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大众传播(新闻).ppt

1、第五讲 大众传播,第一节 基本理论一、概念所谓大众传播,就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段,以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。,大众传播是指传播者通过报刊、广播、电视等大众传播媒介,将复制而成的信息传递给公众的一种传播方式。,大众传播之“大”有三层含义:庞大的传播机构;大批复制的传播内容;人数众多的传播对象。,例一:华盛顿邮报,华盛顿邮报的日平均发行量为768,023份,继洛杉矶时报、纽约时报、华尔街日报和今日美国列第五名。 华盛顿邮报公司目前拥有大约6 000名雇员,还拥有6家电视台,例二:电视转播,AGB尼尔森公布的数字:2008年8月8日北京奥运会

2、开幕式,全球共有20亿人收看,超过全球人口的三分之一。 (视频:默多克集团),二、大众传播的类别大众传播媒介主要分为两大类:印刷类大众传播媒介印刷媒介电子类大众传播媒介电子媒介,1.印刷类大众传播媒介主要包括:报纸和杂志。(1)报纸的发行量较大,因而是受众面最大的印刷类大众传播媒介,是企业比较青睐的传播工具。报纸有四个优点:,信息较为详细。信息具有可选择性。信息具有可保留性。信息成本低廉。,(2)在大众传播媒介中,杂志有四个特点:读者群比较稳定; 内容安排比较灵活,有各类版面,可以满足不同读者的需要;,杂志便于携带,随时阅读,不必占用读者大块时间;对一个问题报道的信息量大,讨论的问题视角多,研

3、究问题的程度深,是其他媒介难以媲美的。,2.电子类大众传播媒介主要包括:广播、电视、网络。(1)广播的信息覆盖面较广,历史也较长,特点是:信息反应快;收听者广泛;不受环境限制。,(2)电视是当代强势大众传播媒介,特点有:生动形象,真实感强;覆盖面大;时效性强。,(3)网络是当代发展最迅速的大众传播媒介,特点有:信息量大,受众互动性强;即时、同步反映事件进展;多媒体传播。,三、媒体融合,20世纪90年代初,传统媒体和新媒体可以作为独立的媒体形态存在,通过不同的传播方式提供不同的服务。 最近几年,随着计算机数字技术的发展,无论是在西方发达国家,还是在我国,或多或少、或深或浅地都出现了媒介“为了适应

4、产业增长而发生的产业边界的模糊或消失”的现象,出现了媒介间的交叉、混合,甚至出现了多种媒介汇聚在一个传播平台上进行信息传播的情况。,(一)媒体融合在三个层面上展开,1、第一层次是媒介互动,即媒体战术性融合,这一层面的媒介融合一般指传统媒体(报纸、广播、电视、杂志)与新媒体(互联网、手机)之间在内容和营销领域的互动与合作;,传统媒体间的新闻信息采集: 如电视台使用报纸的新闻制作读报类节目,整个新闻产品的内容均来自报纸媒体,只不过采用了电视的形式将这些内容播出来;又如报纸将广播电视媒体的节目内容整理成文字,刊登在报纸上。,传统媒体通过新媒体进行的新闻信息采集: 如南方都市报对孙志刚事件的报道起源于

5、网上反映这一情况的贴子。从芙蓉姐姐、天仙妹妹事件到宝马车撞人事件、刘涌案事件等舆论热点都是先有网络线索,再有传统媒体强势报道,最后又回到网上形成一段时期的话题。,2、第二层次是媒介整合,即媒体组织结构性融合,在这一层次上,各种不同类型的大众媒介通过并购等方式,从各自独立经营转向多种媒介联合运作,尤其是在新闻信息采集发布上联合行动,以最大限度地减少人力、资金和设备的投入,降低新闻生产成本;,青年时代总编陈小川分析:如果报纸、电视、网络、杂志全套着做,成本大约能节省3035%。通过媒介融合的方式多元地利用信息,可以大幅度地降低传播成本,提高信息传播效率,最大限度地扩大受众覆盖面,从而构筑形成强势媒

