1、1论创新试题之激活源王会有（崇义县横水中学，江西 赣州 341300）摘要：结合教学及学生实际，体现时代特征，符合全面落实课程改革目标的命题，有助于激发学生学习情趣、促进学生综合素质的提高，而科学创新试题的命制也是每一位教师认真研究的课题。关键词：试题；创新试题命制是教师教学工作的一个重要组成部分，从单元测试、期中考试、期末考试到学年考试，乃至中考、高考模拟考试等各种试题的命制，都离不开教师的幸勤劳动。而所命试题的质量也体现出教师对所教学科“课程标准”的认识和教材的把握，以及自己的教学思想。但是，由于大部分学校教师的教学任务比较繁重，对于试题的命制，常常都是从一些教辅资料中遴选题目，或将那些题
2、目根据自己的需要进行适当改编。这样命制的试题往往难以结合自己的教学实际、且陈题较多。将这样命制的试题用于考试，一般只能使学生了解对所学知识内容如何考试？考试的形式怎样？长期以往，易使学生沉淀于各种教辅资料的题海之中。然而，如何才能从学生的实际出发、命制出一份符合本学科“课程标准” ，有利于全面考查学生掌握知识、技能的程度，能客观评价学生的科学探究能力和实践能力，以及促进学生学会反思和自我评价、迁移创新的试题？是值得我们每一位教师认真思考的问题。笔者认为：要使所命试题符合这一目标要求，除了适当参阅他人的命题方法外，更重要的是善于从自己的教学实际出发，广泛吸收多方面的信息，不断地进行题目“激活更新
3、” 。1 从课堂教学中获得激活源课程改革的基本理念之一是：“让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。 ”1新课程教学强调教师引导下，学生自主探究的学习模式。在教学过程中，注重学生对知识的探究过程、学生学习过程中的信息反馈，既可以丰富我们的教学资源，也可以激发我们的教学创新思维。因此，在平时的教学活动中，我特别注意记录自己在课堂上所发现的特殊的事例或学生对某一问题的反馈和疑惑，并将其整理编辑成题目。这样既丰富了题源，又加深了学生对知识的理解，促进其自我评价能力的发展。如：在讲到“纯净物”与“混合物”的
4、概念时，有些学生对氧化镁、二氧化碳、水等物质属于混合物还是纯净物比较模糊，于是，我根据学生提出的看法编辑了这样一道题目：例 1下列说法中，正确的是（ ）A、自然界中的河水、井水或雨水都是混合物，但水却是一种纯净物；B、镁和氧气反应生成的氧化镁是一种混合物；C 、二氧化碳是碳和氧气变成的混合物；D、水、氧化镁、二氧化碳都是混合物。又如：在讨论气体制取和性质的实验装置气密性检查时，不少学生对装置气密性检查的方法难以把握，于是我就将学生的疑惑与常见装置气密性的检查方法组合成为一道题目：本文发表于化学教学2007 年第四期 华东师范大学主办2例 2下列（图 1）装置气密性的检查方法，其中正确的是（ ）
5、再如：在讨论“灭火的原理和方法”时，学生对课本上介绍的“二氧化碳灭火的原理”与学校在进行消防知识讲座时强调的“遇到被困在室内的火灾区时，正确的逃离方法是：用湿毛巾捂住嘴和鼻子，匍匐走出火灾区” 感到困惑，为了帮助学生弄清这一问题，我在引导学生自行进行实验探究的同时，设置了下列题目：例 3课外兴趣小组的同学在听过消防知识讲座后，进行了右图 2 所示的实验探究：A、B为两支燃着的蜡烛，当罩上一个大烧杯后，你认为他们能观察到的现象是 ，请你分析产生这一现象的原因 ，由此联想到当你被困在室内的火灾区时，正确的逃离方法是 。在学到溶液的知识时，有些学生对溶质在溶剂中的溶解过程与金属在酸中的溶解过程模糊不
6、清，于是，我编辑了这样一道题目：例 4将一定量的食盐完全溶解于水中后，所得溶液中溶质是 ，将一定量的金属锌完全溶于稀硫酸中，所得溶液中溶剂是 。2 从学生的练习中获得激活源在平时的教学中，我们常常将练习作为检查学生是否掌握所学知识的手段。其实学生的练习也是教师进行教学的一种极好的资源，全班几十位学生对所接触事物的认识不尽相同。通过练习我们不但可以了解学生掌握知识程度，而且也能知道学生对某一知识在理解上的不同观点，而学生的这些观点如果稍加组织，也就能命制出一道道切合学生实际的题目来。如：许多学生在练习中，很容易将一些常见的化学用语写错。于是，我便将学生所出现的错误编制成题目：例 5下列化学用语的
