1、课题 边 城 使用日 期： 2015 年 月 日 编 写： 刘 妍 审 校： 禇艳 丽 预 习 纲 要 学 习 目 标 1了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。 2把握对人物的描写，重点分析翠翠的形象。 3结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。 4走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。 预 习 内 容 1、 诵读全文， 给每一部分拟一个小标题。 用一句话概括节选部分的情 节，理清各部分之间的关系。 2、 摘画小说中关于端午节描写的语段、 语句， 了解端午节的风俗， 概 括边城端午节的特点。 3、文中还有哪些环境（或场面）描写，有什么作用？ 4 、小说中出现了哪些人物，试
2、整理他们之间的关系。 （见板书） 5 、 结合具体的情节， 抓住人物的典型语言、 动作、 心理描写， 赏析人 情美。 （结合 课后题二） 6、结合沈从文的创作背景及整部小说的故事情节，理解小说的主题。 我 的 疑 问 请你将 预习 中未 能解 决的 问题和 疑问 写下 来， 等待 课 堂上与 老师 和同 学探 究解 决 学习内 容与 过程 规律特 点 探 究 纲 要 探 究 纲 要 第 一课 时 一、导入： 有一位作家， 我国著名作家汪曾祺曾对之有这样一句评 语 ： “ 除 了 鲁 迅 ， 还 有 谁 的 文 学 成 就 比 他 高 呢 ？ ” 有 一 部 作 品， 美国学者金介甫曾 盛赞其为
3、 “是世界上好 多文学者永远 要 看 ， 而 且 要 给 自 己 的 子 女 看 的 ” ； 而 我 国 美 学 大 师 朱 光 潜 先 生 则 称 之 为 ： “ 是 在 世 界 范 围 里 已 受 到 热 烈 欢 迎 的 一 部 作 品” 。 这就是沈从文先生和他的代表作 边城 。 今天， 我们 很幸运地有机会来欣赏这部作品， 让我们一起走进它的独特 的艺术境界中去。 二、介绍作者及边城 ： 沈从文(1902-1988) 原 名 沈 岳 焕 ， 湖 南 凤 凰 县 苗 族 人 ， 笔名有休芸芸、 凤哥、 小兵、 炯之、 上官壁等 。 现代小说 家、 散文家、 文物研究家。1918 年小学毕
4、业后投 身行伍， 入本乡 土著军队当兵， 浪迹湘川黔边境地区。 1923 年 到北京。 1924 年开始文学创作， 抗战爆发后到西南联大任教， 1946 年回到 北京大学任教， 积极创办刊物， 并以此为阵地， 集合许多北 京 文 人 ， 形 成 了 “ 京 派 作 家 群 ” 。 建 国 后 在 中 国 历 史 博 物 馆 和中国社会科学院历史研究所工作， 主要从事中国古代服饰 的研究， 其巨著 中国 服饰史 为学界所重。 文学创作数量 惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子 70 余种。 是现代文学史上最多产的作家之一。1988 年 病逝于北京。 代表作： 主要作品集： 鸭子 蜜柑 神巫
5、 之爱 虎 雏 石 子 船 阿 黑 小 史 月 下 小 景 八 骏 图 湘 西 散 记 边城 长河等。 短篇小说： 丈夫 、 贵生 、 三三 长篇小说： 边城 、 长河 （附沈从文的小故事：1902 年， 沈从文出生于湘西的一个山 洼小镇里， 由于家境贫困， 他高小刚毕业就当了补充兵， 过 着流浪的生活。1922 年，他只身来到北京，试图继续升学， 便报考燕京大学， 但未 被考取， 于是选择了自 学写作的道路。 那时， 沈从文住在一间 霉味刺鼻的小房子里， 不仅常常要忍 受饥寒的痛苦， 而且写起文章来， 连标点符号也不会用。 但 他并不气馁， 而是更加珍惜时间。 在下着大雪的冬天， 没有 火炉
6、， 没有棉衣， 沈从 文就拿旧棉絮裹住双腿， 用冻得发肿 的手抓紧时间写作。 他 在忍受饥寒煎熬的同时， 还要忍受社 会的冷落。 一次， 一个 编辑把他写成的几十篇作品连成一长 段， 当众挖苦说： “这 就是沈从文大作家的作品！ ” 说完把它 揉成一团， 掷于废纸篓。 然而， 沈从文终于凭 自己坚强的毅 力， 引来了文坛的注目。1924 年， 他开始发表作品， 没几年 时间，这个从山沟里来的高小生，竟然名噪文坛了。 沈 从 文 这 个 从 山沟 里 来的 高 小 生 ， 从 一个 连 标点 符 号 都 不会用的贫穷子弟， 靠 自己的刻苦努力名噪文坛， 成为 一代 宗师。 他曾经报考而没 有被录
