1、Unit8 Im watching TV. SectionA(Grammar3c)教学内容 鲁教版六年级下册 Unit8 Im watching TV. Section A( Grammar focus-3c)语法知识课标解读本单元内容主要围绕“be doing”这一交际功能展开，学会并灵活应用现在进行时肯定句，否定句，一般疑问句及回答中的使用方法，同时学会用现在进行时对周围的人、事物进行问答。教材分析本课时主要学习现在进行时的肯定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答。本课时以电话对话为主题，设计了 10个环节：通过 Conversation Show这一环节复习了第一课时听说课的教学内容
2、，然后通过听力练习，学习询问对方正在进行的动作；之后老师引导学生自己归纳总结规律，掌握现在进行时一般疑问句的构成以及它的肯定、否定回答；最后是应用所学过的知识编写对话、看图写短文。本课时的重点内容是现在进行时在句子中的应用，是下一个单元内容的语法基础。通过本课时的语法教学，学生应初步掌握现在进行时的肯定句、否定句、一般疑问句的构成以及简单的回答。学情分析本单元的主题是使用 be doing询问对方正在做得事情；通过电话对话谈论自己与他人，学习并掌握现在进行时的使用。通过前一课时的学习，学生已经初步了解了动词现在进行时的构成及其使用，再通过本单元学生比较感兴趣的话题的操练，一定会使学生有更深刻的
3、印象；同时教师要善于总结、比较以帮助学生了解构成规律，正确把握所学内容。教学重点：动词短语；be doing的肯定否定句的用法；be doing的一般疑问句及肯定否定回答知识与能力目标教学难点：V-ing 的肯定否定句的用法；V-ing 的一般疑问句及肯定否定回答过程与方法目标采用 Different Opinions和 Classifying的学习策略，利用实物或教学图片、幻灯片来展开课堂 Pairwork问答式的口语交际活动，询问和谈论对方、自己及家人正在做得事情；同时进行听力训练、写作训练。教学目标情感、态度与价值观1.了解中西方电话对话差异；2.培养学生沟通交流能力；3. 培养学生合作
4、精神。教学方法 多媒体教学；归纳教学;任务教学法；情景教学法教学过程环节 时间 教学内容 师生活动 设计目的 教学评价Warm-up2 minsLead-In4minsConversation Show1、Listen and sing ,then find out what the boy is doing2、Role play conversation in pairs;3、Write down the actionsWhat are they doingRole pla教师通过歌曲和表演对话这两个环节，来调动学生的兴趣，由此导入本节课话题主要是复习 be doing 在电话对话中应用将全
5、班分成四小组，最快最好的组得到笑脸奖励，最后以笑脸得数决定优胜小组Find out the rules of V-ing forms3 mins直接加 ing 去尾部不发音的 e加 ing重读闭音节结尾，双写加 ingtalkingwashingplayingmakingusingexercisingrunningswimmingshopping学生补充，其他学生做好笔记 通过让学生补充激发了学生的发散思维教师口头表扬积极举手补充的学生Practice2 mins1. find out how to add V-ing forms直接加 ing 去尾部不发音的 e加 ing)重读闭音节结尾，双
6、写加 ing词readsngplaydrinkdriveexercisehavewritedancegetswimshopcutrun承接上面的语法总结，对其中的动名词进行分类；接着通过头脑风暴进行补充；然后通过做练习的形式加以巩固主要是对动名词进行分类，考察学生对其的掌握情况紧跟练习，考察学生的掌握情况Listening practice6mins1.listeningConversation 1Steve: What are you_ now?Laura: Im_.Conversation 2Steve: Look! Whats she_?Laura: Shes_Conversation
7、3Steve: Its 8:00pm. Is she _ in the living 听力练习,然后订正答案。口语练习,然后请同学表演对话。利用听力原文的句子，对游戏环节的材料再利用，通过听力方式来呈现游戏内容。全班进行听力，请表现积极学生订正答案。口语练习后，请几组学生表演对话。room?Laura: Yes, he is. Hes _.Conversation 4Steve: Are the girls_ in the classroom now?Laura: No, they arent. Theyre _.2.check the answer together3、read the di
8、alogue4、act it out 5、find out the rules引导学生找规律，现在进行时构成：Be+v-ingFind out rules of Affirmtiveand Questions Then pratice them7 mins肯定句：主语+am/is/are+ving+1、Its 5 pm. I _(read) a newspaper.2、Look! Tom _(write) a letter.3、Listen! They _(sing) in their room.A : Is she in the living room?B: Yes, she is. She
9、sA: Are the girls in the classroom?B: No ,they arent. Theyre in the supermarket .Am/Is/Are+主语 +ving +？Yes, 主语 +am/is/are.No, 主语+am not/isnt/aren t.一般疑问句：Am/Is/Are+主语 +ving +？Yes, 主语+am/is/are.No, 主语+am not/isnt/aren t.1. _ you _ (make) dinner right now?_ , I am.2. _he _ (study) history in his room n
10、ow? No, _.3. _ they _ (cut) down the trees in the picture? No, _. They re _ (save) the trees1.以上面对话文章为话题，总结归纳现在进行时的句式，重点掌握语法知识。2. 通过头脑风暴这一环节，充分调动学生的积极性进行发散思维，为下文的对话做铺垫。1.通过自我观察的方式来引导学生进行归纳总结，这样学生才能真正的掌握不同人称及动词进行时的用法。2.在实际练习过程中要学会灵活运用所总结的知识.此环节与上一环节紧紧相扣，通过上一环节学生们已初步掌握了人称及动词ing的用法，此环节就是在原先的基础上对旧知识的巩固，
11、对新知识的学习。练习也贴切到位，能很好的检测学生对知识的掌握情况。Guessing game3 mins1.The teacher model first:Are you running?Yes, I am. /No, Im not.Are you playing soccer?Yes, I am. You are right2、Group work Take turns miming different activities in yourgroup. The others in the group guess what theactivities are运用了上文所学内容，通过猜谜语游戏进
