1、规范行为，提高效率随着新课程改革的不断深入，教育管理的难度越来越大。因为我们在新课程标准的环境下，需要有全新的理论基础、全新的教育思想、全新的教学模式、全新的教学方法、全新的教学设计甚至全新的学习方法；随着教师教育思想、教学技术的升华，教师素质的整体提高，对干部队伍的要求也将会相应提高。过去的某些管理思想、管理模式和管理方法将很难适应新形势的要求，管理的实效性也将大打折扣。如果管理水平不随之而上，甚至还会出现更大的负面效应。大家常说，一个好校长就是一所好学校，一个好干部定能带出一个好群体。我们的各位校长、各位中层管理者，除具备教师的基本素质外，在工作中还要有一些更高的要求。但是我们应当清醒地认
2、识到，我们的有些同志“漠视危机、漠视规则、漠视知识”的现象还是很严重的，如果不能及时加以纠正，势必影响教育的可持续发展。1、要加强学习，不断充实自我，提高自身的决策能力、用人能力、协调能力、表达能力和驾驭学校工作的能力，切实提高自身的执行力。教育管理是最难的，它不同于企业，企业的产品是没有生命的，而我们的产品是活生生的人；他也不同于行政管理，因为行政管理变化性比较少，而教育管理面临的对象更是瞬息万变的。我们主要通过学习提高一下各种能力：知识的更新与辨析的能力，语言的理解与表达的能力，数字的分析与运用的能力，形象的设计与辨析的能力，事件的推理与判断的能力，人力资源的开发与管理的能力，对问题坚持原
3、则和灵活处理的能力，工作的决策与执行能力等。2、要真正把主要精力放在教学上，营造一个抓教学、求质量的工作氛围和公平合理的竞争环境，创造一个适合教师专业成长的“学习场” 。3、要保持良好的精神状态，力戒“满、惰、粗、浮”的思想，发扬“严、紧、实、靠”的作风，要切实加强和改进学校的管理工作，开拓创新解难题。校长要深入教学一线，和教师一起积极探索学校管理新思路、新办法，规范教师的行为，实现“走动管理” 。4、进一步规范行为，优化工作流程。 （1）在干部任用上，要不断完善目标管理责任制，真正实现岗位管理，做到人与事的对应关系的协调。规范学校中层干部竟聘上岗制，进一步调整、充实后备干部队伍，做到能上能下
4、、能进能出，实现干部队伍的最优化配置。（2）进一步规范行为。下级要及时向上级汇报工作计划、外出学习落实情况、财务收支情况、教师情况以及其他情况，尊重上级的知情权、审批权，以真正做到全校一盘棋。 （3）要及时总结、反思各种活动中的方方面面，做好问题的积累、纠正和记录，力争做到同样的错误不犯两次，不断优化工作流程。5、进一步规范办学行为。 （1）坚持依法办学。依法办学是一个老生常谈的问题，但在个别学校执行不彻底的想象仍然存在。如：加班、体罚、管理、财务等问题，都存在不同程度的违法现象。 （2）坚持按科学规律办学。教育的管理包括人力资源管理、课程管理、常规管理、时间管理、环境管理等诸多方面，每一个方
5、面都有其特殊的规律所在。特别是对学生的管理，我们的方法是十分原始的，这种现象也太可怕了。例如班额太小未必然好，因为老师的管理虽然容易了，但学生之间的相互作用却小了，没法形成有效的“学习场” ；老师任课太少，使教师的精力过剩，在教师教学行为不规范的情况下，增加学生课业负担的现象，更容易发生；老师在偏远地区教得好，便被调整到中心区域的学校，结果成绩未必然好，因为偏远的区的特殊环境和中心区域毕竟不同。 （3）坚持诚信办学。由于受大环境的影响，教育造假已经到了无以复加的地步。对外展示一套，内部操作一套；课上讲一套，课下做一套；当面说一套，背后做一套。等等不一而足，这些现象恐怕是青少年思想教育效果很差的原因之一，长期下去会贻害子孙，甚至会威胁到中华民族的生存。行为的规范，能减少必要的摩擦和误会、减少内耗，真正达到“因人而凝聚、因法而有序、因畅而兴旺。