7、取的燕京大学， 三年后就来聘请他当教师。这个感人的故事，对于面临高考，面临机遇， 也同样面临坎坷和艰辛的高中学生， 应当有着巨大的鼓舞力 量。 ） 他 的 主 要 贡 献 在 于 创 造 了 一 种 描 写 特 殊 民 情 的 乡 土 文 学。 他的大部分小说是 以湘西生活为背景， 对 故乡人怀有一 种不可言状的同情和温爱。 沈从文创作的小说主要有两类， 一种是以湘西生活为题 材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、 自然的生命形式， 赞美 人性美； 后者通过都市 生活的腐化堕 落，揭示都市自然人性的丧失。 沈从文小说从整体上展现了两种不同的人生 形式， 即现 实的人生形式和理想的
8、人生形式。 他的相当一 部分作品， 以 独特的视角展现了湘西底层人民古朴和谐、 乐天安命的生存 状态和自在无为的人生形式。 边城 典型地表现了作者的理想的人生形式及社会理 想， 作品着力所描写的是不受 “近代文明” 污 染的原始古朴 的人性， 在古老的生活节奏与情调中塑造了一系列不带社会 阶级烙印的自然化的人。 讴歌一种自在自得的 人生。 再加上 其浑圆完整、 凝练畅达 的结构形式、 独特的审 美风格以及深 刻的情感内涵，为中国现代抒情小说开辟了一个独特的境 界 。 边 城 是 一 支 湘 西 山 村 生 活 的 牧 歌 ； 是 一 曲 真 挚 热 烈 的爱情赞歌； 是一首用 小说形式写成的诗
9、； 是 一幅用语言文 字绘就的画。 三、整体感知 1 、 诵 读 全 文 ， 给 每 一 部 分 拟 一 个 小 标 题 。 用 一 句 话 概 括 节 选部分的情节，理清各部分之间的关系。 、课文节选的是边城第 3-6 节，写了几个端午节？ 明 确 ： 三 个 端 午 节 眼 前 的 端 午 节 两 年 前 的 端 午 节 上 一年的端午节 眼前的端午节 、 端午节， 牵动着小小主人公翠翠的心神， 让她追忆留连， 为什么呢？ 明确： 因为在过去两个端午节， 她遇见了两个人， 龙头大哥 船总顺顺的两个儿子： 天宝、 傩送。 相逢是这 样偶然， 但恰 恰是这偶然，却将瞬间的温情宿命的定格为一生，
10、这就是 “缘” 。 2 、 与 林 教 头 风 雪 山 神 庙 对 比 ， 比 较 两 部 小 说 情 节 上 设 计的不同。 明确： 在 边城 中 ， 沈从文不追求扣人心弦的悬念， 也不 想营造惊心动魄的氛围， 更不叙述波澜曲折的 情节， 他只想 给读者展示真实环境中的真实的人物。 而沈从文的高明之处 就在于他能够深入到人物的内心深处， 以简练 而又细腻， 散淡而又自然的笔法展示出人物的心理流程， 使你情不自禁地 融进人物的心灵世界。 边城 在叙述故事时， 经常变化叙述视点， 巧妙地处理不 同的情节。 比如在第一部分运用概述的远距离视点通过叙述 者来介绍故事， 而第二 部分则把焦点对准翠翠和
11、二 老， 作近 距离的描写， 第三部分写翠翠和大老的遭遇时又变为叙述者 的间接的介绍， 等等。 让文章显得节奏和谐而有张力。 当然， 边城 情节显得平淡 ， 也跟小说所叙述的具 体事件的日常 性有关； 沈从文在 边 城 中没有写什么大开大阖、 惊心动 魄的事件， 写的多是一 些平凡人物的日常生活。 即使有尖锐 的矛盾冲突，一般也不从正面展开，而是技术性地处理成 “暗场”或背景。 第 二课 时 一、导入新课： “我轻轻叹息了好些次。 山头夕阳极感动我， 水底各色 圆石也极感动我。 我心中似乎毫无什么渣滓， 透明烛照， 对 河水， 对夕阳， 对拉船 人同船， 皆那么爱着， 十分温 暖地爱 着!我看
12、到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流划去，看到 石滩上拉船人的姿势，我皆异常感动且异常爱他们。” 这是沈从文先生写给他的夫人张兆和女士的一段话。 从 这段文字中我们可以感受到从文先生对边城炽热的爱。 沈从 文先生被誉为现代中国的 “风俗画家” ， 这篇 课文我们就着 重从风景、 风俗、 人情 三方面来探究文中的环境描写， 进而 把握文章的主题。 二、分析环境： 1、风景美： 找出描写自然风景的语句，这些景物突出 了边城的什么特点？ 明确：P16 豆绿色的水天气明朗落日薄雾白云 “豆绿色” 象征了纯洁、 原始和无污染。 （欣赏沱 江风景，突出水的豆绿色，给人一种纯天然无污染的感觉） 青天碧水，落日
