1、课题：如何提高三年级学生的习作水平我希望我的房间是习作片段教学说课稿灵武一小：李惠平说教材：我希望我的房间是是三年级上册“幻想和想象”单元里语文天地中的一篇想象类习作。围绕“幻想和想象”这个主题本单元安排了一首小诗，一篇文章，语文天地中安排了另一篇目的在于让学生感知、学习并知道“幻想和想象”可以表达美好的愿望，在语文天地中又安排了习作，这样就将读写紧密的结合到了一起起到深化主题的目的。说目标：1、 通过例文的学习激发学生的创新意识，发散学生的思维，培养学生的想象能力。 （技能目标）2、 能够用具体的语言把想象写清楚。3、 通过交流、评价使学生学会不同的表达的方法，提高学生表达能力。 （过程与方
2、法目标）4、 学习展开合理的想象通过想象表达美好的心愿。 （情感态度与价值观目标）教学重点：认真阅读我希望我的房间是 ，体会写法，开拓自己的思路，展开合理的想象表达美好的心愿。教学难点：1、能够有条理地且采用不同的表达方式将自己的想象表达清楚。2、想象要有新意，而且能多角度的进行想象如形状、大小、颜色、功能、设施等说教法：以放为主、以扶为辅。说学法：先说后写，先写后导。说幻灯片：习作是枯燥的，虽然这是一篇想象习作，但想象之前，学生肯定是茫然的，且又有几十位教师听课学生难免紧张，为此在每一张幻灯片的拐角处都插入了可爱的卡通图片。教学时间：本次习作时间分为两课时。本课时在本次想象习作中的定位 这节
3、课是想象习作的第一篇，也是本习作的第一课时，可以说这节课的内容是整个习作的重中之重。教学结构的设计：突出学、想、说、写、评、改六个字，力求做到随着学生写作过程的发展，思维的训练也步步推进，在不同层次中提出不同的教学要求。说教学思路：考虑到本教研的主体是如何提高三年级学生的习作水平，为提高习作的时效性，故采用了分解做法。即第一课时进行想象部分的训练，并围绕其引领学文、练习说、写、改、指导，突出习作片断教学的特点即体现一堂课的完整性。第二课时补充开头结尾，再次修改，完成习作。说过程：第一课时中从以下几个环节进行解说：引言环节：利用幻灯片上的课题直接引入，“想象有什么作用”，调动学生的前思维，为想象
4、做个铺垫。当学生没有说出想象可以表达美好愿望的作用时，老师直接点明主旨并告诉学生今天就以“我希望的房间是”为题表达对房间的美好愿望。这样又将学生的想象范围进行了限制，避免学生漫天想象和无从下手的情况出现。例文的引用：由于例文的内容浅显易懂，加之习作之前三四天老师就带领学生读过，所以课堂上就省去了理解文本的环节，直接进入统领本节习作的重要问题表达方式的不同、写作的先后顺序且用红字标注了出来将本文的写作特点凸显了出来，起到强化作用的目的。“想象、交流环节”想象给了学生 2 分钟时间，把更多的时间放在四人小组交流上，希望在这个过程中学生能将想到的通过说、听进行思维的重组能够达到老师的既要想象丰富，又
5、要有不同的表达方式，还要注意条理性的要求。“修改环节”,说最终是为了写，写的成功与否要通过修改去实现。而且新课标要求学生要学会修改习作，在修改的过程中逐步提高习作能力，因此本节课就安排了修改。课后反思：成功之处：1、 较为准确的理解和把握了编者的意图，充分利用了例文的示范作用，所以这节课学生掌握了两个写作方法：按一定的顺序写；同一个句子的意思可以用不同的表达方式去进行。2、 大部分学生的想象丰富奇特，本节课的这个教学目标完成的令人比较满意。3、 将例文分为“中间想象”和“开头结尾”两部分有重点的引领学生分别进行了学习，通过两节课的学习降低了难度，让学生很容易就完成了教学目标。4、 通过本次习作
6、课的开展，发现了自己教学中存在的一些问题，这恰好可以对今后的习作教学提供前车之鉴，虽然讲课的过程是痛苦的但收获也不少。遗憾: 最大的遗憾是教了六年科学课后不会教语文课了。表现在：1、 将科学课堂结构的完整性用到了语文课堂上，一味地追求完整，使得整堂课有蜻蜓点水之感。如“全班交流说、后面的写、最后的读等环节” ，通过看学生的习作，发觉他们写的真是很好，但时间的关系并没有让更多的学生进行交流。使得交流环节没有呈现出精彩纷呈的场面，学生间的思维也就没有得到更多的碰撞。同时通过寥寥数人的交流也没有给大家呈现出要求上从形状、大小、颜色等进行想象的百花齐放的局面2、 评价、指导不到位。表现在教师和学生两个
7、方面。原因之一应该是课备的不够细所致。老师一是事先没有考虑到各种因素的出现，如对“说到“钱”的那个同学，当时就没有对其进行及时正确引导。对一些学生的精彩发言也没有给予鼓励。如说道“要把爱因斯坦、牛顿等请到实验室”的那位同学。 ”另外最主要是忽视了让学生对学生的精彩之处进行点评，应该让学生既明白所以然还应明白知其所以然，而不是仅说个好或精彩就行了应让他们明白好在哪里。如果这个环节再加上，学生通过我说你听你评等方式的互动，他们的思维、认识都会得到进一步的发展。应该对对本次习作的要求或目标完成的会更好。原因之二就是加上时间长没教语文了竟然担当了这么一次重任心虚，总觉得高收如林，因而限制了自己，使得思路不能与学生同步。3、 总之，一切还在摸索中，教学如此，评课亦如此。我就从这两大点上进行剖析，当然问题还有很多，请大家毫无保留的指了出来便于今后的发展。
