1、1数学教学中如何对学生进行评价砚山县八嘎乡中心学校 陆良宽 内容摘要：评价是课堂教学活动中常用的一种手段，教师在课堂教学中，创造性地评价学生，会收到良好的的教学效果。关键词：数学 作业 评价 学生 每 一 门 学 科 都 强 调 培 养 目 标 和 评 价 内 容 的 多 元 化 ， 不 仅 包 括基 础 知 识 和 基 本 技 能 ， 还 包 括 情 感 、 态 度 与 价 值 观 、 学 习 过 程 与学 习 方 法 。 学 生 在 学 习 活 动 和 未 来 的 生 活 与 工 作 中 ， 其 知 识 技 能 、情 感 、 态 度 、 价 值 观 与 学 习 的 过 程 和 方 法 是
2、紧 密 联 系 的 整 体 ， 它们 之 间 没 有 主 次 之 分 ， 对 任 何 一 个 方 面 的 忽 视 都 可 能 造 成 学 生 发展 的 偏 颇 。 数 学 课 评 价 的 目 的 ， 是 要 让 学 生 了 解 自 己 已 经 获 得 了什 么 ， 离 目 标 还 有 多 远 ， 在 整 个 教 学 过 程 中 具 有 导 向 、 调 控 、 激励 、 诊 断 等 功 能 ， 但 长 期 以 来 ， 我 们 对 学 生 数 学 学 习 评 价 的 基 本取 向 是 关 注 作 业 、 测 验 和 考 试 的 分 数 ， 对 其 他 评 价 方 式 关 注 不 多 ，分 数 固
3、然 有 客 观 、 可 操 作 的 一 面 ， 但 在 数 学 过 程 中 ， 如 果 一 切 教学 方 式 与 手 段 都 围 绕 考 试 和 分 数 展 开 ， 那 就 是 大 问 题 了 ， 特 别 是分 数 一 旦 成 为 排 名 的 依 据 ， 对 学 生 来 说 ， 为 了 分 数 的 学 习 ， 必 将成 为 熟 悉 题 型 与 模 仿 型 的 学 习 ， 学 生 只 重 视 复 制 教 师 的 思 维 ， 模2仿 教 师 的 解 题 程 序 ， 埋 没 了 个 人 的 想 法 与 创 意 ， 走 进 死 读 书 ， 读死 书 的 窄 胡 同 。 下面就谈谈笔者在数学教学中对学生
4、进行评价的一些经验和做法。第 一 ， 注 重 对 学 生 数 学 学 习 过 程 的 评 价 。 从 学 生 是 否 积极 主 动 地 参 与 数 学 学 习 活 动 ， 是 否 乐 意 与 同 伴 进 行 交 流 和 合 作 ，是 否 具 有 学 习 数 学 的 兴 趣 等 方 面 对 学 生 进 行 评 价 ； 从 学 生 思维 的 合 理 性 和 灵 活 性 ， 学 生 是 否 能 够 清 晰 地 用 数 学 语 言 表 达 自 己的 观 点 ， 要 求 学 生 参 与 数 学 活 动 的 程 度 、 自 信 心 、 合 作 交 流 的 意识 ， 以 及 独 立 思 考 的 习 惯 ，
5、数 学 思 考 的 发 展 水 平 等 方 面 进 行 评价 。 例 如 ， 在 一 个 单 元 的 教 学 或 完 成 某 项 作 业 后 ， 根 据 课 程 标 准和 教 育 教 学 目 标 ， 对 学 生 的 学 习 态 度 、 学 习 习 惯 、 学 习 方 法 、 知识 和 技 能 、 探 究 与 实 践 能 力 、 合 作 、 交 流 与 分 享 等 一 个 或 几 个 方面 进 行 描 述 ， 判 断 学 生 当 前 的 学 习 状 态 ， 根 据 学 生 的 基 础 ， 指 出学 生 的 发 展 变 化 及 其 优 势 和 不 足 ， 在 此 基 础 上 对 我 的 教 学 和
6、 学 生的 学 习 提 出 具 体 、 合 理 的 改 进 建 议 。第 二 ， 恰 当 评 价 学 生 基 础 知 识 和 基 本 技 能 的 理 解 和 掌 握 ， 包括 对 数 学 知 识 理 解 的 评 价 。 对 数 学 技 能 掌 握 的 评 价 。第 三 ， 重 视 对 学 生 发 现 问 题 和 解 决 问 题 能 力 的 评 价 ， 包 括 设 置 一 个 如 同 现 实 生 活 的 情 境 。 用 促 进 较 高 层 次 思 维 的 词 语3来 提 高 。 使 用 “渐 进 ”式 问 题 。 在 问 题 的 后 面 补 充 跟 踪 问题 ， 如 “为 什 么 ”、 “怎 么
7、 样 ”之 类 的 问 题 。第四，评价主体和方式要多样化，包括课堂观察。开放性任务。数学日记，等等。第五，以鼓励、肯定为主的方式对学生进行评价。对学生进行评价的目的是为了帮助他们更好地发展，通过教师的评价，要能够起到激励作用，能够增强学生的自尊心、自信心，激发学生发展的主动性和自觉性，鼓励他们不断上进。教师的期望评价和学生的自我应验是一个交互影响、互相促进的过程，不能用一把尺子去量所有的学生，要针对每个学生的实际，采取以鼓励为主的评价方式对学生进行评价。总之，评价是课堂教学活动中常用的一种手段，评价也是一种艺术，教师在教育工作中，要勤于思考，善于总结，创造性地评价学生。不仅要关注学生的现实表现，更要重视全体学生的未来发展，重视每个学生在原来水平上的发展。教师要看到中学生正处在成长发展过程中，他们每个人都有巨大的发展潜力，现在的“丑小鸭”可能变成以后的“白天鹅”。 参考文献1小学数学课程标准2走进新课程与课程实施者对话