7、书写正确的是（ ）A、碳酸钠 NaCO3 B、铁丝在氧气中燃烧 4Fe+3O2 2Fe2O3点 燃 = =C、氧化镁 MgO2 D、金属铝溶解于稀硫酸中 2Al+H2SO4=Al2(SO4)3+3H2又如：在学习常见的酸时，有些学生在练习中经常将盐酸和氯化氢混淆，于是，我编制了如下一道题目：例 6小刚和他的研究性学习小组结合平时学习过程中“盐酸和氯化氢的化学式相同”这一问题，对“氯化氢与盐酸的性质是否相同”进行了实验探究，请你参与他们的探究活动，并回答有关问题。【假 设】氯化氢与盐酸的性质相同。【查阅资料】常温下，氯化氢是一种没有颜色、具有剌激性气味的气体，极易溶解于水。【设计实验】 （1）小
8、田同学将氯化氢通入紫色石蕊试液中，观察溶液颜色的变化，他认为：若紫色石蕊试液变成 ，则证明假设成立。3（2）小涛同学认为小田同学的实验方案不严密。他用紫色石蕊试液和滤纸做成三朵紫色小花，干燥后按图 3 所示进行实验，在（A ） 、 （B） 、 （C）中分别观察到变色和不变色两种现象。小涛同学认为，若 （填序号）中的紫色小花变色，则证明假设成立。【交流与评价】小刚同学对小涛同学的实验方案也提出了质疑，他认为上述实验不足以证明“氯化氢与盐酸的性质相同” ，你觉得他的理由是 ；三位同学讨论后补充了一个实验，得出了正确的结论。他们补充的实验步骤和现象是 。【结 论】通过上述实验得出： 。【反馈与应用】
9、若发生氯化氢气体泄漏时，抢险人员常采用喷水后再撒石灰的处理办法，而不是直接撒石灰，其原因是 。3 从学生的实验探究中获得激活源新课程教学要求“让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法” 。2学生在实验探究过程中，往往暴露出一些容易忽视的问题，如实验过程中仪器的摆放、不规范的实验操作和实验装置的组装等等。于是，为了纠正学生的不良实验行为，结合学生在实验探究过程中出现的问题，我编制了下列几道题目：例 7在实验过程中，实验器材如果放置不正确，将严重影响实验效果。下列是四位同学在实验过程中放置刚刚用过的胶头滴管、药匙和玻璃棒的方法，其中正确的是
10、（ ）例 8右图 5 所示的过滤操作中存在着两处明显的错误，请指出这两处错误，并写出因错误操作可能产生的后果。（1） ， ；（2） ， 。例 9右图 6 是某同学在进行“用高锰酸钾制取氧气”的实验探究过程所组装的实验装置，实验老师看到后指出：该装置存在着3 处明显的错误，并要求这位同学立即停止实验，待改正错误后再行实验。请分析回答：（1）这位同学停止实验时的操作顺序是： ；（2）这位同学将要改正装置中的 3 处错误是： ， ， 。4 从日常生活和工农业生产中获得激活源“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关
11、的一些简单的实际问题”3这是新课程改革的基本理念。化学源于生产、生活，更要服务于生产生活和社会。因此，在试题命制的过程中，我特别注意在日常生活中寻找题源，一方面可以培养学生理论联系实际的学风，增添对4学习化学的亲切感、时代感，激发求知欲和进取心。另一方面可以提高学生运用化学知识分析和解决实际问题的能力。41 从学生的日常用品中寻找题源如今许多学生食用的早餐或零食大都使用塑料袋包装，存在很大的食品安全隐患，为了增强学生的饮食安全意识，我以塑料制品为题源设置了下列一道题：例 10据报道：用聚乙烯材料做成的塑料制品是没有毒的，但是，为了使塑料制品增强柔韧性，就需要添加各种增塑剂、稳定剂，这些添加剂可
12、能很容易溶解到油脂中，给人的健康和自然环境带来慢性、持续的危害。现在癌症呈上升趋势，与种种慢性的危害就有很大关系。国家质检总局已明令禁止使用 PVC 保鲜膜直接包装肉食、熟食。DOA 是一种常用的塑料添剂，其化学式为 C22H42O4，请回答：（1）DOA 属于 （填“无机物”或“有机物”）；（2）DOA 由 种元素组成；（3）DOA 的相对分子质量为 。（4）聚乙烯材料是由乙烯单体（化学式为 C2H2）聚合而成，能否用在空气中燃烧的方法鉴定某聚乙烯塑料中含有 DOA？ ，其原因是 。学生的学习用具包括纸、笔、改正液、圆规、三角板等，这些都与化学知识有关，也常常成为我命题的题源。例 11图 7
