1、单位 德慧希望小学授课人 戚燕 年级 四 2 授课时间 2013315科目 语文 课型 新授 课题 桂林山水教法设计 学法指导教学过程授 课 过 程 反思 师生对话：说一说泰山的感受 喜欢听故事吗？教师讲嫦娥的故事：（教师讲的事情并茂，不过开始有点紧张） 自读课文：把字音读准，把不认识的生字画出来。识词语：点名读、齐读、同桌识词（同桌互相说一说，怎么记住的） 学文：接读课文：点名接读课文，评价读的怎么样自读课文：从哪些地方能感受到桂林的美？（学生自由读课文）学生自由画出表现桂林山水美的语句；美读课文：自由读课文，读出桂林的美；课件出示：“漓江的水真静呀真清呀真绿呀”这几句话写了什么？（学生说出
2、了桂林水的特点：静、清、绿）作者是怎么描写“静”的：“清”和“绿”呢？（教师边引导边板书），师生对读课文，同桌对读课文，男女生对读（要抓住排比句的读法，语速、语调是不一样的）师生配合，背诵该部分；拓展练习：今天的天气真热。今天的天气_啊，热得_。我们的教室里真静。我们的教室里_啊，静的_。自学课文：以小组为单位自学桂林山的特点（学生以小组为单位自学）板书特点：奇、秀、险齐读：课文最后一段教师语言优美，富有诗意，语文味足。听课文，看视频，要求应更明确一些每一次读课文，必须给学生留出思考的问题，让学生带着问题去听课文，养成边听边思考的习惯读出桂林的美：目的是让学生抓哪一段话？我们的目的是想指导哪段话？ 可以直接出示一个问题：作者是怎么写漓江水的特点的？怎么才能读出漓江水的美？ 读的方式灵活多样 拓展练习不错，是学生学以致用的体现。桂林山美，特点明显，处理起来着急了点。板书设计 整堂课反思教师课堂语言很富有诗意，凝练、生动、形象，很有语文味；课堂设计紧凑，教学方法以引导为主，学法指导灵活；很重视学生读的指导和评价；不足之处：读的指导方法要明确，设计课文问题时要以点带面，问题要大；学生的每一次读课文都要有问题引领，以便于学生养成边听边思考的习惯。桂林山水听课记录
