1、句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。一、主语和谓语搭配不当这类语病的出现，常常因为主语和谓语是比较复杂的短语（并列短语居多），造成多个主语共用同一个不能共用的谓语，或多个主语多个谓语不能对应搭配。例 他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。（“眼睛”须改成“目光”。）例春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（“月光”无法与“发出沙沙的声响”相搭配。）例挖土方开始了，我们的任务和工期都十分艰巨和紧张。（应该分开说：“任务沉重，工期紧张。”）二、动词和宾语搭配不当这类病句，或动词是不及物的（不能带宾语）
2、而带上了宾语；或动词是及物的，但不能支配宾语对象；或动词不只一个；或宾语包括两项以上造成顾此失彼。例 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（“养活”的只能是人，不能是“生活”。） 例 英雄们把红旗和胜利插上了敌人的阵地。（这里用“把”字结构将“插”的宾语“红旗和胜利”提前了，“红旗”可以插，“胜利”怎么插？）例 大会上，代表们认真地注视和倾听着总理的报告。（宾语中心语是“报告”，“注视”不能支配“报告”，可以支配“报告”，而“倾听”可以支配“报告”。）例 他穿着一件灰色上衣，一顶蓝布帽子。（“穿着”与“帽子”无法搭配。）三、主语与宾语意义上的不搭配例 造纸是我国古代的四大发明
3、。（句末应该加“之一”，否则不搭配。）例 秋天的北京是美丽的季节。（“秋天”是“季节”，“北京”是城市区的名称。本句提取主干为“北京是季节”，不当。）这类病句中最常见的句式是“是否（能否、有无）是”，即前面用肯定否定的选择形式，后面只用肯定的或否定的形式。修改的原则是使前后一致。例 有无正确的学习态度，是我们（能）取得进步的重要条件。（删掉“无”或“有无”。）例 一个人学习成绩的好坏取决于他平时的勤奋。（在句末加“与否”。）例 我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。（本句的第一分句没有语病，第二分句的“根本任务”不能与主语搭配，否则就出现这样
4、的句意：不能培养出“四有”新人也是教育战线的根本任务，这显然是不合情理的。）四、定语、状语、补语和中心语搭配不当例 我们有一双聪明能干的手，什么造不出来？（“聪明”不能修饰“手”。）例 这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。）五、关联词搭配不当复句中一般用关联词把各分句连接起来，准确地表达意思。关联词之间有比较稳定的组合，不同的关联词表达的意思有区别，如果随意组合关联词，会造成语病。考试中常见的是关联词的错误搭配。例 我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。（应将“也”改为“就”。）例弟弟年纪很小，因此懂得许多深刻道理。（不合事理，“年纪小”不是“懂得许多深刻道理”的原因，将“因此”改成“但是”，使因果关系变成转折关系就符合事理了。）例任何品种的生物，不仅跟母体有些相似，而且有些差异。（“有些相似”与“有些差异”是并列的两个方面，无法构成递进关系，应将“不仅而且”改为“既又”等表并列的关联词。）
