1、11 20 各数的组成和写数教学设计教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教材 P84-85“1120 各数的组成和写数” 。 教学目标：1、知识与技能：学生通过思考初步认识数位，知道“个位”和“十位” ；会正确地读写 1120 各数，进一步了解 1120 各数的组成。2、过程与方法：学生通过“用小棒表示数用计数器表示数用数字表示数理解数的组成”的过程，体会数学抽象过程，发展思维能力。3、情感态度价值观：学生获得独立思考和与人交流的体验，培养认真读数、写数的意识和习惯，培养喜欢数学的情感。教学重点：认识“十位”和“个位” 。教学难点：计数器上 19 到 20 进位的理解。教学过程：一、 复习导入
2、1练习口算（出示 ppt）学生开火车回答。师：小朋友们真厉害，这么多口算题都被你们解决了。2拍手数数师：上节课我们认识了 11-20 这些数，我们现在一起拍手从 11 数到 20，反过来再从 20 数到 11。3复习组成师：观看这些小棒，你能说出他们是由几个十和几个一组成的吗？（出示 ppt）一捆加一根 一捆加 3 根 一捆加 5 根 2 捆4揭示课题师：小朋友，我们已经认识了 1120 各数，并且知道一个十和几个一合起来是十几，我们不仅要学会数数，读数还要学会写数。这就是我们今天要学习的1120 各数的组成和写数。 （板贴课题）二、 探究新知1. 教学 11 的组成和写法师：小朋友还记得上节
3、课我们是怎样又对又快地摆出 11 根小棒的吗？生：先摆一捆，再摆一根。 （出示 ppt）师：这里的一捆表示什么呢？一根表示什么？生：一捆表示 1 个十，一根表示 1 个一。师：1 个十和 1 个一合起来就是- （11） 。师：除了用小棒表示数以外，你还知道其他方法吗？今天老师给小朋友们带来了一个新朋友（出示计数器） ，它的名字叫计数器（让学生说：计数器） ，今天我们来认识计数器上面的两个数位。师：观察这个计数器，从右边起，第一位是什么位？第二位呢？生：第一位是个位，第二位是十位。师：谁能完整地说一说，从右边起第一位是什么位，第二位是什么位？（指名回答，再齐说）师：那怎样在计数器上表示 11 呢
4、？我们对照小棒图看一看，一捆小棒表示-（1 个十） ，我们就在十位上拨一颗数珠，就表示一个十。师：谁听明白了？十位上的 1 颗数珠表示什么？生：一个十。师：谁来完整地说一说十位上的一颗数珠表示什么？（指多名学生反复回答）师：我们再看（手指 ppt 小棒图） ，这一根小棒表示 -（1 个一） ，1 个一在计数器上怎么表示呢？说明：我们在计数器的个位上拨一颗数珠表示 1 个一。师：计数器的十位和个位上都拨了一颗数珠，他们表示的意思一样吗？各表示多少？生：不一样，十位上一颗数珠表示 1 个十，个位上一颗数珠表示 1 个一。师：1 个十和 1 个一合起来是多少？生：11。 （ppt 出示，学生齐读：1
5、 个十和 1 个一合起来是 11）师：那 11 该怎么写呢？我们边看计数器边写，看的时候先看十位，计数器的十位上有一颗数珠，我们就在十位上写 1，表示 1 个十；再看个位上也有 1 颗数珠，就在个位上写 1 表示 1 个一。 （边讲解边板书：11）师：这个数就读作-（十一） ，我们一起读一读“十一” 。师：回忆一下，我们是怎么写出 11 的？生：先写十位上的 1 再写个位上的 1师：两个 1 表示的意思一样吗？生：不一样，十位上表示 1 个十，个位上表示 1 个一。2. 教学 16 的组成和写法师：喜洋洋见小朋友们这么聪明，它摆出了 16 根小棒来考考大家。 （出示 ppt）师：谁来说说喜洋洋
