1、1第 17 课 两宋新格局上海市莘光学校上海市莘光学校 罗罗 然然教学目标1通过学习“杯酒释兵权”一目内容，学会通过观察历史图表，提炼有效信息。学会用二幅不同时期的历史地图进行对比，知道北宋的建立，结束了五代十国的混乱局面，为两宋新格局的形成打下基础；知道北宋初实施“重文轻武”国策，形成了“皇帝与士大夫共治天下”的政治新格局；学会能够依据教材的内容，联系前后事件的因果关系，尝试学会运用教材和资料，辩证地看待“重文轻武”国策的作用和对社会发展的影响。2通过学习“苏潮热，天下足”一目内容，掌握经济重心南移的原因和南方经济发展的情况并从经济重心南移的史实中，初步明确社会稳定与经济发展的重要关系；从教
2、材中分别获取宋农业、手工业和海外贸易发展的史实，知道宋朝物质文明的发展，将刺激商品经济的发展，并且促进了海外贸易。3、通过本课的学习，感受两宋时期灿烂的物质文明成就，增强民族自豪感，同时在初步明确社会稳定与经济发展的重要关系基础上，认识消除分裂，维护统一是符合社会发展的需求和人民的愿望，是历史发展的趋势。重点与难点1、重点：“重文轻武”国策；经济重心南移。2、难点：以“重文轻武”为核心的政治新格局对社会以及历史发展的影响。说明：1、宋初实 施“重文轻武”国策，形成了与前代不同的“皇帝与士大夫共治天下”的政治新格局，并且 对两宋政治、军 事以至于 经济 影响重大。 经济 重心的南移，不仅是宋朝，
3、而且是我国古代经济新格局的形成。 这两项内容在古代文明发展过程中占有重要地位，是本 课的重点。2、以 “重文轻武”为 核心的政治新格局在宋初加 强中央集权，繁荣文化上起到了积极作用， ，但是也造成了宋朝军力不振，并转 化为对宋朝历史甚至是宋以后的 历史发展产生了巨大影响。此外，七年级学生认知方式比较具象，思维模式比 较单一，故 辩证 地分析和理解政治新格局对社会以及 历史发展的影响是本课的难点。教学设计教学内容 学生活动 教师活动 设计意图导入：宋朝名臣范仲淹的千古绝句杯酒释提问： 1、 “范仲淹市文臣还是武将？ 2、为什么宋朝会出现文官领兵打仗或者是武将出战时会跟个文官做监军的现象？ 观看投
4、影，根据已有的知识判断、思考并回答问题一。1、观看投影，通过观察、用投影或多媒体展示， “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” (宋)范仲淹，1、 指导学生回答问题一。2、 根据学生回答提出问题二，并引出课题。1、指导学生观察图和图表，用问题激发学生学习的兴趣，并与后面的教学内容形成呼应2兵权1北宋的建立1、 五代十国地图和五代十国年表地图册 P262、赵匡胤陈桥兵变黄袍加身。 宋太祖赵匡胤像 、 陈桥驿遗址 。教科书P101 小字。3、 五代十国地图和辽、北宋时期疆域地图中北宋部分。思考，从历史图、表中提取有效历史信息。2、观看课本，听教师讲故事，思考赵匡胤陈桥兵变的原因，形成武将权重，导致政权
5、更替的概念。3、观看投影，通过观察、思考、比较两幅地图获取历史信息：北宋疆域北宋结束了五代十国的混乱局面，但仍有少数民族政权与其并立。2归纳总结五代十国的时代特征。 （分裂割据、政权更替频繁）2、生动讲述赵匡胤陈桥兵变黄袍加身的故事，引导学生看赵匡胤像、陈桥驿遗址，产生感性认识，形成概念。3、指导学生观察比较两幅历史地图。 ，1、学会运用历史图表进行观察，形成时空概念和具体的数字概念，把握五代十国的时代特征，从而能更好地理解两宋的政治新格局之“新” 2、以故事提高学生学习历史的兴趣，形成五代十国时期武将权重，导致政权不断更替的概念。3、运用两幅历史地图进行观察对比，形成时空概念。认识北宋的建立
