1、高中书法教案第 1 课第 1 节 南川一中版第 1 页课 题 汉字与书法文化 共 1 课时第 1课时.总课时:课 型 欣赏教学目标 1、知识与技能：了解、熟悉汉字起源和书法产生的过程及书法在中国传统文化中地位；2、过程与方法：通过体验、讲述和探究性学习，激发学生的学习兴趣； 3情感态度价值观：逐步形成热爱书法艺术、对待传统文化的正确态度。课程分析 汉字是中华民族独特的智慧创造，汉字书写也成了专门的艺术，它将实用书写赋予技法规范和审美含义，是实用价值与艺术价值相结合的产物。书法艺术利用单纯形式来表现丰富多变的审美意趣，具有明显的抽象特征，体现了中华民族特有的审美习惯，从一个侧面反映了中华民族几千
2、年的文明史。书法在技巧原则上的严格性和表现情感上的丰富性，代表着中国传统艺术精神的核心。了解、学习书法艺术，传承中华文明，我们责无旁贷。本课从汉字的起源与书法的产生、书法的实用价值与艺术特征、书法在传统文化中的地位三个方面进行阐述，使学生对中国书法有一个基本的认识，为学习、欣赏书法艺术打下良好的基础。教学重点 认识和了解汉字起源和书法产生的过程教学难点 大部分学生对书法艺术比较陌生，缺少感性认识，甚至存在偏见，给教学带来难度学情分析 选修书法模块的高中学生设计理念 结合实践操作、观摩作品等活动引起学生学习兴趣，感悟书法艺术的魅力，激发学生的学习兴趣教学辅助 教师准备教具：教案、多媒体课件、课本
3、等。学生准备学具：课本、美术本、画具、搜集到的美术资料教学流程教师活动 学生活动 活动说明组织教学：按美术课教学常规进行安排学生就坐，告诫学生遵守纪律，准备上课。B. 创设情境播放多媒体课件汉字与书法文化； 学生观看图片:古代书房场景:几案，书写工具和材料（毛笔、印章、砚台、宣纸等） ，墙上挂有书法作品；播放中国古典音乐， 学生感受书法文化氛围。C进入新课高中书法教案第 1 课第 1 节 南川一中版第 2 页一引入新课问：古人是如何书写的？活动1：请同学用钢笔在和纸上写出自己的名字。体会书法感觉学生模仿、体验，根据自己的经验作出回答。 钢笔写得最好，因为用得熟练。不会用毛笔，所以写不好。用刀刻
4、很费力，不好控制，不过很好玩。书法艺术在人们社会生活和传统文化中的地位。二课堂发展问题：为什么书法艺术不在别的民族或国家产生而单单在中国产生？总结：汉字的产生为书法艺术创造了条件。引导学生自学教材第一部分，结合在语文课里学过的知识，填写学习卡片。我们班里出板报，要请字写得好的同学去完成，为什么？原因很简单，字写得好，赏心悦目，大家爱看。你们是这样，古活动 1：提出问题，学生分小组进行探讨。原因：中国人写字用毛笔；汉字是象形字；跟绘画有联系；中国有宣纸学生自学，讨论并填写卡片。学习卡汉字的演变时间新石器时代夏商 商周 先秦 秦文字类型陶器符号甲骨文金文帛书书简石刻大篆 小篆隶书书写方式刻、画 刻
5、 铸、 写、 刻铸、写铸、写、写学生回答。比较：1、用笔熟练，笔法好。2、结构尚可，但不会用笔，笔画不美。简要分析例字“三” ，说明汉字形式美的原理。书法在传统文化中的地位。高中书法教案第 1 课第 1 节 南川一中版第 3 页人亦如此。出示几件石刻拓片、木刻法帖和墨迹，请同学辨认，讲述书法的实用价值“琴棋书画” 、 “字如其人”书法是以汉字为基础、用毛笔书写的、具有四维特征鼓励学生进一步进行探究活动，增强学生的文化意识。的抽象符号艺术，它体现了万事万物的“对立统一”这个基本规律又反映了人作为主体的精神、气质、学识和修养。活动 2：有书法基础的同学和没有基础的同学上台书写。他们写得为什么好？为
6、什么不好？结论：人们在长期使用毛笔的过程中掌握了书写的规律，并促进了书法艺术的成熟。三课堂延伸建议学生观摩书法原作或图片资料，阅读有关书法艺术的书籍。学生查寻资料：古代中国书法 （光盘）永字八法 、 书法教程 、 中国书法 、 书法http:/http:/ 播放录像片段古代中国书法 ，结束语。F.安全教育：教育学生遵守课堂纪律。对同学态度友好。不将画材画具用于嬉戏。G板书设计：汉字与书法文化*汉字字体的演变和发展*书法书体的产生和发展*书法艺术在人们社会生活和传统文化中的地位。H教学后记：班次 应到 实到 缺勤学生名单12345高中书法教案第 1 课第 1 节 南川一中版第 4 页67891011