6、体的基础。,分层报道的第一层次为快讯 适应网络传播与广播、电视传播快时效的要求;新闻刚刚发生通过网络实时发布,时也可以制作广播与电视的口播稿进行播送;如果新闻非常重要,甚至可以启动直播方案,进行网络、电视与广播的直播;,第二层为详讯 多以消息体裁出现,在新闻信息经过进一步处理后报道,适应多种媒体报道新闻的需要。不同的是,报纸报道可以侧重于表现“新闻意味着什么”,广播电视侧重于“新闻现场是什么样,当事人说了什么”,网络则可以将几方面整合在一起;大多数新闻信息在停留在第二层次即可;,第三层次为深度报道,对于比较重要的新闻有必要再深入挖掘其内容时适用。同样可以有多种媒体的形式表现; 第四层次为整合报

7、道,即将以上所有内容进行整合重构,以网页的形式呈现出来,方便受众了解全面的信息,也方便受众进行回顾与选择。,3、第三层次是媒介大融合,即不同媒介形态集中到一个多媒体数字平台上,各类型媒介通过新介质真正实现汇聚和融合。,(二)未来需要“T”新闻人才,面对未来,最关键的因素在于人才的培养。,培养能够进行文、图、像的多媒体报道的记者与编辑。重点是训练未来记者编辑们从单一媒体技能实现多媒体技能的转变,掌握“T”型媒介技能是重中之重。 “T”型媒介技能是指记者、编辑有比较广博的媒介知识面在报纸、电视、网络均能进行一般性操作,似“T”的一横。同时,记者编辑在某一媒介领域有较深的造诣,可以进行这一媒介难度较

8、大的报道与编辑,有较大的技能优势,如“T”的一竖。,四、大众传播的特点1.大众传播中的传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织;,2.大众传播是运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制和传播信息的活动;,3.大众传播的对象是社会上的一般大众;如,报社编辑的“内参”不是大众传播,4.大众传播的信息既具有商品属性,又具有文化属性;,5.从传播过程的实质来看,大众传播属于单向性很强的传播活动;6.大众传播是一种制度化的社会传播。,第二节 控制分析谁-说什么,“谁”和“说什么”是密不可分的,故将其合为一体,统归控制分析。控制研究包括三项内容:一是:分析传播者的施控行为,如把关人理论;二是:分析传

9、播者的受控情况,如批判学派研究;三是:指出各种不同的控制形态,如政治控制、经济控制、受众控制、自我控制等。,在大众传播研究领域,围绕传播者的控制分析可分为两类:,从微观角度研究对具体传播过程的控制;是指传播者对信息流通所进行的干预和影响、左右和操纵,即主动施加控制,也叫“施控”。,从宏观方面审视传播活动的潜在的控制因素。是指传播者受到时代和社会的压力,不得不屈从于外界施加在自己身上的诸多政治的、经济的、法律的、文化的压力,从而成为某种传声筒,即被动地受到控制,也叫“受控”。,一、把关人与把关1.卢因的把关概念把关是传播学研究的一大范畴,最早提出者为卢因。他在1947年发表的群体生活的渠道一文中

10、,首先提出“把关”这一概念,是从“守门人”化用而来,因而也称作“守门”。,这一概念的含义是:传播者对信息的筛选和过滤。“把关人”概念的提出基于这么一种现实:社会上存在着大量的新闻素材,大众传媒的新闻报道不是也不可能是“有闻必录”,而是一个取舍的选择的过程。,在这个过程中,传媒组织形成了一道“关口”,通过这道关口传达到受众那里的新闻只是众多新闻素材中的少数。,施拉姆:“在信息网络中到处都设有把关人,其中包括记者,他们确定一场法庭审判、一件事故或者一次政治示威中究竟有哪些实事应该加以报道;包括编辑,他们确定通讯社发布的新闻中有哪些应该刊登,那些应该抛弃;包括作家,他们确定哪些类型的人物和事件值得书

11、写,什么样的人生观值得反映;包括出版公司编辑,他们确定哪些作家的作品应该出版,他们的原稿中有哪些部分应该删除;,包括电视、电影制片人,他们确定摄影机应该指向哪里;包括影片剪辑,他们在剪辑室内确定影片中应该剪掉和保留哪些内容;包括图书管理员,他们确定应该买些什么书籍;包括教员,他们确定应该采用什么样的教科书和教科片;包括负责汇报的官员,他们确定把哪些情况向上级汇报;甚至包括餐桌旁的丈夫,他们确定当天在办公室里发生的事件中,有哪些应该告诉妻子。”,2.怀特的把关研究这项研究并不复杂,是通过输入信息与输出信息的对比,探讨把关过滤信息,公式为:输入信息输出信息把关过滤信息,调查:一周共收到11910条