6、，结束了五代十国的混乱局面，为两宋新格局的形成，打下了基础。杯酒释兵权2、 “重文轻武”的国策“杯酒释兵权” 。教科书 P101102。1、强干弱枝，加强中央集权。2、重文轻武结合教材 P101102 思考讨论问题，积极回答：1、为何赵匡胤当上皇帝后仍然忧心忡忡？(担心“陈桥兵变“重演，江山不保)2、赵匡胤采取了哪些措施解决问题？（杯酒释兵权、强干弱枝，加强中央集权；实行重文轻武的国策）提出问题引发学生思考并与组织学生讨论得出相应答案：1、为何赵匡胤当上皇帝后仍然忧心忡忡？2、赵匡胤采取了哪些措施解决问题？师生边学边议，得出宋太祖加强中央集权的做以及归纳出宋朝“重文轻武”的史实。文人任政府高官
7、。文人主管中央军事。文人做武将监军。进一步完善科举制。在归纳到 4 时，以图片切入，结合宋朝科举制史实，得出宋朝科举制比唐朝完善的结论。培养学生阅读教材的习惯、从不同途径收集、分析和口头表达历史信息的能力以及团结协作的能力。33 “重文轻武”国策的利与弊动手动脑：“重文轻武”国策的利与弊通过小练习，评价“重文轻武”政策带来的结果。在学生讨论的基础上小结“重文轻武”国策的利与弊，引出对宋朝社会发展的重大影响。引导学生产生问题，根据问题从课本中获取资料，归纳分类，同桌议论，生生互动，交流协作，初步形成辩证唯物主义的史观4、小结重文轻武国策实施的因果关系示意图 在教师的引导下，分析历史事件间的因果关
8、系引导学生分析历史事件的因果关系帮助学生提升逻辑思维能力，并为下面的教学内容提供范例。苏湖熟，天下足1经济重心南移1、 西汉手工业分布图和地图册P29五代辽宋夏金时期经济 。2、教材 P1031、观察比较，从中发现经济重心南移的历史信息。2、根据教材和学习第一目十掌握的因果关系分析法，分析经济重心南移的原因。1、引导学生观察地图，提醒学生辨别南北手工业的分布，得出经济重心开始南移，并于南宋完成南移的结论。2、师生探讨经济重心南移的原因，得出经济发展与战争、社会稳定的关系。1、运用地图和经济作物图，培养学生的观察思维能力，探究战争与经济发展的关系，让学生明确经济重心南移的主要原因。2、巩固和运用
9、分析事物间因果关系的能力。2农业发展教科书 P103。五代辽宋夏金时期经济 。地图册P29。在经济图上找到苏湖大致地区，讨论“苏湖熟，天下足”的含义。讲清两宋农业发展的主要原因：1重视水利建设。2增加垦田面积。3引进占城稻。引导学生明确，农业是当时社会发展的基础，农业的发展也是当时社会文明发展的标志。3手工业发展五代辽宋夏金时期经济 。地图册P29。缂丝作品、棉织品、陶瓷作品、宋代造船业的图片。教科书P104P105。了解纺织业等手工业发展的情况，赞赏精美工艺。帮助学生看图读贴，从不同角度欣赏艺术品，并且从欣赏中引导学生了解宋朝手工业的发展情况。引导学生了解手工业发展的情况与长足进步，激发民族
10、自豪感。4、海外贸易的发展五代辽宋夏金时期经济 。地图册P29。1974 年在泉州发现的宋朝海船残骸 。教科书 P105。从经济图中找到造船业、对外贸易港口所在地，了解宋代对外贸易的航船线路。观看海船残骸图。引导学生读图了解宋朝海外贸易的情况。帮助学生认识由于造船业和航运业的发展，两宋时期对外贸易交流转移到海上，从中折射出宋朝对外交往有着长足的进步，为多元文化的碰撞与交融创造有利的条件。总结 绘制结构示意图总结两宋的概念和新格局的内涵，即政治新格局从武将位高权重到重文轻武；经济新格局经济重心从北方移至南方。4巩固与提高课外拓展： 我当设计师如果请你为主题为“宋代经济”的展览活动设计布展请根据所学知识和课外所收集的资料：1、你会设计哪几个展厅？2、展厅顺序怎样安排？（考虑因果关）板书设计两宋 新格局教学反思北宋 南宋1、从武将位高权重变为重文轻武。 （政治新格局）2、经济重心从北方为转移到南方。 （经济新格局）