13、白云构成一幅色彩明丽的风景画。 小说中那清澈见底的河流， 那凭水依山的小城 ， 那攀引 缆索的渡船， 那关系茶峒 “风水” 的白塔， 那 翠色逼人的篁 竹 这 些 富 有 地 方 色 彩 的 景 物 ， 构 成 了 自 然 清 丽 、 优 美如画、似真似幻的的 世外桃源。 边城的环境美， 不仅体 现在自然风景上， 还体 现在风俗 美和人情美上。 2、风俗美： （1）、风俗美具体表现在哪些方面，请同学们结合文 章谈一谈？ P14.端午节：龙舟赛捉鸭子比赛 （这官民同乐的龙舟赛， 展现的就是湘西民众的热血性 格，团结精神和对生活的热爱） P19.中秋、过年：月下对歌、狮子龙灯、放烟花 （2）、这些
14、习俗透露出边城人怎样的生活氛围？ （喜 庆、 热闹、 和谐； 表现 边城民风淳朴， 百姓安居乐业， 很少 受外界影响，习俗保留相对完整。 ） 突出的都是一个 “和” 字， 所以这里的人民 “ 莫不安分 乐生”。这种氛围是不是和桃花源记诗意生活相类似。 这就是边城人民生活的独特的生活环境。 （3） 、 文中还有哪些环境 （或场面） 描写， 有 什么作用？ 例 如 ： “ 两 省 接 壤 处 ， 十 余 年 来 主 持 地 方 军 事 的 ， 知 道 注 重 在安辑保守， 处置还得法， 并无特别变故发生” 至 “ 似乎就 还不曾为这边城人 民所感到” 。 （剖析： 阅 读 小说 ， 应该 注 意
15、环 境 描 写， 因 为它 为 人 物 的活动提供了舞台， 为 人物性格的形成提供了基础。 这一段 环境描写， 交代了茶峒的地理位置： 两省交界处。 这种地理 位置使得这个地方有点闭塞，同时也相对安全，不受兵祸、 匪祸的影响， 又因地方官注重安辑保守， 处置得当， 所以人 民安居乐业。与荒僻、闭塞、落后却相对安定的湘西比较， 中国大部分地区是帝国主义、 封建军阀和官僚们共同统治下 的黑暗天地。 ） “边城所在一年中最热闹的日子， 是端午、 中 秋和过年。 三 个节日过去三五十年前，如何兴奋了这地方人，直到现在， 还毫无什么变化，仍 旧是居民最有意义的几个日子。 ” （剖析： 民风淳朴 与否，
16、与民众对传统节 日重视与否有 着必然关系。 “毫无什么变化” “仍旧” 暗含 作者对淳朴民风 的 向 往 。 边 城 这 部 小 说 主 要 体 现 的 是 它 的 文 化 内 涵 ： 作 者的理想是要在小说中表现 “优美、 健康而又 不悖乎人性的 人 生 形 式 ” ， “ 为 人 类 爱 字 作 一 度 恰 如 其 分 的 说 明 ” 。 而 民风之淳朴正是“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式” 的社会基础。 ） 环境描写作用 （展示湘西边陲原始自然的民情风俗，体现古镇的风情美； 为人物活动提供场景，烘托人物心理；推动情节的发展。 ） 3、人情美： 在边城这样 诗意祥和的社会环境中， 生活
17、了一群怎样的 人呢？他们之间是一种怎样的关系呢？先看看作者写了哪 些人？ 明确： 翠翠与傩送； 翠 翠与爷爷； 爷爷与过渡人； 爷爷 与老熟人；顺顺与儿子 下面我们分三大组一起来探究边城的人情美。 一、 二、 三组 探究翠翠与傩送的感情；四、五组探究翠翠与爷爷的感情； 六、 七、 八组探究爷爷 与乡邻的感情。 找出最能表现人情美 的那些语言、 动作、 神 态、 心理的有关语句。 （结合课后题 二） A、翠翠与傩送：（爱情） 先请是三个同学分角色朗读P18 翠翠与傩送的对话。 翠翠： 单纯 （语言 ： 我 是翠翠） 、 可爱 （回答 时的 神情： 轻轻地、悖时砍脑壳的） 。 1、翠翠对傩送的初次
18、印象怎样？（不好，误以为傩送 是个“轻薄男子”） 2、傩送有没有生气？请同学谈谈 傩送 是个怎样的人？ 从哪些方面可以看出来？ 傩送： （他捉完鸭子后 已是天黑， 但他看到翠翠后主动 询问，对话的过程，我们可以知道，傩送根本不认识翠翠， 但他还是邀请翠翠到他家里去） （这里等不行， 到我家里去） 关心别人， 古道热肠 傩送： （动作、 神态： 笑） 心地宽 厚，热情开朗 3、翠翠对傩送的印象有没有变化？在课文中是怎样体 现的？（心理） 明确：P19 在她知道是二老派人送她回家时，她“翠翠 想起自己先前骂人 的话， 心里又吃惊又害羞 ， 再也不说什么， 默默的随了那火把走去” 。 “吃惊” 的是