12、信息,采用1297条 ,仅占10%过滤90%,用模式表示:,社会学家赫希(Hirsch)指出:怀特只看到编辑个人的把关行为,而未考虑到其中所隐含着的一系列左右把关的社会系统因素。事实上,把关人编辑并非天马行空,他不仅要受到媒介组织及其规范的约束,而且还要受到整个社会文化背景的影响。,3.麦克内利的把关模式麦克内利把关理论是对怀特研究的发展与完善 “一系列”的把关环节不是一个孤零零的“门区”。缺陷:一系列把关都是平起平坐,没有轻重主次,人们看不出哪道关口最重要、最关键。,这类把关研究有一个共同的特点,那就是信息传播的流动是单向的,专业的传播者掌握着对信息生杀予夺的大权,在信息流通过程中对受众发挥

13、着重要影响。,4.巴斯的“双重行动模式”1969年,巴斯(Bass)撰文指出怀特的研究与卢因的研究存在差异。他认为卢因的“把关人”指的是一小群体中的一员直接决定某一物是否能够进入渠道的命运,而怀特研究的电讯编辑是在现成的新闻稿中选择,不过是一个二传手,算不上是一个真正的“把关人”。,他认为,在麦克内利的模式中每个把关人都处于等量齐观的地位,彼此都平起平坐,不分主次,从那一系列前后相连的把关环节中看不出哪个关口最重要,最有意义。,因此巴斯将新闻传播过程分为“新闻采集”和“新闻加工”两个阶段,他认为,真正的“把关人”是从事新闻采集的人或者组织 。,第一阶段新闻采集阶段这里的把关人主要有记者,记者在

14、采写新闻中不可能有闻必录,总的根据一定的标准对纷纭复杂的现实事件进行取舍与加工。,第二阶段新闻加工阶段这里的把关人主要是编辑,新闻传媒所输出的所有信息,都得经过这道重要关口,都得经过一番修修剪剪。这部分比第一部分更加重要。,可概括为如下模式,李金铨:“大众媒介中的大部分音讯从来源到目的地,都是历经沧桑,而失去本来面目的。任何一个大众传播组织,都没有办法避免守门人的干扰;所以没有一家大众传播媒介,不管报道网如何普遍,设备如何完美,态度如何真诚,没有办法把世界的本来面目,十分真确地表现出来。”,二、深层控制1.布里德与其“潜网” 布里德在其编辑部的社会控制:任何处于特定社会环境中的传播媒介都担负着

15、社会控制的职能。而这类控制往往是一种潜移默化、不易察觉的过程,用一个形象化的词来概括就叫潜网。如刚踏入新闻界的年轻记者无所顾忌、敢作敢为,但最终会变得同老记者一样循规蹈矩,将自己逐渐融入那张潜网。,“所谓媒介组织内的潜网实际上乃是更大范围的社会控制体系的折射,所以青年记者所感到的束缚与其说是来自媒介组织,不如说是来自社会系统。”,马克波斯特更是借用福柯的“全景监狱”这一术语来暗指媒介规范:“这种规范并不像封建社会那样是强行执行他人意志的结果,而是一种看起来无处不在的无个性特征的权威所导致的结果。”,在全景监狱里,犯人被固定在一个地方,禁止所有的走动,并被限定在厚厚的、严密监视的高墙内,他们被固

16、定在床上,或者单人牢房里或者工作台上。他们不能走动,因为他们被监视;在所有的时间里,他们只有呆在指定的地方,因为他们不知道,也无法知道,可以自由自在走动的监视者此时正在哪个地方。,2、媒介的四大控制观念及体制1956年弗雷德.赛伯特、奥多.彼德森和韦尔伯.施拉姆出版了报刊的四种理论(Four Theories of the Press) 。书中所说“报刊”,即大众传播媒介;所谓“四种理论”,也就是新闻传播史上所有的四种新闻观念及其所统辖的四中传播体制。 (以后专题讲),把关与深层控制的结果,是许多新闻被过滤了,看完下面录像后,讨论: 南昌起义中的许多事情,大家至今还感到好奇,为什么? (S:李