13、 是同学们经常使用的一种碳素墨水笔，在组成这种碳素墨水笔的各种材料中：（1）含有单质的是 ；（2）含有有机物的是 ；（3）属于金属材料的是 ；（4）这种碳素墨水笔使用破旧后，若随意丢弃，会对环境造成“白色污染”的是 。初中学生的玩具已逐渐趋向电子化，为增加考试的趣味性，我还从学生熟悉的电子游戏中开拓题源。例 12堆积“俄罗斯方砖” 是许多同学都比较熟悉的一种电子游戏。请参照下面（图 8）的示例：在空白“方砖”中填写适当的化学用语或化学用语所表示的意义，使上面的“方砖”中的化学用语与下面的 “方砖”中所表示的意义一一对应。42 从当地的特色产品中寻找题源适当体现地方特色的命题，有助于培养学生对家
14、乡的情感。于是，我常常将我省的特色产品作为题源，如：景德镇的陶瓷、赣南的脐橙和钨砂、南丰蜜桔和赣北早熟梨、庐山云雾茶、5安福火腿、南安板鸭等等。例 13我省“赣南脐橙”被国家质检总局授予“地理标志产品” 。每 100mL 脐橙橙汁中一些成分的平均质量如下表：成分 水 糖类 柠檬酸 蛋白质 脂肪 维生素 钙、铁、磷、锌等元素质量g/100mL 87.0 12.0 0.95 0.9 0.2 0.08024 1.8（1）橙汁的 pH （填“7” “=7”“7” ） ；（2）橙汁中含人体所需的微量元素是 等；（3）除水和无机盐外，橙汁中含有的营养素还有 。43 从当年热点新闻的特殊事例中寻找题源在观看
15、电视新闻、阅读报刊时，我特别注意从中扑捉与化学知识有关的事例。这些事例往往成为与时代信息相符的新题源。如：青藏铁路全线通车、山东枣庄市山亭区城头镇违法生产加工豆制品事件、多宝鱼药物残留超标事件、 “东方”牌空壳奶粉事件、环境污染问题、煤矿安全事故问题等等。例 142006 年 12 月 18 日，中央电视台焦点访谈栏目再次曝光山东枣庄市山亭区城头镇生产加工豆制品中违法添加工业用滑石粉事件，已引起广大消费者的严重关注。滑石粉的主要成分是 Mg3Si4O10(OH)2。 （1）请计算：滑石粉主要成分的相对分子质量 ，其中镁、硅、氧元素的质量比为 ；（2）据科学研究表明：滑石粉中的硅酸镁具有一定的致
16、癌作用。已知硅酸根离子的符号为 SiO32 ，请写出硅酸镁的化学式 。5 从他人的教学中获得激活源一个人的教学经验再丰富，也存在着一定的不足，也难免考虑不周。而在教学活动过程中，老师之间相互学习和讨论，则可以达到取长补短、共同提高的效果。在平时的工作中，无论是教学研讨，还是听课，我都特别注意观察同行们对某个知识点的创新认识，及时将其记录下来，进行分析、整理、归纳，并适当地运用于自己的教学之中。如：在一次听“燃烧和灭火”的公开教学课时，执教老师对课本上 “燃烧的条件”的演示实验进行了改进。于是，我在吸取那位老师改进实验的基础上编制了一道题目：例 15学校课外探究小组的同学为探究燃烧的条件，进行了
17、如下实验，请你结合他们的实验过程回答下列问题：（1）将少量白磷分别放入两支试管内，并用橡皮塞塞紧试管口备用（如图 9 乙） ；（2）取两只烧杯分别加入适量冷水和热水，把一支试管打开橡皮塞后插入冷水中（如图 9 甲） ，他们观察到白磷 ，将另一支试管打开橡皮塞后插入热水中（如图 9 丙） ，他们观察到的现象是 。从甲、丙观察到的不同现象，他们得出的结论是 ；（3）实验前，他们查阅资料得知：白磷在常温下极易自燃。为防止图 9 乙中两支试管内的白磷在实验前发生自燃，你认为他们采取的措施是 。又如：在一次下乡支教的活动中，我无意中发现几所乡级学校的实验室里配好的氢氧化钠、纯碱等碱性溶液，由于使用玻璃瓶
18、塞无法打开。问及那位化学老师时，他居然不知道碱性溶液不能使用玻璃瓶塞。为了提高学生的基本实验技能，正确理解试剂存放中的化学原理，我编制6了下列一道试题：例 16通过对化学知识的学习我们知道：酸性溶液对橡胶制品具有较强的腐蚀作用，而碱性溶液对玻璃制品也有一定的腐蚀性。据此你觉得下列试剂的存放方法（图 10）中正确的是（ ）总之，创新试题的来源是多方面的，它广泛地存在于我们的周围。只要我们在平时的工作和生活中，注意多观察、多分析、多思考，并将所遇到的问题与教学实际紧密结合起来，就能命制出许多创新性的题目。参考文献：123 中华人民共和国教育部 全日制义务教育 化学课程标准（实验稿）M 北京师范大学出版社，200120073
