1、促进教师专业化发展校本培训方案为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升课程教育理念、教育教学能力、科研意识和学识水平，促进教师专业化发展。特制定本培训方案。一、指导思想 校本培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立以师生发展为本的培训理念，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，提高创新意识和创新能力为主线，教师参与研究培训为主要形式，培养教师能力可持续发展为根本方向，提高广大教师实施新课程教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质，促进教师专业化发展。二、培训目标通过开展校本培训，
2、促进广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，为全面提高学校的教育教学质量奠定基础。1、建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训系统。2、更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。3、掌握现代教育技术，使教师基本达到现代教育技术的中级应用水平。提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的
3、习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。提高教师的现代信息素养。三、培训原则 1、理论联系实际原则。以现代教育思想为指导，结合本校实际，选择培训的出发点，找准工作的切入点，确定工作的落脚点。2、实事求是原则。针对教育、教学实际定学习内容。根据实际情况定学习时间，结合队伍现状定培训目标，按照文件要求定培训人员，通过培训，解决教育教学中的实际问题。3、改革创新与实效性相结合的原则。在以校为本的教师培训中，要不断树立新观念，形成新思想，研究新方法，探索新途径。通过改革创新开辟校本培训新捷径。注重实效性，讲求科学性，使教师队伍综合素质稳步提高。四、培训内容以“新课程、新理念、新知识、新技能、新教
4、师“为重点，结合基础教育课程改革，围绕转变教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。促进教师专业化发展1、师德培训。以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。 2、教育教学能力培训。以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。 3、信息技术培训。通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；提高教师借助网络获取信息、利用
5、信息的能力。 4、教育科研能力培训。教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平。 五、培训形式 1、自修反省式。教师立足岗位，在自我进修、自我学习的基础上，就教学中的问题进行诊断，通过诊断、反思，促进发展。 2、课堂观摩式。通过观摩课堂教学实况，让教师亲临现场观看、学习、交流、借鉴，以开阔教师的眼界，更新教育观念，提高教学技能。3、小组研讨式。以教研组为单位，定
6、期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。4、课题研究式。以课题研究的方式来实施培训，理论与实践、教学与科研相结合，提高教师的教育教学能力。 5、专项培训：根据不同时期教师继续教育的任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，与教研室合作，重点培养，研修提高，培养研究型、专家型的骨干教师。 六、考核与评价学校制定年度培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。对培训质量、培训效益要及时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与期末教师考核结合起来。以学校为单位对参训教师进行考核，考核内容包括省、市推荐的教育理论学习读本、不少于1 万字的读书笔记和一篇不少于 3000 字的反思性教育教学论文或教学总结。教师结合自己研究的课题，提交科研论文或课题研究成果，要充分体现现代教育思想和本人教育教学特色。通过开展各种评比、竞赛活动，对培训成果进一步综合运用，推动工作的深入开展。
