1、1浅谈英语课堂中的情景教学塔河三中:张晓龙英语作为学生学习的第二语言，有着与其他学科不同的特殊性。再加上我们学校地处边远的山区，由于学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，导致初中英语的习惯也较差。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，激发和保持学习动力，培养自学能力和良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地飞去学。 一、 构建和谐的师生关系 对学生来说最大的鼓励和鞭策莫过于相信学生，老师通过自己的实际行动走进学生的心灵，让学生切切实实的感受到老师对他的关怀和信任。搞好农村学生英语教学的关键就是教师要主动拉近与学生的
2、距离，消除学生的自卑感。当学生有了英语学习的自信，教师再想办法激发学生的英语学习热情，靠学习热情激发学生的英语学习斗志。只有前期的思想疏通工作到位后，教师才能再施以适当的教法开展高效英语教学。在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果 。从教师来说，和谐的师生关系能使学生尊敬、信赖并且喜爱教师，这对教师是一种鼓励和鞭策。教师为了继续保持自己在学生心目中的形象和地位，对教育、教学就会更加负责，千方百计的想把学生教2好。每节课精益求精，并针对学生特点组织和增补内容，择其最适宜的手段和方法，合理安排时间，尽量使教学最优化、
3、最有效。而从学生来说，和谐的师生关系使学生把教师当做最信赖和仰慕的人，他们喜欢这位老师进而喜欢他的课，并把它当成一种享受，从而可以提高学生的学习效率。同时，他们懂得尊重教师就是要尊重他们的劳动，所以他们总会积极配合，专心听讲，勤于思考，努力学习，对教师所传递的知识信息，会尽量吸收，这又提高了学习效果。因此，作为教师，我们应该热爱学生，尊重学生，鼓励学生，努力构建和谐的师生关系，为在课堂实施有效教学打下坚实的基础。 二、 巧妙引导 好的导入如同纽带，联系着旧知识与新知识。如黑夜中的灯塔引起学生联合会注意。引导着学生的思维方向。每一节课都有它的特点，导课绝不能千篇一律，因此每节课的导入，教师都应该
4、根据本节课的知识点精心设计。由于新颖的导入会提高学生对新知识的学习兴趣，而此时学生正处于亢奋状态，那么学习效率应付提高。 学生的学习动机是和他们的直接兴趣紧密相连的。因此在英语课的一开始，我们就要激发学生的学习热情，引导他们积极地参与到学习活动中来。在课开始时，即妙趣横生。中学生有较强的形象思维能力，缺乏抽象概括能力。所以在导入英语学习时，可用学生喜闻乐见的事物引入英语学习的特定的情景和语境中。教学方法强调直观，贴近日常生活，多运用图片、头饰、3实物、玩偶或投影、影片等教具、学具，吸引学生的全部注意力。例如，在语法结构教学中，中学生往往会对都能在汉语中表示“有” 的结构“there be”和
5、“have/has”颇感疑惑，教师可利用时机引导学生创造性地学习，掌握语言规律。教师可让学生搜集含有“there be”和“have/has”结构的例句。将他们分类罗列，学生们的分类罗列过程，正是学生进行自主学习的过程，在这一过程中，学生便会发现“have/has”表示“拥有”而“there be” 表示“ 在有”。又如语音教学中，有的学生发现worse, word, world, work 这些词中的 or 都念 ，便好奇地问老师：“是不是所有的 or 只要放在 w 后就发 的音，教师此时便可卖一下关子，而应引导学生通过查字典的方式自己去寻找答案，找出单词的发音规律来，并启发学生对于其他的语
6、言现象进行思考，自己总结出语言规律和英语学习的小窍门来。 三、 精心设计教学实践证明，设计形式多样且具有意义的英语活动，对培养中学生的语言运用能力具有重要的作用。怎样针对中学生的年龄特征和教学内容设计出既能有活力又能体现培养语言运用能力的活动呢？比如教学单词时，尽量让学生全身器官参与学习活动，念到 jump 时不妨要求跳跃一下，念到 hand 时拍拍手，念到 foot时跺跺脚。再如讲授“替两名互不相识的朋友作介绍” 的内容时，可以不照搬图中人物的姓名，而是套用班里的同学在校园里相遇的情景，要求他们用所学知识互相问候。由于例子较直观、形象、4生动，学生学习的兴致很高。所以，有些教学内容表面上好像
7、比较枯燥，与现实生活没什么联系，但只要多动脑筋，多想办法，就能找出它们之间的联系来。总之，在平时的英语教学中可以多设计一些情景对话：值日生每天用英语汇报情况，在学习中多组织一些游戏等，以活跃课堂气氛；还可以开展英语课外活动，如英语竞赛、英语角或英语班会等，创造英语学习环境，让学生在现实生活中运用学到的英语知识以提高学习英语的兴趣。 四、 能力培养 “授人以鱼，不如授人以渔。 ”教是为了学生的 “学”，是要让学生“会学”。因此，笔者重视对学生的课外学习指导，帮助他们养成良好的学习习惯和自学能力。 （1） 早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生模仿地道的英美人的语音、语调。 （2）
8、指导学生制定学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督 培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。 （4） 强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。教师要帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。 同时我们还要做到五到：1.“心到” 。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，5做到心领神会。 2.“手到” 。学英语，一定要记课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过
9、程。常言说， “好脑筋不如烂笔头” 。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，对于重要的和难懂的要标记。这对以后复习巩固都是非常方便的。 3.“耳到” 。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答；对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解。 4.“眼到” 。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、
10、口形、表情、板书、绘图、课件展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。 5.“口到” 。学习语言，不张嘴不动口是学不好的。所以，要让学生充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要踊跃回答老师提问、积极参与同学间的讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，克服害羞心理，不耻多问。对学过的课文要多读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫，朗朗上口，一些经典文章像新目标里每个单元 3a 部分的文章，最好能6背得滚瓜烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵、观看英语电影等。除了对课本中的
11、范文要细读精读之外，还要多看些适合中学生的课外读物，既可增长知识， 又可开阔视野，还能提高各方面的能力。五、 巩固反馈 教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度。学生经过一段学习活动后，要进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情地帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固。如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化、谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。http:/www.studa.n六、课后反思 一堂课的结束并不意味着教学的结束。为了提高教学效果，教师在课后应当进行认真的反思，总结经验教训。在
12、反思中，我们应分析整堂课甚至某个具体环节成功或失败的原因；教法上有哪些突破和创新；引导是否得当；教学机智是否敏捷；知识点上有无缺漏；训练是否到位；组织教学方面有何妙招等等，尤其是将一些成功的经验，如有效的课堂提问方式、有趣的活动形式等进行总结。这样，教师不仅更深刻地认识了自身的教学特点，同时能够更全面地了解学生的情况。经过不断的反思和总结，教师7可以逐步调整教学策略，改进教学方法，最终实现有效教学的目标。 t 一堂生动活泼具有魅力的好课，犹如一首婉转悠扬的乐曲，“起调”扣人心弦， “主旋律”引人入胜， “终曲”余音绕梁。作为英语教师，我们要努力创设开放而有活力的课堂，运用现代教育技术、教育方法，在与学生一次次的心灵的碰撞中，更好地发挥学生的学习主动性，培养并保持对英语学习的兴趣与热情。转贴