19、傩送 对自己不但不 记仇， 还派人把自己送回去； “害羞” ， 十三 岁的翠翠， 得 到一个陌生男子的照顾， 心里面还是有几分羞 涩的， 几分难 为情。 P19：“但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使 翠翠沉默了一个晚上。” 心理描写，把翠翠对傩送的 朦胧的爱 含蓄地表达出来。 这个片断， 着重通过语言、 心理、 神态刻画了 一个情窦 初开的少女形象， 一个宽厚热情的帅哥形象。 正所谓 “不打 不相识” ， 在边城的青 山绿水中， 两位拌嘴的年轻人却给彼 此留下了深刻的印象， 这种蒙胧的纯洁 的初恋之情怎能不令 人怦然心动呢？ B、翠翠与爷爷：（亲情）爷爷与翠翠间的亲情，在文 中是怎样描写
20、的呢？ 首先，我们来看一看爷爷对翠翠的感情？ P16:爷爷非常疼爱翠翠。 比如看赛龙舟时， 他 不忘叮嘱 别人送翠翠回家。 （四次） 然后，我们来看一看翠翠对爷爷的感情？ P22:第六部分当爷爷说到翠翠长大了时， 翠翠 说 “人大 了就应当守船呢” ， “ 人老了应当歇憩” ， 这 些话表现出的 是翠翠对爷爷的关心。 况且下面还有这一句： “翠翠睨着腰 背微驼白发满头的祖父， 不说什么话” ， 我认 为这句话也是 写翠翠对爷爷的感情的， 她看到爷爷越来越老 ， 已经想 着替 爷爷守船了。（语言） 不过， 在文本中， 在另 外一件事上， 爷爷没有弄明白翠 翠是怎么想的，并且祖孙二人似乎真的是有那
21、么一点隔阂 了，大家明白我说的是什么事吗? 明确：P20 。爷爷不理解翠翠的内心状态。 1、请学生朗读; 2、分析几句对话： “翠翠说：一家人都好，你认识他们一家人吗？” “谁也不稀罕那只鸭子！” （语言） 这都是话中有 话啊。 第一句翠翠对爷 爷有抱怨， 因为在爷爷的话中， 居 然没有说翠翠惦记着的傩送。 第二句 话， 是因为这只鸭子是大老送的， 如果是二老送的， 即使是 几根鸭毛，翠翠也会爱如珍宝吧。 3、 第五部分写到爷爷和 翠翠在回家的路上有一句话 “祖 父不说什么， 还是唱着 。 两人都记起顺顺家二 老的船正在青 浪滩过节， 但谁也不明 白另外一个人的记忆所止处” 这句话 里说 “谁
22、也不明白另外一个人的记忆所止处” 。 怎么理解？ 爷爷：记忆所止处：让天保娶翠翠； 翠翠：记忆所止处：思恋二老。 从全文来看， 在爱情问题上， 一开始 祖父的 确不是很 了解翠翠的想法，这也给翠翠带来了烦恼。不过虽然如此， 但这并没有影响到祖孙二人的感情。 翠翠对爷爷一如既往地 依赖和关心并没有发生改变。 这份纯真的祖孙情怎不令人感 动呢？ C、爷爷与乡邻：（友情） 爷爷与 “ 老熟人” ： 提问： 文中是怎样描写爷爷与 “老 熟人”的关系的呢？ P16: “且因为那人比渡 船老人更孤单， 身边无 一个亲人， 也无一只狗， 因此便约 好了那人早上过家中来吃饭， 喝一杯 雄黄酒。”（白描） “两
23、人一面谈些端午旧事， 一面喝酒， 不到一 会儿， 那 人却在岩石上被烧酒醉倒了”。 两个寂寞的老人， 一辈子的老交情， 端午节， 别人都在 图个热闹，他们却找了个清净之地，无拘无束，自由自在， 喝杯雄黄酒，来个一醉方休。俗话说“酒逢知己千杯少”， 他们之间的这种纯朴的友情怎不令人羡慕呢？ 、爷爷与过渡人：（友情） P21 这里的人情非常淳朴、 厚道。（语言、动作） 第六 部分有这样一个情节， 一个人乘船过河后， 一定要给钱， 而 爷爷却坚持不肯收， 为 此两人还起了争执。 爷 爷的一句话给 我留下了很深的印象， 他说 “礼轻仁义重” ， 虽然他不肯收 人家的钱，但他还是领了这分情。 爷爷与顺顺
24、 龙头大哥顺顺： “凡帮 助人远离患难， 便是入火， 人到 八十岁， 也还是成为这个人一种不可逃避的责任” 。 扶危济 困、乐于助人。 送鸭子、粽子给爷爷 （慷慨大方） 这里生活了一群多么淳朴 、 善良、 可爱的人啊 ！ 翠翠与 傩送之间纯洁的爱情、 翠翠与爷爷间纯真的亲情、 爷爷与乡 邻之间纯朴的友情， 总 之， 小说展示了湘西 至 真至纯的民风，至善至美的人性。 这就是作者营造的 “世外桃源” ， 这就是 作者心目中的理想世界。 三、 如果用一个字 （或 一个词） 概括边城的特点， 你会 用一个什么字（或词）呢？ 参考答案： 例如： “美 ” 边城山美、 水美、 人更 美： “爱” 通过爱
