1、新教师上岗培训计划制定1.教师的职责是什么？教师的职责就是真切地关注幼儿的需要，努力地满足幼儿不断增长和变化的需要。 （婴小班：关爱、亲情、安全感、教师生活自理上的帮助，中大班，学习环境的提供、探究的氛围、同伴交流交往的能力、良好行为习惯的培养。）幼儿园课程的核心价值： 是满足幼儿需要。2. 幼儿的需要有哪些？身体发展和动作发展认知和语言发展的需要社会性和情感发展的需要3幼儿园课程的主要目的就是为了创造一个适合、支持幼儿主动探究的学习环境，教师应该是幼儿的支持者、合作者和引导者。4幼儿课程的特点.强调学习者是课程的主体。.强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介来实施课程.强调活动的完整性、
2、突出课程的综合性和整体性， 反对过于详细分科教学。.强调活动是心理发生发展的基础，重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素之间的关系。5.课程概括：课程的目标：和谐性、启蒙性 课程的内容：生活性、趣味性课程的结构：整体性、综合性 课程的实施：活动性、探究性课程的特点：生活化、游戏化6.幼儿园多元整合课程理论依据多元智能理论 、 儿童学习理论、社会文化理论7.加德纳八大多元智能 ：语言智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能8.儿童学习理论（参考多元整合教师用书）从“如何教 ”到“如何学”从“皮亚杰 ”到“维果斯基”从“建构论
3、 ”到“合作建构论”9.社会文化理论文化多元性与文化本土性的并重10. 整合课程生成发展的策略促进课程生成发展的提问与讨论策略促进课程生成发展的调查与追溯策略促进课程生成发展的记录与统计策略促进课程生成发展的分享与展示策略11.整合课程写法：a.活动的来源：教师捕捉到幼儿的共同兴趣点为切入点，可是自己发现的主题也可以是借鉴课程，分析幼儿的表现、现有水平、教师的思考、制定预设的活动b活动的预设：根据幼儿困难，制定解决的办法。预设活动c. 教师反思。游戏活动：请以送你一封信为题，设计一份适合大班幼儿的主题活动，要求涉及到多个领域。A 组，设计有关信的活动与 d 组合作 B 组，预设有关儿童关于信的
4、问题与困难（假设你是儿童会对信有哪些疑问至少 4 个问题）C 组，预设教师解决办法。假设你是教师你会对儿童你问做出怎样的探索解决办法与 b 组共同制作D 组，预设该活动会给幼儿带来的经验与发展，与 A 组合作。11.游戏的特征.游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性游戏是一种自发的行为，具有主动性游戏是一种假装的行为，具有虚构性游戏是一种有规则的行为，具有有序性12.什么是游戏：是儿童在某一固定时空中，遵从一定规则，伴有愉悦情绪，自发、自愿进行的有序活动。13.游戏是儿童的需要.游戏是儿童身体活动的需要游戏是儿童认知活动的需要.游戏是儿童社会交往活动的交往14有规则游戏：体育游戏、音乐游戏、智力游戏
5、。此类游戏由教师组织儿童进行。15.创造性游戏包括：角色游戏、结构游戏、表演游戏。此类游戏由儿童自由玩。16.创游的特征：游戏计划的生成性、游戏环境的多样性、教师角色的多重性、游戏机会的均等性17.创游的几对关系：自由与规则的关系、自主与指导的关系、愉悦与教育的关系、材料提供与儿童需要满足的关系18.教师游戏指导语言的类型：询问式语言、建议式语言、澄清式语言、鼓励式语言、邀请式语言、角色式语言、指令式语言19.各年龄班游戏观察的重点：小班：处于平行游戏阶段，满足于操作、摆弄物品。重点在于幼儿使用物品上。中班：认知增强、生活经验较小班丰富，有角色意识，但无交往技能，易出现冲突。重点是幼儿与幼儿的
