1、评价内容 自评 互评评价项目C B A A B C A B C 出勤 缺课达 1/3 有缺课、迟到、早退 满勤，无迟到早退 教学策略以教师为中心的教学设计，单一知识灌输式讲授以学生为中心的教学设计，采用多种教学策略与分组策略，如全班性的、协作性的、个别化的等，激发、鼓励学生自主学习以问题或主题为中心，以探究式、发现式、任务驱动式学习为主，体现技术的最佳应用方式，提高学生的创新和实践能力教学资源书籍、教材等印刷制品，也包括音像制品等利用信息化学习环境和资源，寻找、评价和选择可为学生利用的特定技术资源，解决与学科领域相关的真实问题设计能够整合利用现有资源的教学活动，开发生命载体形式的教学资源，使学
2、习者可以通过网络进行交流教师角色知识传授者、主动施教者，监控整个教学活动的进程知识传授者，学生自主学习的指导者合作学习活动的组织者，研究性学习的指导者，帮助者、促进者学生角色知识传授对象，外部刺激被动接受者能主动参与学习，成为学习活动的主体信息加工的主体，通过质疑和探究、发现学习，进行知识的重构和创造技术应用作为演示工具，以展示和呈现知识为主作为学习和交互工具，丰富的教学环境的创设工具作为促进学生自主学习的高级认知工具、情感激励工具、研究性学习的开发工具教学设学习评价书面、口头测试学生作品，将基于技术的评估策略和工具整合到特定的学习评价计划中尝试检验多种评价方法，引导学生使用自评、互评工具，对其创作的技术产品及其创作过程作出批判性的评价计合作交流 少 较积极 积极主动 建议反馈
