1、 一、导 语设 计 由检查 作业 导入 。 二、推 进新 课 （一）学习第六节第 1 段 由学生 读第 六节 第 1 段， 并讨论 鲁迅 对徒 手请 愿的 看法， 回答 时要 紧扣 课文 。 教 师 明 确归 结 ：鲁 迅不 同意 徒 手 请愿 。 “时 间 永是 流驶 不过 是 徒手 的请 愿 ” 。 这 一层 说明徒 手请 愿意 义寥 寥 ， 因为 “街 市依 旧太 平， ” 徒 手请愿 不能 触及 现存 的统 治秩序 ， 不能 改 变当时 那 “似 人非 人的 世 界” 。 如果 说请 愿有 作用 的 话， “ 不过 供无 恶意 的闲 人 以饭后 的谈 资， 或 者 给有 恶 意的 闲人
2、 作 流言 的 种子 ” 。 “无 恶意 的 闲人 ” 指那 些 对爱 国青 年的斗 争 、牺 牲 冷眼 旁观的 人 ，烈 士的 鲜血 不 过给他 们当 茶余 饭后 的谈 资， 而“ 有恶 意的 闲人” ， 是鲁迅 对走 狗文 人 的 痛斥 。 下面 一 层用 煤的 形 成作 比 ，指 出 人类 社会 的 历史 是 “血 战 前行 ”的 历 史， 只 有不 畏惧流 血牺 牲 ，历 史才 能 前进 ，而 且是 无数 人流 了 大量的 血 ，历 史才 能前 进 一小步 ， “ 正如 煤 的形成 ， 当时 用大 量的 木 材， 结果 却只 是一 小块” 。 不过 “请 愿是 不在 其中 的 ，更 何
3、况 是徒 手 的” ， 意即 徒手 请愿 者流 了 大量的 血 ，却 只换 得个 “ 街市依 旧太 平 ”的 结局 ， 于历史 进步 无补 益。 鲁 迅 总 结徒 手 请愿 的 教训目 的 何 在？ 告 诫爱 国 青年们 要 用 别的 斗 争手 段 。鲁迅 沉 痛 地告 诫 青 年们 ， 要用 “ 别种 方法 的 战斗 ” 促使 那 “似 人非 人 的世 界 ”早 日 到尽 头！ 这 才是 鲁 迅总 结教训 的用 意所 在。 （二）学习第六节第 2 段 学生朗 读 第 2 自 然段 ，并 回答 第 2 段 的段 意。 教师点 拨： 第 2 段 指出 了 烈士的 血不 会白 流， 影响 一定会
4、扩大 。 第 2 段开 头 的“然 而” 是 承 接上 一 段徒 手请 愿 意义 寥 寥而 言 的。 “ 血痕 ” ，是 爱 国青 年 流血 牺牲 的形象 化 的说 法 ，更 是爱国 青年 在流 血牺 牲的 斗争中 表现 出来 的崇 高精 神的形 象化 的说 法， 说它 “不觉 要扩 大 ” ， 是指这 种崇 高精 神的 影响 一定会 扩大 。 “ 不觉 ”是 指 这影响 是阻 挡不 了的 。 这 影响有 多大 呢？ 文章用 了一 个词 ： “ 至少” 。这 是和 上一 段的 “至 多 ”对 应的 ， “至 多” 极言 徒 手请愿 意义 之寥 寥， “至 少” ， 指 影响 远不 止此。 “
5、至少， 也当 浸渍 了 亲族、 师 友， 爱 人的 心” ， 实际上 ， “庸 人” “苟活 者” “真 的猛 士” ， 不都受 “ 血痕 ”的 影响 吗 ？当然 ， 随着 时间的 流驶 ， “血 痕” 在不 同 人 的 心中 颜 色是 不一 样 的， 而 在“ 亲 族、 师友 ，爱人 的 心” 中 ， “ 纵 使时 光流驶 ” ， 也会 “洗 成绯红 ” ， 这里 的“ 绯红” ，是和 第 2 节的 “造 化又 常常为 庸人 设计 ，以 时间 的流驶 ，来 洗 涤 旧 迹 ，仅 使 留下 淡 红的 血色 和 微漠 的 悲哀 ” 中的 “淡 红 的血 色 ”对 应 的， 突出 了 “亲 族 ，
6、师 友， 爱人 ”会 永远 记住 烈 士的崇 高精 神 ，会 永远 记 住这笔 血债 ， 要求 敌人 用 同物偿 还的 意思 。 下面引 用陶 潜的 诗， 表达 了鲁迅 发生 自己 的感 情， 并以此 作结 。 由学生 回答 第 6 节段 意： 总结徒 手请 愿的 教训 ，指 出烈士 死难 的影 响。 （三）学习第七节第 1 段 学生读 第七 节 第 1 段 ，并 回答这 一段 在全 文结 构中 的作用 。 教师明 确指 出 ，从 “我 已 经说过 流言 家竟 是至 如此之 下劣 ” ， 这几 句话 是 第 4 节、第 5 节的 照应 和总 结， “一 是 中国的 女性 临难 竟是 如是 之从
