1、第六课：无师自通学软件【设计思想】通过玩纸牌游戏，引导孩子们总结出遇到一个新软件时，我们应该 怎么去观察、探究和帮助达到快速掌握新软件的特点和功能。这节课 的目的不是玩游戏，也不是教会孩子怎样玩纸牌游戏，重点应放在如何引导孩子们去观察新软件的特征，如何用鼠标试探的方法观察现象、思考问题，达到无师自通学会软件的使用，最终培养和提高学生发现问题解决问题的思维方式和能力，为培养孩子们信息素养和提高信息能力打下坚实的基础。【教学目标】 1、知识与技能：初步了解掌握新软件的特征和功能的一般步骤和方法； 2、过程与方法：通过任务驱动、小步子形成性训练及师生合作互动的方式，引导孩子们自己总结出学习、掌握学习
2、新软件的步骤和方法；3、 情感、态度、价 值观 ：让孩子们在游戏中总结学习方法、体验成功的喜悦，引导其发现问题、解决问题，从而树立他们的自信心。 【教学重点】 教给学生观察、发现和解决问题的方法；变给人以鱼为给人予渔。【教学难点】 如何引导学生总结出学习新软件的步骤和方法是本课的难点。【课时安排】1 课时【教学过程】 一、提出问题方法一： 有能力的教师可以制作一个 Flash 动画，表现同学遇到新软件的两种不同的态度和方法：一种是不停地问同学，问老师，课堂乱糟糟地，老师没有 讲的他就不会；一种是安静地自我探究、钻研或与同学小声讨论，很快掌握了新软件的功能和使用方法。方法二： 由两组同学将上述两
3、种学习方法编成小品表演。 二、引导问题师：看了两组同学的表演，你认为那种学习方法更好些？生： 师：计算机的软件不停的更新换代，功能越来越强大，智能化程序越来越高，我们必须学会不要老师也能很快掌握新软件的方法，也就是达到“无 师自通学 软件” 。（揭示 课题、板书） 师：虽然软件不同，但学会和掌握它们的规律却基本相同，一般可能通过“观 看外貌” 、“鼠标试探”和“寻求帮助”这三步进行。（一边介绍、一边板 书）下面，我们以纸牌游戏为例，来看看孩子们能不能通过刚才老师介绍的三步学习法，掌握游戏的方法。 三、师生互动解决问题（一）观察外貌 1、师呈现任务一： 打开纸牌游戏软件2、学生自主打开纸牌游戏。
4、 3、师：启动游戏窗口后，你看到了什么？ 生 1：有纸牌标题栏、在菜单栏中有“游戏”和“帮助” 生 2：我还看到有纸牌的正面和反面，还有纸牌的虚框 生 3：还有得分和时间 4、师：通过“ 观察外貌”我们看到了游戏窗口的特点（板书：窗口特点），我们看到主窗口被区成了几个区？（用鼠标示意三个区）它们分别叫“ 发牌区 ”、“纸牌叠 ”和“花色堆” 。（鼠 标 示意） 呈现下面游戏区各部分名称图，以帮助孩子们记住各区名称。（二）鼠标试探 1、 师：现在请孩子们在游戏区用鼠标“单击”、“ 双击”和“拖拉”的方法，试 一试， 纸牌有什么反应？同时呈现任务二： （鼠标试探是学生活动的重点，这一教学环节的意图
5、是让孩子们随意试探积累经验） 2、师：通过鼠标试探我们发现了许多纸牌游戏的奥秘，下面，我们一起来讨论回答下列问题：（同时板书：发现奥秘）教师组织学生讨论下面的问题。（由于三年级的孩子小，他们通过鼠标试探能发现现象，但不太会总结规律，所以下面讨论是必须的。这一教学环节的意图是通过讨论，梳理试探的结果、培养小组合作的意识和能力。） 呈现任务三： 同学讨论问题时，教师应建议他们分工合作，共享成果，因为时间关系不必每个同学一一试探。（1）鼠标单击“发牌区”有什么现象？ 生：翻出新牌一张。生：翻出新牌三张。（由于学生软件设置不同会有这两种结果，为下面菜单试探埋下伏笔）师：有的能翻开三张新牌，有的只能翻一
6、张，看来大家的软件设置不同，等一会我们再讨论这个问题。（2）你能将“纸牌叠” 的 纸牌拖到“花色堆”吗？如果 “纸牌叠”的纸牌是 A，你能把它拖到“ 花色堆”吗？生：一般的不行，但 A 能行。（3）双击“纸 牌叠” 的纸 牌，有什么反 应？双击“纸牌叠” 的 A 有什么反应？生： （4）发牌区翻开的牌能移动吗？它们能移到什么地方？ “纸牌叠”的纸牌能移到另一个 “纸牌叠”的下面 吗？观察下面“ 纸牌叠” 的纸牌叠放有什么规律？ （6）你知道“方块 2”的下面是什么牌 吗？（7）如果“花色堆 ”里已 经有“黑桃 A”了，双击或拖拉“黑桃 2”能放到“ 花色堆”去吗？（8）如果“纸 牌叠” 区域有
7、空位，试一试把别的牌拖拉过去行吗？再试一试如果是 K 能不能移到“纸牌叠” 区域的空位上？（9）用鼠标点击“游戏”菜单栏，能 发现有哪些选项，分别点击这些选项，看看有什么反应？（10）你能改变“发牌区 ”一次翻牌的张数吗？ 说说你的办法。1、 汇报讨论结果汇报讨论结果时建议引入竞争机制，一个组一次只能回到一个问题，答对一个加一个五星或别的奖品，难的问题则是区分胜负的标志了，另外，可能因为时间关系，讨论试探的时间不会很长，这 就要求学生分工合作，共享成果，而不必每个人都去试探每一个问题，因为有的情况出现的几率比较小。（这一教学环节的意图是，通过汇报检查讨论结果，同时强化孩子们的成果意识及集体合作
8、精神和集体荣誉感）（三）寻求帮助 师：通过“观 看外貌” 、“鼠标试探”的方法，我们基本掌握了“纸牌”游戏的玩法了，但你知道游戏的最终目的是什么吗？你知道游戏有哪些规则？游戏是如何记分的吗？这些问题我们都可以通过“帮助” 菜单找到答案。许多软件都有帮助菜单，通过帮助菜单晚们可以详细了解软件的功能及使用方法。（板书：详细了解软件）呈现任务四： 四、小结今天，我们通过“ 观看外貌”、“ 鼠标试探”和“寻求帮助”三步学习法，掌握了纸牌游戏的玩法和规则。这样的学习方法也可以用在别的新软件的学习中。在具体的软件学习时，你还可以找到其他更有效的方法，不妨把它们记录下来，再应用到其他新软件的学习中，相信你能成为一个电脑高手。