25、情、 亲情、 友情 “为人类 爱 字作一 度恰如其分的 说明”；“纯”边城民风纯朴，边城人心地纯洁；“和谐” 人与自然和谐，人与人之间和谐；“自然”这里的人善良、 勤劳、 质朴、 真实、 自 然， 毫不矫揉造作， 体 现了人性中最 美的一面。 用作者自己的话说，他的理想是要表现“优美、健康、 自然而又不悖乎人性的人生形 式”。 附板书： 边城 沈从文 爱情 纯洁 亲情 纯真 友情 纯朴 第 三课 时 一、探究主题 1、 拓展深化： 沈从文 想通过美丽的边城， 告诉我们什 么呢？（总结主题） 明确： 作者描写的湘西， 就是作者营造的 “世外桃源” ， 这里民风淳朴， 人民淡化功利， 人与人之间以
26、诚相待， 相互 友爱。 外公对孙女的爱， 翠翠对傩送纯真的爱， 这些都代表 着未受污染的农业文明的传统美德。 与之相对 应的， 就是相 对于当时社会， 传统美 德受到破坏、 到处充溢 着金钱主义的 浅薄庸俗和腐化堕落的现实而言的。 我们可以用三个 词概括这篇小说的主题： （ 赞美、 批判、 呼吁） 主题是： 赞美： 边城生 活的质朴、 纯真和人与人之间纯 洁的爱； 批判： 物欲泛滥的现代 文明； 金钱主义的浅薄 庸俗和腐 化堕落的现实； 呼吁：重建民族的品德与人格。 2、结合整部小说的故事情节，再次理解小说的主题。 （1）故事梗概 在湘西风光秀丽、 人情质朴的边远小城， 生活着 靠摆渡 为生的
27、祖孙二人。 外公年逾七十， 仍很健壮； 孙女翠翠十五 岁， 情窦初开。 他们热 情助人、 淳朴善良。 两 年前在端午节 赛龙舟的盛会上， 翠翠 邂逅了当地船总的二少爷傩送， 从此 种下情苗。 傩送的哥哥 天保喜欢上美丽清纯 的翠翠， 托人向 翠翠的外公求亲。 而地 方上的王团总也看上了傩送， 情愿以 碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。 傩送不要碾坊， 想娶翠翠为妻， 宁愿做个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送， 为了成全弟弟， 外出 闯滩， 遇意外 而死。 傩送觉得自己对 哥哥的死负有责任， 抛 下翠翠远走他 乡。 外公为翠翠的婚事操心担忧， 在风雨之夜去世， 留下翠 翠
28、 孤 独 地 守 着 渡 船 ， 痴 心 地 等 着 傩 送 归 来 ， “ 这 个 人 也 许 永 远不回来了，也许明天回来” 。 课文节选部分主要写了边城端午节的盛况， 人民安居乐 业， 一派其乐融融的景 象， 并引出了翠翠对初 次遇见 二老的 情景的回忆。 接着写翠翠因为对二老的挂念， 又去看船， 认 识了大老，揭开了翠翠与大老和二老感情纠葛的序幕。 （2 ） 讨 论 ： 通 过 了 解 小 说 的 情 节 ， 我 们 发 现 文 中 的 每 一 个 人都在孤独中挣扎着， 即使是最后 “也许明天回来” 也仅是 孤独中的自慰罢了。 作品为什么自始至终都浸透着一种孤独 感呢？ （参考： 沈从
29、文担负着 一个思想家的担子， 欲 重铸我们的民 魂， 但， 他也感到力不 从心， 他意识到他的这种改造社会的 方式在当时很难实现， 他感到前景的暗淡， 他感到痛苦， 这 种心绪辐射到作品中， 我们感到他所描绘的明丽景物和温暖 人情上， 笼罩着一种似雨似雾、 挥赶 不去的阴湿与愁苦， 我 们看到老船夫的 “一切要来的都得来” 的无奈心声， 产生了 少女翠翠 “这个人永远不回来了， 也许明天会回来” 的不测 的等待。 沈 从 文 是 具 有 特 殊 意 义 的 乡 村 世 界 的 主 要 表 现 者 和 反 思者， 他的作品往往充满了对人生的隐忧和对生命的哲学思 考， 如他那实在而又顽强的生命，
30、给人教益和启示。 边城 中翠翠和恋人傩送的爱情悲剧， 也反映出湘西在 “自然” 、 “人 事” 面前不能把握自己 的命运， 一代又一代重 复着悲苦的人 生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。 ） 二、本文的写作风格 1 、 诗化手法： 边城 的故事情节平淡如水， 具有散文化和 诗化的风味，笼罩着浓郁的写意色彩。 沈从文强调叙述主体的感觉、 情绪在情节安排中的重要 作用。他把这称为 “ 情绪 的 体 操 ” 、 “ 情 绪 的 散步 ” ，也就是在 叙事中开放五官， 让声音之美、 气味之美、 物 象之美纷呈笔 下 使文字具有流动的抒情意味。 比如： “ 龙船 水刚刚涨过 河 中水皆泛着豆绿色， 天气