7、容 ” ， 这一 句既 照应 了 第 5 节的第 2 自 然 段 ，又 开 启了 下文 的 议论 。 这一 段 作者 写了 三种人 ， 分别 用 “凶 残 ” “ 下劣” “ 从 容” 给以形 容 ，用 “ 这样 ” “如 此 ” “ 如 是” 分 别指 出其 坏或好 的 程 度 ， 用三 个“ 竟”表 示 坏或 好 的程 度 都 出乎 作 者之 意 料。 这三 个 句子 句 式整 齐 ，作 者用 这 样的 排 比句 强 调地 指出 ： 敌人 的 残虐 凶险 ，即 使在 “禽 兽中 ” 也“ 未曾 见” ， 所以 超出 了 作者的 想象 ， 而中 国女子 的优秀 与崇 高也 使作者 感到 惊心
8、 动魄 。 （四）学习第七节第 2 段 学生朗 读 第 7 节第 2 段。 提 示 ： 这段 文 字共 三 句，第 一 句 是赞 扬 中国 女 子的干 练 坚 决、 百 折不 回 。第二 句 用 “至 于 ” 这个 连 词和 上 句连 接并 把 意思 推 进一 层 ，歌 颂中 国 女子 在 弹雨 中 互相 救助 ， 殒身 不 恤的 崇高品 质。 特别 要指 出， 从 “至 于这 一回 ” 到 “消 亡 的明证 ” 是 一个 单句 ， 其 主干成 分是 ： “ 事 实 为 明证 ” ， “虽 遭阴 谋 秘计 ， 压抑 至 数千 年， 而终于 没 有消 亡 ”这 是一 个转折 复 句， 在 这单
9、句 中 是“ 明 证” 的 附加 成分 ， 理清 了 第二 句 的结 构， 意 思就 清 楚了 。 这第 二句 的 内容 既 照应 了第 5 节第 2 段 的记 述， 更深刻 地指 出了 ，中 国女 子的勇 毅是 任何 反动 派也 消灭不 了的 。 几 千 年 来， 封 建统 治阶 级 用“ 阴 谋秘 计 ”压 抑她 们，勇 毅 精神 消 亡不 了 ， “ 三 一 八 ”惨 案 中她 们 在 “弹 雨 中互 相 救助 ，虽 殒 身不 恤 ”的 事 实足 可证 明 这一 点 。那 么 今后 ，这 种 革命 精 神将 更加发 扬 ，这 于“ 将来 ” 意义重 大 。所 以第 三句 总 结上两 句的
10、 意思 ， “ 倘要 寻 求这一 次死 伤者 对将来 的意 义， 意义 就在 于此” 。 这一 段 三 句话， 第 一句第 二句 是承 接关 系， 连接的 词语 是 “ 至 于” ， 第三 句是 前两 句的 总 结。 下面 由学 生归 纳此 段 段意 ：歌 颂中 国女 子的 伟 大， 指明 烈士 牺 牲的意 义。 第 3 自 然段 ，把 这个 意义 具体化 了： 烈士 的精 神昭 然于世 ，苟 活者 “会 依稀 看见微 茫 的 希望” ， “ 真的 猛士将 更奋 然而前 行” 。她 们的 “亲 族 ，师 友， 爱人 的心 底” 将 “永 存微 笑的 和 蔼的旧 影” 。 最后一 段回 应开 头
11、， “但 以 此记念 刘和 珍君 ”一 句， 再次点 明写 作意 图。 可见 第 7 节 的意 思是 ：总 结全文 ，指 出烈 士牺 牲的 意义， 鼓舞 人们 奋然 前行 。 那么 第 6、7 节 的意 思应 该 是：总 结徒 手请 愿的 教训 ，指出 烈士 死难 的意 义。 （五）引导学生回顾 全文 ，并概括文章的中心 思想 揭 露 反 动军 阀 政府 的 残虐凶 险 ， 走狗 文 人的 下 劣无耻 ， 热 烈颂 扬 爱国 青 年临难 从 容 的勇 毅精神 ，激 励革 命者 更加 奋然前 行。 （六）关于本文的表 达方 式 由 中 心 思想 和 线索 可 知，本 文 既 要抨 击 敌人 ，
12、歌颂烈 士 ， 又要 激 励后 人 ；既要 回 忆 烈士 的 事 迹， 又 要评 述 徒手 请愿 ， 更要 揭 露敌 人 ，粉 碎谰 言 ；无 论 涉及 哪 方面 ，鲁 迅 的一 腔 悲愤 都 形 诸笔 墨 。可 见 ，单 一的 表 达方 式 是难 以 胜任 的， 必 须运 用 多种 表 达方 式， 才 能完 成 写作 意图。 由此 产生 了这 篇文 章在表 达方 式的 什么 特点 ？以此 问激 起学 生讨 论， 教师来 引导 。 提 示 ： 这特 点 应该 是 两方面 的 ： 第一 、 无论 是 记叙或 议 论 都有 强 烈的 抒 情色彩 ； 第 二、 记叙常 和抒 情或 议论 结合 。要求 学生 举例 分析 说明 。 三、作 业设 计 通过欣 赏 记 念刘 和珍 君 ，我 们了 解了 刘和 珍等 革 命烈士 的事 迹和 崇高 人格 ，同 时也 进 一 步 体会 到 鲁迅 先 生灼 热的 爱 与恨 。 为了 让 同学 们更 深 入地 了 解鲁 迅 ，请 同学 们 课后 上 网查 资料， 以“ 我心 中的 鲁迅 ”为题 写一 篇文 章。
