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眼睛的创想教学反思.doc

1、眼睛的创想教学反思如今的美术课不再是以前那样,教师在上面画,学生在下面画;素质教育已进入美术教学,在课堂中以发展学生为本,使学生成为学习的主人;在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松,学得快乐。美术课堂就好像一个乐园,让学生乐在其中。 美术课要想上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性 辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲。 学习眼睛的创想设计前我先让学生在简单几何体上主观设计形象,先使学生感觉设计原来如此简单,再让学生自述自己的设计思路,不过略有不足的是我没有亲自示范,相信我有目的的示范会让学生更加了

2、解什么是“夸张” 。之后再学习设计方法,小组合作找出给出图片某些方面有什么特征、及与原型的差异,从而得出结论。在总结了几种设计方法后,再让学生找一找,巩固记忆。由于“拟人、夸张、变形”等设计方法名词都过于官方化,学生知识面不足,而我未注意到该问题,话语不够通俗易懂,这在今后的教学中我会更加注意的。有时候,大人在看孩子的画时,往往摇头说:“画的是什么呀,乱七八糟!”殊不知,儿童绘画贵在无序、天然童真,去雕饰的浪漫稚拙,而且个性鲜明,想象力丰富。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准,要善于发现儿童画中闪光的东西。在教学中,要特别注重对学生的综合评价,在知识的理解与表现中,学生表现参差不齐,为了挖掘每一个学生潜在的能力,因材施教,根据学生个性及作品造型特点的不同,分别进行鼓励和引导,评价以肯定为主,老师评价和同学及学生自己评价有机结合,保护学生的学习积极性,使每一个学生。

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