询问孩子的学习成绩，就是叮嘱孩子听话，往往忽视孩子的心理变化与思想道德状况。而处于青春期的孩子性格变幻不定，又由于远离父母，缺乏亲情的呵护，缺少父母的关爱和帮助，他们很可能会变得暴躁、古怪。临时监护人与孩子间缺乏沟通。临时监护人受教育程度低，多为文盲或半文盲，不能帮助孩子解决学习及心理上的问题。祖辈间的代沟也4使他们缺少有效的交流，孩子心里有话，受了委屈都不愿和他们讲。尽管祖辈为孩子付出了不少心血，但他们毕竟代替不了孩子的父母。学校及老师对弱势青少年的关心没有给于必要的倾斜，使他们和其他同龄人相比，爱就少了一点，使其产生孤僻、内向、不愿交往、不善交流的倾向。如果这种
8、状况得不到合理的疏通，久而久之，他们的心理负担就会越来越大，心理异常发生率就高。孩子的父母、临时监护人与教师之间缺乏沟通。三、进一步加强农村弱势青少年群体工作的建议农村弱势青少年这个群体存在的问题，如果解决不好，必将会在今后演变为社会问题，成为影响推进科学发展和构建和谐社会的一个重大问题，加强农村弱势青少的教育管理、做好农村弱势青少年工作刻不容缓，必须引起社会各界的高度重视，整合各方资源形成合力，切实采取针对性措施予以有效、及时的解决，我镇从政府角度采取以下对策：1、开展帮教结队工作。重点落实单亲家庭学生和困难家庭关爱行动。把目标对准 4200 名 18 岁以下的青少年，邀请县关工委工作团的同
9、志为青少年上法制课，与 17 名学生进行一对一结队帮教。要教育好一名青少年，家长是关键，家庭对孩子的影响是深远的，而单亲家庭学生问题较多，学习相对落后，比较消极，对有问题的单亲家庭优先落实结队，队困难的单亲学生重点助学。我们开展了单亲家庭学生调查，四所中小学校共有 85 名单亲家庭学生，其中离婚 66 人，父或母亡故 19 人。对这些学生都存在悲观心理，从小失去父爱或母爱，对学习失去信心，对他们通过家访、单亲家庭座谈会、家庭教育指导等形式，开展分类施教活动。通过学校送上帮扶基金，并多次进行家5访，和其母亲进行交流，针对性地做好家庭教育指导工作，从感化家庭开始，联合学校。以镇团委和关爱老少服务站
10、为阵地，进行一对一谈心。2、开展主旋律教育。利用本地的山海楼和烈士纪念碑，这一爱国教育基地的优势，结合传统节日、重要纪念日，专门成立宣读队，深入镇属 4 所学校开展理念信访，社会主义荣辱观教育。组织激励性文体活动。结合适合青少年特点，按照贴近生活、贴近实际、贴近社会的要求，精心设计方案，开展丰富多彩的活动。开设益智性互动节目。开展巧取钥匙、众志成城、过电网、扫雷、猜谜语等系列活动。猜谜语可以鼓励孩子在竞猜过程中积极思考，促进孩子思维发展。开展“我爱家乡枇杷红”征文比 赛，鼓励全镇青少年积极参与，并对他们精心协作知道，激发他们协作热情，带动更多青少年参与，引导其感受家乡自己的节日。在每年五月底，
11、学校、镇政府、关爱老少服务站三方互动，为清扫年搭建展示自我的平台，在枇杷园下枇杷棋，设点和游客进行互动。3、开展“代理家长送温暖”活动。为做好弱势青少的教育工作，新建了“ 关爱 留守未成年人服 务站” ，发展支援服 务者。志愿者深入学校对每个弱势青少进行仔细摸底调查，将 131 敏留守学生兴趣爱好、性格特点、联系电话等情况录入电脑，建立弱势青少个人成长档案。每月召开工作例会，重点学习家庭教育、传统美德等方面知识。同时，在新桥中学、东溪中学和新桥中心校建立“弱势青少之家” ，“临时家长”由团委书记担任，帮助弱势青少解决学生困难，及时解决成长中的困惑等。整合“ 县爱心糯米 团” 、镇团委、镇妇联 等力量，设立“弱势青少基金会”，激励弱 势 青少从小立志成材。