31、又那么明朗， 鼓声蓬蓬响着， 翠翠 抿着嘴一句话不说， 心中充满了不可言说的快乐。 ” 像这种把 感受体验融入对象， 字 里行间弥散着生活特有的氛围、 意境 的文字， 小说中可以说到处都是。 经过作者的诗化处理， 故 事节奏显得平缓迂徐， 消弭了紧张感。 加上在 情节的演进过 程中杂以风情习俗的描写，就使故事的发展更为悠然。 边 城 的 语言 朴 素 自然 ， 又 具 鲜 明的 地 方 性, 非常适合 表现边城人古朴自然的生活,并从中透露出田园诗情。 沈从文曾经说过他不喜欢欧化味道过浓的白话文， 不喜 欢翻译腔。 他喜欢有中国特色的语言。 应该说 边城 的语言很中国， 同时地域色 彩也很浓。
32、这一方面体 现在具有湘西 特色的景物的词语上， 如茶峒、 河街、 吊脚楼 等等。 还体现 在许多形容词、动词的使用上，如 “ 悖时 ” ， “砍脑壳的” 等。 更体现在一些特殊的用法上，如 “ 告诉 ” 在 文 中只 写 成 “ 告 ” ： “ 告他不要钱，他还同我吵。 ”“不记得” 写成 “ 记不得” ：“ 你这 个人! 我怎么记不得？ ” 等等。 沈从文最擅长在朴素的叙事中， 注入诗的 节奏， 使语言 充满感兴， 富有灵气： “ 白日渐长， 不知什么时节， 守在船头 的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了。 ” “ 边城的语言是沈从文盛年的语言，最好的 语言。既不似 初期那样的放笔横扫
33、， 不加节制； 也不似后期 那样过事雕琢， 流于晦涩。 这时期的语言， 每一句都 “ 鼓立 ” 饱满， 充满水分， 酸甜合度，象一篮新摘的烟台玛瑙樱桃。 ” 汪曾祺 训 练 纲 说明； 标 号的 是中 等难 度的题 目， 标 号 的是 难度较 大的 题目 。 课 堂 训 练 本 大题 共 4 小 题，共 18 分 。阅 读下面 的作 品， 完成 1821 题。 湿 湿的 想念 七十年前 ， 爷爷沿 着一条沅水， 走出山外， 走进那所无法毕业的人 生学校， 读那本未必都能看懂的大书。 后来， 因为肚子的困窘和头脑的 困惑， 他也写了许多本小书和大书， 里面有许多很美的文字和用文字作 的很美的画卷
34、，这些文字与画托举的永远是一个沉水 边形成的理想。 七十年后 ， 我第一 次跑到湘西山地， 寻回到沅水上游， 寻找爷爷一 生都离不开的故水故土。 正值冬季， 湘西竟 还处处葱茏青翠， 与北方都市的昏灰底色成鲜明 对比。 山还是那座山， 湾依旧是那道湾， 但桥已不是那座桥， 房也不是 那幢房，人是新人物，事是新故事了。凤凰城镇里风味独特的吊脚楼， 也被速生的凤头砖瓦楼渐渐替代，这片土地已悄悄变了模样。 看不到了 ， 爷爷， 你的印象或者只是你的梦想。 你笔下的那种种传 说、 风情和神奇故事， 我怎么想象它们曾经在这山地水域中发生过， 流要 训 练 纲 要 动过， 辉煌过， 闪耀过？而眼前的这支清
35、流， 亦负 载， 亦推托， 一点也 不动声色。 而我回到这里， 并 不是要寻找你七十年前的起点， 有多少风景将永 远不能回来， 我只想读一读你的天地， 这里有着必须刻意维护而能留存 下去的东西。 在水边长大 、 水边 懂事， 爷爷的第一所学校就是这条沅水。 他在自 传中说： 我感情流动而不凝固，一派清波给予我的影响实在不小。我 幼小时较美丽的生活， 大部分都同水不能分离。 我的学校可以说是在水 边的。我认识美，学会思索，水对我有极大的关系。 水给爷爷三样东西 ： 水给了他想象力和自己 的思索方式。爷爷认识 字，是从私塾小学校 开始， 而他认识课本上无从写 出的丰富人生， 却是在校园外， 在老街
