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针织服装设计与工艺课程.doc

1、1针织服装设计与工艺教学大纲课程名称:针织服装设计总学时数:72 学时适用专业:服装设计 理论教学时数:36 学时实践教学时数:36 学时课程时段:第四学期 118 周编写(修订)日期:2007/6/12一、课程的性质和作用课程性质:针织服装设计课程是服装设计专业的专业方向课程。本课程设置结合了广东珠江三角洲地区的服装产业、市场优势,依托针织服装的产业群以及针织服装设计的工作岗位的要求设置教学内容。主要通过针织服装的设计培养学生的创新设计能力,按照针织服装设计工作岗位能力要求,模拟真实的工作任务环境来设计教学,本课程是对服装设计知识、服装结构知识、服装工艺及材料等知识的综合运用,理论与实践相结

2、合,突出岗位实际运用能力和学生动手能力的培养。课堂教学以实现产品及服装成衣为目的,实现服装设计、选材,纸样、工艺等综合能力的培养为最终手段。课程作用:通过该课程的学习,使学生能系统地掌握针织服装设计的方法和要点,了解针织服装的结构与工艺方法,掌握针织服装印花、绣花等工艺的操作流程与技巧。通过实际案例的操作和实践,使学生掌握针织服装设计等岗位的相关技能要求,从而达到较高的针织服装设计水平。二、 课程内容、教学要求、重点和难点第一章 针织服装概述教学内容:第一节 针织服装的启源与发展第二节 针织服装的分类及特点教学要求:要求学生了解针织服装发展的历史、针织服装的分类及特点。 教学重点:针织服装的分

3、类 教学难点:针织服装的特点 第二章 针织服装设计程序教学内容:第一节 针织服装的设计程序 1. 构思方法2. 款式开发3. 材料选择4. 纸样与工艺5. 装饰工艺6. 成衣销售第二节 针织服装的局部设计1. 领的设计2. 袖的设计3. 装饰线、结构线的设计24. 装饰图案的设计5. 其它工艺设计教学要求:要求学生了解针织服装的设计程序,掌握针织服装局部设计的方法。 教学重点:针织服装的局部设计 教学难点:针织服装的装饰图案设计第三章 针织服装的设计教学内容:第一节 针织衫的设计第二节 针织裙的设计第三节 针织裤的设计第四节 针织外套的设计教学要求:要求学生掌握针织衫、针织裙、针织裤、针织外套

4、的设计方法和要点。 教学重点:针织衫的设计 教学难点:针织外套设计的方法与要点第四章 针织服装设计与制作案例教学内容:第一节 针织服装款式设计第二节 针织服装的结构设计第三节 针织服装的工艺设计第四节 针织服装的生产设备1. 生产设备2. 辅助设备第五节 针织服装的质量控制1. 服装质量检验2. 质量问题及处理方法教学要求:要求学生通过实际设计案例的制作,掌握针织服装的设计程序,熟悉针织服装的工艺流程,了解针织服装的生产设备及针织服装的质量标准。 教学重点:针织服装的结构设计教学难点:针织服装的工艺设计第五章 针织服装的装饰工艺教学内容:1.印花工艺2.绣花、钉珠工艺3.压花、烫花工艺5.其它

5、工艺教学要求:要求学生掌握针织服装的制作工艺方法,了解一针织服装的装饰工艺方法教学重点:针织服装的制作工艺 教学难点:针织服装的装饰工艺三、教学原则及方法:本课程具有项目化课程教学的特点,要求教师必须遵守教学原则,严格按照教学大纲的内容组织教学,同时要求设计与结构、工艺密切结合,将项目化实践案例的教学内容认真落实。教学原则:31.理论与实际相结合的原则;2.严格要求,因材施教的原则;3.由浅到深,循序渐进的原则;4.直观合理,实际科学的原则。教学方法:1.课堂讲授:准确、规范;2.课堂示范:标准、清楚;3.实践指导:细致、全面;4.课外阅读:要求学生按教学内容在课外时间查阅相关的书籍,培养学生

6、的自学能力。5.考评方法:考评成绩包括两个部分,平时作业占总成绩的 60%,课堂考核占总成绩的40%。四、 教学内容与学时分配表课程章节 内容 总学时 理论学时 实践学时 备注 第一章 针织服装概述 4 学时 4 学时第二章 针织服装设计程序 12 学时 12 学时第三章 针织服装设计 20 学时 20 学时第四章 针织服装设计与制作案例 24 学时 24 学时第五章 针织服装的装饰工艺 12 学时 12 学时合计 72 学时 36 学时 36 学时五、 本课程与其它课程的联系与分工 针织服装设计课程是服装设计专业的专业方向课程,也是一门综合性的专业课程。课程涵盖的内容较多,是基于服装效果图 、 服装材料 、 服装结构基础 、 服装工艺基础 、 立体裁剪等课程的后续课程,因此,先修服装效果图 、 服装材料 、 服装结构基础 、 服装工艺基础 、 立体裁剪 、 服装设计基础等课程,对本课程的教学有着极大的重要作用。 六、 建议教材及教学参考书建议教材:自编教材针织服装设计周启凤主编 中国纺织出版社 2008.8 第一次出版。 教学参考:针织服装设计与制作李佳泓 中国纺织出版社 2001 年 1 月 第一版。

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