17、立三与南昌起义),三、批判学派的控制观传播学的批判学派是植根于欧洲悠久的历史和文化传统之中的。,(一)批判学派的理论基础,1、 “法兰克福学派”以德国法兰克福大学社会学研究所为主的一个学术派别。该学派主张从哲学、社会学的角度研究和批判现代资本主义社会。代表人物有霍克海默、阿多诺、马尔库塞、哈贝马斯等。这一学派的学者对资本主义社会中的文化危机及现代西方文明进行批判。,2、“西方马克思主义”这是1960年代开始对资本主义社会的结构、文化及其意识形态等进行批判。,(二)批判学派的主要流派,法兰克福学派政治经济学派意识形态学派社会文化学派,(三)法兰克福学派的媒介理论,法兰克福学派的媒介控制思想,主要

18、体现在对“媒介的被控制”,即“谁控制着媒介”、“为何控制”以及“媒介控制什么”、“媒介如何控制”、“控制的后果”等问题的考察上。,法兰克福学派简介,第一个时期(19231949):代表人物霍克海默,以整个人类的全部物质文化和精神文化为对象来揭示和阐释“作为社会成员的人都命运”,对整个资本主义社会进行总体性的哲学和社会学批判。 第二个时期(19501960):代表人物霍克海默、哈贝马斯。深刻揭示现代社会的物化结构,强烈抨击现代人的异化,特别是意识形态、工具理性、大众文化、大众传媒等异化力量对人的束缚和统治。,第三个时期(19701989),代表人物:哈贝马斯。资本主义理性化不是一个消极、否定的过

19、程,用达成多元社会共识的交往理性取代片面的工具理性批判。 第四个时期(1990年至今),代表性人物:霍耐特和他的承认理论。重新回到法兰克福学派最初指导思想:批判地揭示现代化发展的负面效应,为社会的人性化健康发展提供理论依据。,1、媒介的控制与被控制媒介的被控制,是指国家对媒介的控制;媒介的控制,指的是媒介作为国家权力的一种舆论控制工具对社会的控制。,前者是国家对媒介的控制,后者是国家通过媒介对社会的控制。国家对媒介的控制是对社会进行控制的前提,或者说媒介的控制不过是国家对社会整体实施控制的一个手段而已。因此,“国家干预”理论也就成了法兰克福学派媒介控制思想的核心内容和研究起点,媒介不仅是国家的

20、“话筒”、权力的工具,它还是被国家加以利用的维护意识形态、传递统治阶级意志的工具,甚至它本身就是意识形态,直接履行着意识形态的社会控制职能,维护着国家统治的合法性。,2、媒介控制的三种方式他们指出,这种操纵和控制是通过对媒介内容、媒介使用的语言的规范化和传播过程模式化来实现的。,1)对传播内容的左右和控制。完全被国家控制的媒介组织,必然要传播统治者要求传播的规定的东西,而禁止那些对统治阶级不利的东西。,2)对媒介语言的规范与约束。是指媒介在传播这些内容时使用的是规定的语言。媒介组织积极确定自己的语言的句法和词汇。在阿多诺和霍克海默看来,文化工业中的各种材料以及根据这些材料制作的媒介产品,都是通

21、过相同的技术手段和特定的语言而形成的。这种“规定的语言”显然来自于国家权力。,3)对传播过程的控制与操纵。这种对传播内容和语言进行规范化后的媒介“产品”,最终通过大众传播过程到达个人,到达整个社会,并作用于个人和社会。从媒介的运作来看,大众传媒尽管进行的是一种强制性的思想灌输,但却是以一种软性的隐蔽的方式进行的。,马尔库塞:“整个大众传播过程具有一种催眠的特点,同时它被染上一层虚伪的亲近的色彩这是不断重复的结果,是对传播过程的熟练的管理指导的结果。这种大众传播直接同接受者相联系没有地位、教育和职务的距离,并在起居室、厨房和卧室不拘礼节的气氛中射中他或她。”,综上所述,法兰克福学派的媒介控制分析

22、显然具有否定性、悲观性、宏观性和思辩性的特点。马尔库塞曾宣称:“社会批判理论并不拥有能弥合现在与未来的裂缝的概念,不作任何许诺,不显示任何成功,它只是否定。”,法兰克福学派以宏观的视野研究和关注的媒介运作以及媒介和社会、媒介和权力之间的关系,结合自己的观察和特殊的人生经历,提出了一系列旗帜鲜明、鞭辟入里、发人深省的观点,无疑是值得肯定的;,过分夸大媒介的作用,特别是消极否定的作用,把许多社会弊端归罪于媒介和科技本身,而忽视了社会的和人为的诸多因素。,第三节 媒介/渠道分析渠道的含义:在传播学研究中,将传播者和受传者之间相互进行信息交流的各种途径、手段、方式,通称为“渠道“。媒介的含义:指扩大信