36、店 铺、 桥头渡口、 水上人家 没有谁来教他， 他用眼睛、 耳朵和机敏的 鼻子接受水边的光色、 声音和气味给予一颗小小心灵的感觉， 把各种事 物的内容和意义在游戏中融合， 丰富自己的想象， 最终凝聚为他对生活 对世界的独特思索。 水给了他坚忍柔韧的性格。 爷爷曾说过： 水的 德性为兼容并包， 从 不排斥拒绝不同方式浸入生命的任何离奇不经事物， 却也从不受它的玷 污影响。 水 的 性 格 似 乎 特 别 脆 弱 ， 且 极 容 易 就 范 ； 其 实 则 柔 弱 中 有 强 韧， 如集中一点， 即使涓涓细流， 也能滴水穿石， 无坚不摧。 水的性情 品格，恰好是爷爷一生处世 方式的写照。他是那么温
37、和，又是那么倔， 倔得从从容容。 水激发他对人世怀 抱虔诚的爱与希望。正如爷爷说过的那样： 水 教给我黏合卑微人生的平凡哀乐， 并做横海扬帆的美梦。 美梦 中蕴 含 着他的人生热望。 他执著地用自然的美、 人性的美、 古代文明的确美编 织朴实单纯的理想。 虽然他不奢望以此取代社会理想， 但是他热切地希 望能为百病缠身的民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。 爷爷曾说 ： 值得回忆的哀乐人事常是湿的 。 此时我的眼睛也是湿 的了， 谁能体会他那种热情洋溢之中的忧虑， 幽默后面的隐痛， 微笑之 间的悲凉， 悲凉之外的深重的 爱！ 很多年， 我们和他一起生活， 可是我 们不懂。水边学校水边书，我是否来
38、得太晚？ 尽管爷爷从二十岁 起就离开了家乡， 但这一片水土上的光辉， 在爷 爷生命中终生不灭， 我记得爷爷最后的目光， 默默地， 停留在窗外的四 季中，停留在过去的风景里。 爷爷， 有一天我要 送你回来， 轻轻地， 回到你的土地， 回到你的风 景里。那风里雨里，透明的阳光里，透明的流水里，有我湿湿的想念， 永远永远。 （取材于沈红湿湿的想念） 注释： 本文中的 爷爷 指作家沈从文（1902 1988） 18 下列对文章内 容的理解， 不正确的两项是 （4 分）（ ）（ ） A 本文侧重描述 故乡的风景和水边的生活对沈从文一生不可磨灭 的景响。 B 文中的 书 有的地方指爷爷的创作，有的地方比喻
39、大千世界、 丰富人生。 C 水 的兼容并 包、柔弱中有强韧的品德赋予了爷爷渐和而倔强 的性格。 D 结尾一段表达 了作者在爷爷的有生之年陪伴他回到故乡的热切 和憧憬。 E 文章通过回到 爷爷故乡的所见所想，集中表达了物是人非的历 史沧桑感。 19文章第一段指 出 这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成 的理想 ，说说这 理想 是什么？（4 分） 答： 20 结合 湿 字在文章中的特定含义， 说说为什么沈从文认为 值得 回忆的哀乐人事常是湿的 ？（6 分） 答： 21沈从文从二十岁 起就离开了家乡，有位评论家却说 沈从文在一 条长达千里的沅水上生活了一辈子 。结合本文，谈谈你对这种说法的 理解。
40、（4 分） 答： 章题为“ 湿湿的想念 ” ，文章的主旨也是 “ 湿湿的想念” 。“ 想念 ” 有两层意 思：其一， “ 爷爷” 的“ 湿湿的想念 ” ，如第 11 段中“ 爷爷曾说： 值得回忆 的哀乐人事常是湿的 ” ；其二，作者的 “ 湿湿的想念” ，如第 13 段中 “ 那 风里雨里， 透明的阳光里， 透明的流水里， 有我湿湿的想念 ” 。 或者说，这篇文章写的就是作者因爷爷的 “ 湿湿的想念 ” 而产生的“ 湿湿的想念 ” 。 文章共有 13 段， 文脉 清晰。 第 1 段是对爷爷一生的简介；2-5 段写 自己 到湘西之后的所见所思， 主要是新旧变迁的感 慨； 6-10 段写沅水对爷
41、爷 的影响， 第 6 段引用爷爷的自传说明这种影响， 7-10 段是作者对这种 影 响的自己的阐述， 该部分为总分关系， 第 8 段写沅水对爷爷的思维品质 的影响，第 9 段写沅水对爷爷的 性格的影响，第 10 段写沅水对爷爷 的 理想的影响；11-12 段 写爷爷对沅水充满感情的思念；13 段写自己 的愿 望与思念。 文章的主体内容是 6-12 段，写沅水对爷爷的影响和爷爷对沅水的思念。 如果结合第 1 段， 细分 析起来， 主体内容共有四层意思： 爷爷在沅水边 长大； 沅水影响了爷爷； 爷爷对沅水充满感情因而始终思念； 爷爷在作 品里表达着这种情感与思念。 这四层意思在文中都有明显的体现，