6、冲突上，不管是规则上的、交往上的、物品上的。大班：不断产生新主题，因新主题与原有经验之间的不和谐而产生冲突。指导重点是运用已有经验在现有的基础上去创新。同时，互相交往、合作、分享、解决矛盾也成为游戏观察的另一个重点。计划制定：开 学 资 料 每 月 资 料 期 末 资 料班务计划 月工作重点表 班务总结班务会记录 班务会记录表 保育总结保育计划 活动区记录表 保育心得周工作重点及安排表 家长会记录个案记录表 4 张 观摩计划活动实施记录表 4 张 家长开放日计划教育随笔 1 篇 会议记录本读书笔记 1 篇 逐日计划本消毒记录表 家长书籍借阅记录表家长联系表 教师培训记录本缺勤儿童记录表 实习生
7、记录本特殊儿童情况分析及策略表 交接班本新 增： 班 务 计 划1.班级情况分析：A.年龄特点B.幼儿五大领域发展方面现状c.存在的问题。2.主要工作内容分析和措施：（优势、薄弱、措施）A 教育教学 五大领域目标、主题活动预设、教科研活动B 生活护理 C 家长工作D 安全工作 E 财产管理（落实人头）保 育 计 划1.教师对保育工作重要性的认识及本班幼儿情况分析2.主要工作A.一日生活消毒卫生工作（晨间、进餐、消毒、幼儿护理）B 配合教师一日常规培养的目标3. 家长工作A.特殊幼儿护理工作B. 做好主动与家长交流的准备班 务 会 记 录 表班级 时间 主持 记录 会议主题例：1.分析幼儿发展状
8、况2.本月工作重点：教育教学、 （主题的开展、早操、环创、游戏区材料的丰富）日常常规培养、 （生活自理、教师护理工作）3. 家长工作重点会 议 内 容1.按上述主题由班长主持、记录员记录会议具体内容及发言人主要中心意思。2.具体落实人头负责。备注 待解决的问题月工作重点教师： 月份：情况分析 上月儿童发展情况（教育教学、常规、游戏活动、户外运动）教育教学 本月开展主题具体预设保育工作 本月对儿童常规培养及生活护理重点游戏工作 室内游戏（区角、创游、户外游戏）重点目标家长工作 教育教学、常规要求、家园互动的重点种植饲养 新增饲养内容、安排教研工作 本月要完成的教科研内容其 他 新增活动（运动会、
9、家长开放日等活动重点）第 （ ） 周 工 作 重 点 及 安 排班级： 教师 本 周工 作重 点1.常规重点2.教学重点（主题活动预设）3 环境创设家 长工 作1.主题教学了解及配合2.生活能力培养重点3.每周重点家长的交流 （分人）生 活活 动重点培养目标（例：进餐不挑食、保持三净、穿衣顺序）一 二 三 四 娃娃家重点：角色扮演游 戏活 动 小手区重点：能沿线撕果果体育游戏：老狼老狼几点了重点：发展幼儿四散奔跑的能力体 育活 动效 果分 析分析目标达成情况及不足第 （ ） 周 教 育 活 动 安 排班级： 教师： 时间： 至星 期 主 要 教 育 活 动一 活动目标 活 动 流 程执行教师二
10、 活动目标 活 动 流 程执行教师三 活动目标 活 动 流 程执行教师四 活动目标 活 动 流 程执行教师五 活动目标 活 动 流 程执行教师活动区记录表活动区创游区：表演区、结构区、角色区例：建筑区材料预设 指导及调整策略成品材料：小型雪花片、中型积木 半成品材料：自制小树、蛋糕盒1.以建筑师的身份加入幼儿游戏引导幼儿学习使用材料2.以经理身份参与幼儿游戏引导幼儿模仿搭高评 价 指 标兴趣点 交往能力 语言表达 创新点 行为习惯幼儿喜欢用手脚推到搭高的玩具独自游戏，喜欢和老师一起玩会拉老师看自己搭建的物体会将不同材质的物体搭建在一起还不能主动收放材料活动区 区角活动：动手区、语言区、图书区材
11、料预设 指导及调整策略评 价 指 标兴趣点 交往能力 语言表达 创新点 行为习惯教师日计划的制定时间 活动名称 目 标 活动过程及指导 材料准备一.目标：1.发展性目标2.常规要求目标二.导入1. 以情景扮演、情景再现、讲述的形式回忆上次游戏出现的问题，婴班幼儿可直接演示正确方法。2.巡回指导各区幼儿游戏，并记录游戏中的问题三.指导重点：以角色扮演参与重点指导区，引导幼儿完成今日目标四.评价：1.教师带鼓励形式的表扬幼儿2.提出下次的希望（大班幼儿可先讨论再总结）青羊区幼儿园各年龄班创造 游戏发展目标小 班上期 1. 喜欢玩玩具。2、对扮演自己熟悉的角色有兴趣。情绪情感下期 对角色游戏扮演有兴