23、息交流能力的传播中介物,包括普通媒介和大众传播媒介。,一、人类传播活动及传播媒介发展的4个阶段文字发明前的口头传播时期;文字发明与手抄传播阶段;印刷传播媒介的诞生与大众传播时代的到来;电子传播阶段。,二、媒介比较研究媒介研究有微观与宏观之分。微观研究重在研究各种媒介的传播特性,通过比较发现他们各自的优势所在,从而为更有效的传播提供理论依据。,媒介的宏观研究是从广阔的历史文化背景上考察媒介的社会作用,揭示媒介给人类生活、发展及生存环境所产生的或显著或微妙的影响。,媒介的微观研究在媒介分析领域占大多半。 例:一组由众所周知的“公论”引起的一组研究,第一项研究研究者:戴维塞纳和威廉麦克尤恩。实验分成

24、3组:第一组看录像;第二组听只出声音的描述;第三组阅读材料。结果:3组学生回忆起的信息大同小异,并无明显的差异。,第二项研究研究者:卡伦布朗。实验分成2组:第一组观看有关法庭诉讼的纪录片;第二组阅读同一内容的文字材料。结果:第二组比第一组记住的信息更多,也更牢,第三项研究“零点方案”(Project Zero)实验对象:儿童,分成2组;第一组,一边听大人念故事,一边看小人书。故事讲的是三名歹徒结识了一位漂亮的孤女以后,幡然悔悟,改邪归正;,第二组,观看同一内容的录像。结果:第一组(1)回忆出较多的故事内容;(2)准确引用故事中不少原话;(3)结合经验复述故事详细内容。第二组:仅是紧扣原作,不敢

25、越雷池一步。,2、麦克卢汉的媒介理论,前几年有一本名为影响人类历史进程的100名人排行榜的书颇为畅销,其作者是美国的一名物理学教师。而这本影响世界历史的100名著排行榜作者胡作玄先生也是自然科学出身,主要从事数学和科学史等方面的研究工作。,马歇尔麦克卢汉是加拿大学者,先后出版机械的新娘(1951), 古登堡群英(1962), 理解媒介:人的延伸(1964)和媒介即讯息(1969). 他提出了三个著名观点: 媒介即讯息 媒介:人的延伸 热媒介与冷媒介,(1)“媒介是人体的延伸”含义:一切传播媒介都是人类感官的延伸,都会对社会发展造成影响,促成变革。,文字和印刷媒介是人的视觉能力的延伸,广播是人的

26、听觉能力的延伸,电视是视觉,听觉和触觉能力的延伸。任何一种感觉的延伸都改变着我们的思想和行为的方式我们感知世界的方式。,(2)“冷媒介”和“热媒介”含义:热媒介具有“高清晰度”(指充满资料数据的状态)和“低参与度”(对受众而言)的媒介。如书籍、报刊、广播、无声电影、照片等冷媒介含义与之相反。如漫画、有声电影、电视等。,比较漫画(冷媒介)和照片(热媒介),(3)“媒介即讯息”含义:每一种新媒介一旦出现,无论它传递的具体内容如何,这种媒介的形式本身就会给人类带来某种讯息,引起社会的某种变革。从这个意义上说,媒介本身就代表着某种时代的信息,媒介就是信息。,”社会的形成在更大程度上总是取决于人们相互交

27、流所使用的传播媒介的性质,而不是传播的内容。”“一切传播媒介都在彻底地改造我们,它们在私人生活、政治、经济、美学、心理、道德、伦理和社会各方面的影响是如此普遍深入,以致我们的一切都与之接触,受其影响,为其改变。媒介即讯息。”,人类有了某种媒介才能从事与之相适应的传播和其他社会活动,因此,从人类漫长的发展历程看,有意义和价值的不是传播 的内容,而是那个时代的传播工具。,(4)麦克卢汉理论的价值及其缺陷价值:启示我们将媒介置于人类文明发展史的大背景中去考察,探索媒介带 给人类文化和文明的影响;提供了内容分析以外的另一种研究媒介的重要方法;催人思考,唤起人们的想象力。,缺陷:过分强调媒介的作用,走向技术决定论的极端;无视内容的重要意义;一些基本概念未作严格的科学界限划分。,

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