42、 且有 明显的逻辑关系， 即： 因为在水边长大， 所以受沅水影响； 因为受沅水 影响， 所以对沅水充满情感； 因为充满情感而将这样的记忆写进自己的 作品。 因此，爷爷的 “ 湿湿的想念 ” 就是对沅水的想念，是对沅水深情的想念； 简言之， “ 湿 ” 有两层意思， 其一是 “ 沅水” ， 其二是“ 泪水” 。 所谓 “ 湿湿的 想念” 就是关于 “ 沅水” 的想念，就是亲慢 “ 泪水” 的想念。 很显然， 试题主要围绕主旨与文脉设置， 遗憾的是， 很多考生没有读懂 这样的主旨与文脉， 因而失分； 有的考生甚至没有阅读要首先读出主旨 与文脉的意识，因而答非所问。 18. DE 本题考查对文意的理
43、解。D 项中“ 在爷爷的有生之年陪伴他回到故乡 ” 的 理 解 不 当 。 本 文 为 沈 从 文 先 生 去 世 后 所 写 ， 第 段中 “ 我 记 得 爷 爷 最 后 的目光” 可证。E 项“ 集 中表达了物是人非的 历史沧桑感” 的理解不当。 所 谓“ 物是人非 ” ，指景物依旧，人事更改；或自然永恒，人生无常。本文 有 “ 物是人非 ” 的 因素 （如 “ 山 水 依 旧， 但 爷 爷已 然 逝 去 ” ） ， 但 谈 不上 “ 集 中 ” 表 达 。 文 章 主 要 表 达 的 是 ： 爷 爷 对 水 的 深 情 和 对 理 想 的 笃 定 伴 随 其 一生。这不能简单地概括为 “
44、 物是人非 ” 。本题的两个错误选项，第一个 没有任何难度，与原文稍作比对即可；第二个对 “ 以偏概全” 的错误理解 提出较为严格的 “ 精读” 要求， 对一些不求甚解的考生来说有一定的难度。 19. 用自然 的美 、 人性的 美以 及古代 文明 的美， 为 民族唤 回一 些健康的 记 忆、 美好的 梦想 。 本题考查对 文中词语的理解和对文章思路的把握。 提问点在第一段， 相 关点是凭借内容上的关联来确定的。 从题干锁定的句子来看， 这里的 “ 理 想” 与“ 文字与画 ” 直接相关。 第十段中既有与 “ 理想” 相呼应的信息 “ 美 梦 ” ，也有与 “ 文 字 与 画 ” 相呼应的信息“
45、 自 然 的 美 、 人 性 的 美 、 古 代文 明 的美 ”。而 “ 美梦 ” 的 具 体含 义在 第十 段中揭 示 得很 清晰 ： “ 他热切 地 希 望 能 为 百 病 缠 身 的 民 族 唤 回 一 些 健 康 的 记 忆 、 美 好 的 梦 想 。 ” 将 这 些 信息整合，便是对文中 “ 理想” 的到位且全面的解释。 20. 因 为值 得回忆 的人事， 往往 是与河 流密 切相 关的， 浸润着 深沉 情感 的 ，鲜 活、流 动、 有生命 的， 令人感 动、 催人泪 下的 。( 意 思对即 可) 本 题 考 查 对 作 品 内 容 的 分 析 与 概 括 。 题 目 做 出 较 为
46、 明 确 的 提 示 ： “ 结合 湿字在 文章中的 特定 含义。 ” 在 文中， “ 湿” 和水有关， 也和泪 有关 （下 文有“ 我的眼睛也是湿的了 ” ） 。 和水相关的含义又有两层： 一是外在， 人 事皆发生在水边（第 段 ） ； 二 是 内 在 ， 水 有 流 动 性 ， 有 性 情 品 格 （ 第 段 ） 。 和 泪 相 关 的 含 义 亦 有 两 层 ： 一 是 从 客 观 感 受 对 象 上 来 说 ， 人 事 有哀乐； 二是从爷爷的主观性情上来说， 他有着 “ 热情洋溢之中的忧虑， 幽 默 后 面 的 隐 痛 ， 微 笑 之 间 的 悲 凉 ， 悲 凉 之 外 的 深 重 的
47、 爱 ” 。 水 的 外 在 与内在、 泪的客观与 主观， 将其归纳概括便形成本题的四个要点： 值 得回忆的人事， 往往是 与河流 （水） 密切相关 的； 鲜活、 流动、 有 生 命的；令人感动、催人泪下的； 浸润着深沉情感的。 21. 二十岁 以前 生活在沅 水边 的土地 上 （或生活 在沅 水上 ） ， 二十 岁以 后 生活 在对这 片土 地（或 沅水 ）的记 忆里 。意思 对即 可。 本题考查对作者思想观点的把握。 题干的提示意味相当明显 “ 从二 十 岁起就离开了家乡 ”“在一条长达千里的沅水上生活了一辈子 ” ， 显然， 题 目是问沅水在沈从文二十岁前和二十岁后各扮演了什么角度， 各具有怎 样的意义。再参考 “ 结合本文 ” 的题干限制，我们 便可从文中搜寻相关信 息了： 第 段 中 说 ： “ 七 十 年 后 ， 我 第 一 次 跑 到 湘 西 山 地 ， 寻 到 沅 水 的 上 游 ， 寻找爷爷一生都离不开的故水故土。 ” 第段中说： “ 我感情流动而不凝固， 一派清波给予我的影响实