6、是怎么摆的？（指名回答）生：先摆了一捆，再摆了 6 根。师：表示 16 里面有几个十和几个一呢？生：16 里面有 1 个十和 6 个一。师：反过来我们也可以说 1 个十和 6 个一合起来是 16。师：你们会在计数器上表示 16 吗？学生操作。师：哪个小朋友来说一说自己是怎么拨的？（指名回答）生：现在十位上拨 1 颗数珠，再在个位上拨 6 个数珠。师：他拨的对吗？你来说说十位上的 1 颗数珠表示什么？个位上的一颗数珠又表示什么？（指名回答）师：我们会在计数器上表示 16，那 16 又该怎么写呢？我们要先看十位，十位上一颗数珠就在十位上写 1，再看个位，个位上 6 颗数珠就在个位上写 6。 （边讲
7、解边板书：16）3. 教学 19 的组成和写法师：喜洋洋这次又摆出了 19 根小棒，你知道他是怎么摆的吗？（指名回答）师：请小朋友们自己在计数器上表示 19.（指名上台拨珠，其他小朋友在自己座位上拨）师：他拨的对吗？你们是不是和他拨的一样？这里十位上的 1 颗数珠表示-（1 个十） ，个位上的 9 颗数珠表示-（9 个一）师：一个十和 9 个一合起来是 19，那 19 又该怎样写？（指名回答）生：先看十位，十位上一颗数珠先在十位上写 1，个位上 9 颗数珠再在个位上写 9。师：他说的好不好？你听懂了吗？掌声鼓励一下。我们在写数的时候要先看十位。4. 教学 20 的组成和写法师：刚才我们认识了
8、19，知道了它的组成和写法，现在老师要在 19 根小棒后面再添一根，变成多少根了？-（20 根）师：这时，右边又满了 10 根，我们要怎么样？生：捆成一捆（ppt 出示）师：这两捆小棒就是-（20）那我们在计数器上怎么表示 20 呢？在 19 的基础上，个位上再拨一颗数珠。小朋友们观察一下，现在个位上多少个数珠了？生：10 个数珠师：我们小棒满 10 根捆一捆，这里个位上数珠满 10 个，我们要把这 10 颗数珠退去，往十位上进一，这就是满十进一，这时十位上变成了 2 颗数珠，这两颗数珠就表示 2 个十也就是 20。师：小朋友们根据我们刚才说的来填一填（出示 ppt：2 个十是（） ，20 里
9、面有（）个十，也就是（）个一）师：写 20 的时候，同样我们要先看十位，十位上 2 颗数珠所以先写十位上的2，个位上没有数珠，我们能不能不写了？（不能）师：是啊，如果老师把数位遮了就分不清写的是 2 还是 20 了，所以，个位上没有数珠我们就用 0 来表示，这个 0 起了占位的作用。三、 实际操作师：现在请小朋友们根据老师报的数字，你们自己在计数器上面拨珠，看看哪一个小朋友能够正确地拨出老师说出的数字。老师报数：14 13 17 10 20 2 5师：小朋友们真厉害，每个小朋友都能正确并且快速地拨出珠子。四、 练习巩固1想想做做第一题（ppt 出示）师：谁能根据这幅图说一说里面有几个十和几个一
10、？怎样写出计数器上表示的数？（指名回答）第二第三幅图学生自己完成，先在括号里面填数，再在下面写组成。交流汇报2想想做做第三题师：刚才我们是看着计数器写数，现在我们反过来，给你一个数，看你会不会在计数器上表示出来，请根据第一幅图的样子，在计数器上画一画。学生独立完成，教师巡视指导组织交流评价，突出 20 的表示方法。一起再说一说十几里面有几个十和几个一。3想想做做第四题师：电脑老师还准备了一些填空，想考考我们的小朋友，同学们瞧！（出示 ppt想想做做第 4 题）谁想来挑战一下第一题的？（指名回答）4想想做做第五题师：这是一根数轴，你能把缺的数填写完整吗？（集体说）师：18 接近 10 还是 20？13 呢？从直线上的数我们可以知道 13 比 12 大 1,13比 14 小 1，你还能像老师一样找出两个数比一比吗？同桌互相说一说。五、 课堂总结师：学习时间总是过得很快，请小朋友回忆一下我们今天主要学习了什么？你收获了什么？今天的课就上到这里。板书设计： 1120 各数的组成和写法十 个 位 位1 1 1 6 1 92 0