12、一步复习巩固本节课的语法1主要是锻炼学生的集体合作精神：2游戏是最能调动学生上课积极性的活动，同教师评价很及时到位，对每个积极回答问题的学生口头表扬的评价。给完成好的小1. swimming 2. exercising 3. talking on the phone 4. playing the violin 5. listening to a CD 6. playing soccer7. using the computer 8. washing my clothes 时也为下文的学习打下了一个良好的基础。组发笑脸卡片。Grammar summary andpractice5mins1、现在
13、进行时和一般现在时的区别现在进行时 now/ right now Look！ Listen！Its 4 pm.一般现在时 on Monday/every dayin the morning/alwaysoften/usually/never2、Exercise1) What _you _ now?I_. I_ every day.2) Look! What _ she _?She _. She always _.3) _he _ in the pool? Yes, _.He _ on weekends.4) _ they _ soccer ? _, _.They _.1、在教师指导下总结现在进
14、行时和一般现在时的区别2、进行语法练习针对本节课学习的重点，进行了一次课堂小测，集体检测一下掌握情况对学生的掌握情况进行测试、订正FreerPractice5 mins1.Complete the phone conversationA: Hello? This is_.B: Hi, its_ here.A: _ right now?B: Im_ .I often/usually_.A: Is your mother_ now ?B: Yes /No,_. She_. She always_.A: _ now?B: My father _.He _ every day.A: Could you
15、 ask your parents to call me back?B: Sure. 2. Make a report两人一组进行半开放式对话练习主要练习本节课的重点语法知识，包括人称，时态在肯定句、否定句和一般疑问句及回答中的用法在练习过程中，老师提出问题，请其他同学回答，这是一种新的课堂评价模式，同时教师对两人也形成了评价，构成了双重评价writing6 minsMary is sleeping at 1:00 pm right now in Weihai. But at this time, people are doing different things in different p
16、laces of the world. In Australia, its 9:00 oclock,students are_小组先讨论本节课的重点句型，接着教师引导学生观察，并进行写作练习。对本节课重点语法知识形成概括。通过交流写作内容，互相学习，让学生对本节课的重点语法Unit 8 Im watching TV.Section A Grammar Focus-3C 教学反思本节课主要是让学生学习现在进行时态，学习并运用 What are you doing？What _.2、Students show the writing通过交流写作内容，互相学习。知识进行互相评价和自我评价Summar
17、yAnd homework2 mins分层作业：A: Level A:Write down your familys activities in one of your pictures, using the present continuous (现在进行时).B: Level B:Make 5 affirmative sentences and 5 simple questions ,using the present continuous 。总结学生课堂表现。教师根据学生的能力布置分层作业，学生也根据自己的掌握程度来合理选择作业分层作业能最大程度的提高学生的学习兴趣，提高学生的学习水平和
18、能力，同时避免两级分化，也有助于学困生的转化。通过总结学生课堂表现，进行教师评价和小组评价。针对适合自己的作业形成自我评价板书Unit 8 Im watching TVAm/Is/Are+主语 +ving +？Yes, 主语 +am/is/are.No, 主语+am not/isnt/aren t.教学反思教学反思What they are doinghe/she is doing？What are they doing 及相关答语来表达我们的日常活动。“良好的开端是成功的一半” ，因此，我们认为如果以对话表演比赛的复习方式进入这节课，定能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极地学习态度，或循序渐
19、进地导入所学内容，可以为这节课的成功打下基础。课堂上我们示范做动作，让其他同学来猜，并且反复领读，反复练习本节课要复习的现在进行时，整体效果感觉还不错。现在进行时是学生刚接触的一种新语法，而本单元的话题电话交流源自生活。立足这一点，我们开展多种类型的任务型活动，比如，对话表演比赛、猜动作游戏，电话对话练习，根据地理知识进行写作练习。这些活动充分利用学生已有的知识和生活经验，创设真实的情景，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性的运用语言，给学生提供交流合作的时间和空间，促使学生进行合作交流，同时也渗透了跨学科学习。我们教学的对象是初一的学生，他们对英语既好奇又担忧，希望得
20、到他人的肯定，因此，在教学活动中我们安排了大量的 Pairwork 和 Groupwork，尽量让每个人都参与到活动中来，有更多的机会来说英语，锻炼他们的合作能力，体验到成功的喜悦。同时在书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。整节课的活动中，学生们都是谈论身边的人和事，他们所接触的、运用的语言都和他们的日常生活紧密相关，在和孩子们的交流及执教生活中，我们明白，学生讨厌的是老师满堂灌，没有他们自己的表现机会，剥夺了他们自主学习的权利。在这节课上，我们不是把知识硬灌给学生，而是引导他们主动探索，合作交流，把学习的时间交给学生，但又不是任其放纵。在整个过程中，老师认真观察学生的状态。当他们有疑问时，提供帮助；当他们在小组合作中状态不积极时，加以提醒；当他们讨论完毕时，引导他们在全班交流，展示自己。在整节课中，我们都以饱满的热情感染着学生，并给每一位学生激励，对发言流畅的学生，夸他英语讲得棒；对表达不完整的学生，夸他有进步；对认真倾听的学生夸他会学习；对准备充分的学生夸他爱动脑；对思想上有误区的学生，引导他们自我反思，自我调节，而不横加指责。我想，如果我们在教学过程中，能够不断的反思自己，不断地调整自己的教学策略，尊重学生的理解和感受，常此以往，学生的英语肯定会有一个快速而稳步的提高。
