1、许世友四跪慈母（第二课时）仙台镇实验学校 王双燕教学目标：1、有感情地朗读课文，学习课文的第三、四跪，感受母子之间的情感。2、通过对许世友及其母亲的动作、语言描写的词、句，体会母亲的坚强和深明大义以及许世友对母亲的感激、热爱与崇敬之情。3、了解课文的叙述顺序，学习按顺序表达的方法。教学重点：引导学生有感情地朗读课文，在读中体会人物的思想感情，体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。教学难点：理清文章结构和叙述顺序，学习作者按一定顺序写作的方法。教法学法：朗读体会法、交流反馈法、合作探究法教学过程：一、默一默，说一说1、默一默过渡：同学们，上节课我们已经学习了课文的生字词和许世友
2、的一、二跪，你对上节课的知识掌握的如何呢？拿出默写本。（1）指定两名学生到黑板上默写生字。（2）听写生字词草棚 毅然 发誓 搜捕 残垣断壁（3）指名评价学生的默写的情况。 （从正确、规范、整齐三个方面进行评价） 。（4）同桌对改。（5）默写错的同学及时纠正错误。2、说一说（1）同学们上节课的内容给你留下了什么印象？（2）学生交流，师板书。（3）通过上节课的学习谁能够用我们学过的一个四字词语形容他们母子之间的感情吗？（生：）（4）板书课题。二、读一读，学一学1、上节课许世友那两跪让我们见识了一位兄妹情深、孝敬母亲的将军，那后两跪又会以怎样的画面展现呢？请同学们翻到十九课，默读课文后两跪的内容，边
3、读边思考下列问题：出示自学提示：（1）许世友向母亲下跪的原因是什么？请同学们用“”画出令你感动的句子或词语，细细品读，把你的体会批注在旁边。（2）读了课文，你有什么收获？2、生默读课文，进行自学。 （教师巡视）三、品一品，悟一悟1、谁是一个善于思考、积极发言的孩子？（1）学生根据自己的感受说出自己的体会。 （板书）（2）哪些词语应该强调？（引导学生找出“抓住” 、 “哽咽”来体会当时人物的内心感受）（3）请带上愧疚、难过、伤心的心情读许世友说的话。 （课件出示）（4）面对儿子的表现母亲是怎么做的？（5）许母的表现说明了什么？2、儿子惦念母亲、母亲体谅儿子，为我们展现一幅母子情深的画面。（1）第
4、四跪中的哪些画面震撼着我们？（2）生（引导学生抓住关键字）（3）教师示范读母亲和儿子的对话。【课件出示】 “娘，做儿的不孝，让您在家受苦。我读过私塾，懂得孝敬父母，但是” “孩子，娘不怪你，娘虽然不识字，可娘懂得，大丈夫尽忠不能尽孝，娘愿意你去尽忠。尽孝只为我一个人，尽忠是为咱普天下的穷人哪！等打跑了敌人，还怕没有好日子过？”（4）从这段对话中你体会到什么？（5）创设情境师生合作读对话的内容。(带着感情去读)3、离别在即，许世友想到自己常年在外，没有尽到做儿子的孝道，让母亲生活得如此艰苦，可母亲却毫不埋怨，让他去报效祖国。千言万语难表心迹，在即将迈出大门的时候，许世友忽然转过身，流着泪喊：（1
5、） 【课件出示】 （生接） “娘啊，儿这一走不知什么时候才能回来，您老就受儿一拜吧！”（2）说着便跪在地上，像是对母亲说话，又像是对天发誓【课件出示】 （生接）：“我许世友活着不能伺候娘，死后也要埋在娘的身边，日日夜夜陪伴娘。 ”（3）从许世友的誓言中，你体会到什么？（4）创设情境男女生合作读许世友的誓言。4、许世友的这一誓言究竟有没有实现呢？在他八十岁逝世以后，按照他的意愿，把他安葬在离其父母墓不到三十米的地方，他终于实现了“活着为国尽忠，死后为母尽孝”的诺言。5、许世友四次向母亲一跪，每一跪都蕴含了太多的感情，有愧疚，有心痛，有感激，有自责，从课文中让你认识了一位怎样的将军，怎样的母亲？四
6、、思一思，议一议1、他是一位铁骨铮铮的将军，但却在母亲面前一次次的下跪，表现了他对母亲的深厚感情，也流露出他的无限柔情，同学们，学了这篇课文你有什么收获？2、这种写作方法值得我们借鉴，能够按照一定的顺序抓住人物的语言动作叙述、而且在叙述事情时注意了详略，希望大家在今后的写作中也要尝试一下这种写作方法。3、同学们，许世友的孝心是否令你感动，而许母的深明大义、善解人意是否勾起你儿时的回忆？(播放幻灯片插入歌曲)4、拓展：你有什么话想对你的父母或亲人说？5、同学们老师相信，今天我们学了这篇课文相信大家的感触很深，世上有了你们这群懂孝心、懂感恩的小精灵，将不会再有“子欲养而亲不待”的遗憾，也不再有可怜的父母心了！五、板书设计许世友 四 跪 慈 母孝 忠 幺妹被卖 深 坚顺 心 母亲受难 明 贞 母 为 母亲受苦 大 不 亲 国 不能尽孝 义 屈