12、趣，能体验游戏的乐趣。上期 1. 能扮演自己最熟悉的角色。2. 知道自己扮演角色的名称，并能模仿角色最基本和最典型的动作。角色扮演下期 能用动作和简单的言语表现所扮演的角色。上期 运用动作反映角色之间最基本的交往，和简单说一些简单的游戏言语。社会交往下期 在游戏中能表现出对同伴活动的关心与模仿，有简单的合作行为。上期 1. 认识常用的玩具与游戏材料，初步掌握使用方法。2. 能选择与角色有关的形象玩具。能力游戏技能下期 使用游戏材料的动作逐步协调、稳定，并能展开初步的想象和创造。上期1. 按自己对角色的理解，基本遵守该角色的动作和使用物品的要求。2. 在教师帮助和提示下，能把玩具、游戏材料按标记
13、放进指定的篮（筐）内。3. 不扔、敲玩具，能拾起掉在地上的玩具。规则下期1. 遵守所扮演角色的动作要求和使用物品的要求。2. 能将用过的玩具、游戏材料按标记放还原处。3. 正确使用玩具和游戏材料。4. 角色扮演基本稳定。中 班上 期 1. 喜欢玩创造性游戏，能愉快、主动地参加到游戏中。2. 能用语言表达自己在游戏中的情感体验。情绪情感下 期 1. 喜欢扮演各种不同的角色，并体验角色的情感。2. 在教师帮助指导下有收集和制作游戏材料的兴趣。能力角色扮上期1. 能按自己意原选择游戏的主题和想要扮演的角色。2. 能将角色的不同动作（或活动）串联起来表现一定的游戏。演 下期 1. 大胆尝试扮演不同的角
14、色。2. 运用动作和语言较形象地表现所扮演的角色。上期 1. 在教师指导帮助下，基本能与同伴协商分配角色和讨论游戏的住要内容。2. 会初步运用符合角色身份的语言、动作与同伴交往、合作。社会交往 下期 1. 运用多种方法与同伴协商角色的分配和商量游戏内容。2. 能按角色身份和情节需要主动与同伴交往合作。3. 能简单评价自己与同伴的游戏。上期 1. 能选择与游戏主题、情节有关的玩具和材料。2. 游戏有一定的想象和创造，能表现事物的主要特征。3. 游戏遇到困难时能主动寻求教师的帮助。游戏主题 下期 1. 能寻求替代物和简单的游戏材料。2. 游戏情节与材料的运用能体现想象和创造。3. 在教师提示指导下
15、，想办法解决游戏中的茅盾和困难。上 期 1. 在理解角色的基础上，能基本按所扮演角色的主要职责进行游戏。2. 学习按类型收放玩具和游戏材料。3. 能与同伴布置好游戏场地进行游戏，有初步整理游戏场地的能力。规 则下 期 1. 能按扮演角色的主要职责和规则进行游戏。2. 独立有序地收放玩具，并整理好场地。3. 爱惜自己和同伴的游戏成果。4. 游戏主题及角色扮演稳定。大 班情绪情感 1. 对创游中的各类游戏感兴趣，并能体验、表达其乐趣。2. 能主动提出自己感兴趣的游戏主题。1. 能在游戏中感受与表达与他人合作分享的快乐。2. 通过角色换位，能体验他人的情感和需要，基本能调控自己的情感与行为。角色扮演
16、1. 能反映角色的主要职责和与其它角色之间的关系。2. 能主动将上活经验用于角色扮演中，表现的内容情节较丰富。能力社会交往1. 能较自如地扮演不同的角色。2. 能反映和表现较复杂的角色关系，内容与情节丰富连贯。1. 基本能自行解决角色的分配与游戏纠纷。2. 会运用积极的角色语言反映社会生活、社会机构之间的联系与合作。3. 能评价自己与他人的游戏情况。规 则1. 能按事先商定的内容和程序进行游戏，并表现出有意识的合作行为。2. 会运用角色职责与社会规范评价自己和同伴的游戏行为。游戏主题1. 能主动寻找、收集或自制游戏材料和替班物。2. 游戏主题、情节、角色表现或材料的运用有较丰富的想象和创造。创
17、游活动计划目标：学习与同伴分工合作进行游戏；能听信号迅速的收拾玩具材料；导入：出示建筑区设计图，引导幼儿分工合作修建“快乐城市” ；引导幼儿收拾场地时要迅速。重点指导：以“经理 ”身份参与建筑区游戏，指导幼儿学习分工合作修建。评议：按游戏内容幼儿分组交流，分享游戏中的快乐；教师以“建筑区经理身份 ”，请“工程师”来讲一讲自己如何分工修建的；鼓励表扬收拾场地较快较好的游戏区域。游戏题：关于幼儿成长记录主要收集幼儿在各类活动过程中生成的作品。展示幼儿的最优成果、描述幼儿们学习与发展的过程，评估幼儿学习与发展的水平。如：幼儿的绘画、手工作品、活动照片、表演录像、创作的儿歌、故事。还包括自己、教师、同伴对该幼儿的作品的评价，教师对幼儿成长中观察、轶事、测试。
