1、小学语文教学中的科技渗透中小学教育是提高学生素质的主要途径，看起来，语文学科似乎与科技关系不大，但却是一门极其重要的基础课，又是一门实用性很强的工具课。语文学科虽然无需传授具体的科技知识，但却是人们借以学习、掌握科技知识的基础和工具。更为重要的是，语文课涉及面广，视野开阔，可以帮助孩子们增强科技意识，培养起正确的科学观，激发他们对科技的兴趣综观小语教材，其本身富含的科技教育素材就为实施科技教育提供了良好的条件，因此在教学中进行渗透显得尤为重要： 1，阅读教学务实 即挖掘课文中的科学知识，培养学生观察、记忆、想象、思维、动手等科学实践能力，有意识地渗透科学精神，寓科技教育于语文学习活动之中。如四
2、年级上册教材新型玻璃的教学，可先让学生回忆生活中玻璃存在的缺陷。再引导学生画出玻璃的名称，进而读文思考这些新型玻璃克服了普通玻璃的哪些缺陷，最后引导学生品悟文章语言表达的准确与生动。 2，习作训练求趣 “知之者不如好知者，好知者不如乐知者。 ”兴趣是最好的老师。同样教学新型玻璃时，在了解了玻璃的各种不同的功能后，学生对玻璃的在生活中可能实现的妙用做了大胆的想象，于是，引导学生结合生活实际，想象自己想要发明的玻璃是什么样子的，并构思玻璃的材质及功用，这样，既有利于学生打开思维的空间，将日常生活中所见到的现象进行综合分析，进行联想，在交流中丰盈感性认识，为科普畅想拉近距离。又增加了学生对于知识的更
3、多兴趣和探究。3，课堂导读求索 (1)构建回路，课外知识耳熟能详。 “得法于课内，得益于课外” ，养成语文课外自主学习的习惯，是有效扩大科普读物阅读量的基础。如学了狮子和鹿 、 鲸鱼等，可指导学生谈谈“动物王国”等。(2)链接媒体，科技人文潜移默化。学生眼里的世界是瞬息万变的，面对接踵而至的信息。我们应该树立大语文教学观，引导学生查找资料，收集处理信息。使语文教学植根于传统文化和当今社会经济发展之中。如教学大瀑布的葬礼 ，可以引导学生观看央视的水问 ，在厚实阅读底蕴的同时，也为科技知识与语文素养的相互润泽提供可能。 语文教学中的科技渗透，其着重点必须放在提高学生对科学技术的兴趣上。为此，教者应
4、当更新语文教育观念，拓宽语文教学思路，实行开放式的语文教学，广泛开辟语文教学渠道，从实践中体验科学态度： 1，研读教材，优化设计 “教材无非是个例子。 ”但教材中所蕴含的科学知识、意识、观念、精神等内容值得我们仔细地咀嚼并为之进行有效的设计。如研读月球之谜 ，我们可以提供月球的奥秘等材料，再让学生撰写读后感和举行奇妙的宇宙交流会，引导学生走出文本、走出课堂、走向社会，使学生获得独特的科学感受。 2，立足阵地，活化语言 新课标要求将学习置于广阔的生活背景之中，帮助学生不断扩展对周围事物的体验，并丰富他们的学习经历，从而实现工具性与人文性的统一。例如。骆正位老师教学呼风唤雨的世纪时，突出了对科学语
5、言的准确与生动性的理解。 师：你们看到“呼风唤雨”这个词，马上想到了谁? 生：神仙。 师：呼风唤雨，有点像法力。这样，我们来查查词典，看这个“呼风唤雨”到底是什么意思。 生：(看词典读)“呼风唤雨”是指使天气刮风下雨，指神仙的法术，比喻支配自然的力量，有时也比喻对群众的煽动。 师：法力肯定不是了，你觉得哪个更合适题目的解释? 生：我觉得是第二个意思，原指道士的法力，现在比喻能够支配自然，这里指的是我们的科学技术特别发达，能够支配自然了。 师：(小结)你很会用词典。大家有没有发现“呼风唤雨”原来是指法力，这里比喻能够支配自然的一种力量? 师：这“呼风唤雨的世纪”是什么样的世纪? 生：高科技的世纪
6、。 师：能够用高科技支配自然的世纪。一起再读课题，争取读出这种支配自然的意境。 师：看来查字典、词典这些工具书对我们帮助真不小啊! 在片段中，学生运用工具书查找相关的内容来充实对“呼风唤雨”的理解，更深刻、更直观地感受到了 20 世纪科学技术给人们的生活带来的日新月异的变化。这样，激发起学生热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣，体现了科普性文章教学的生活性、文字性和创造性。 在语文教学中加强科技渗透，重在培养学生相信科学、尊重科学、热爱科学的思想意识，帮助他们树立起正确的科学观。加强语文教学中的科技渗透，依据教材内容并有所补充，尽可能多地让学生懂得一些科学技术史，了解中外科学家对社会发展的巨大贡献，培养他们的科学史观，增强他们的科技素养。综上所述，虽然在语文教学中渗透科技教育只是学校科技教育的一部分，但我们可以立足学科本体，为科学素养的渗透提供空间，为科学意识的交流搭建舞台，为人文与科学的共舞创设情境。
