1、20 以内加、减法复习课教学设计 朝阳区呼家楼中心小学 刘立军（初稿）朝阳区呼家楼中心小学 潘杨捷（修改）北京教育学院宣武分院 李燕燕（统稿）一、教学目标（一）知识与技能通过复习，使学生对本学期所学习的 20 以内加法及 20 以内不退位减法（十几减几）的相关算式进行整理、对所学计算方法进行回顾，掌握一定复习和整理方法。（二）过程与方法通过算式整理及多种形式的练习，找到知识间的联系，进一步提高学生的计算能力及问题解决能力。（三）情感态度和价值观在合作与交流中，激发学生学习兴趣，体验学习数学的乐趣。二、目标分析本课教学目标是学生在掌握了 20 以内加减法及 20 以内不退位减法算理及算法的基础上
2、进行的一次全面综合复习。目的是让学生在参与数学活动的过程中，不仅能进一步提高自身的计算能力；还能让学生在积累一定数学活动经验的同时，了解一定的复习整理方法，初步感受复习对知识与能力提升所起的作用。三、教学重难点教学重点：通过对所学 20 以内加法及 20 以内不退位减法（十几减几）相关计算进行整理，进一步提升学生的计算能力及问题解决能力。教学难点：学生能通过观察、发现，借助已有知识经验，找到问题解决的方法并能正确计算出结果。 四、教学准备课件、数字卡片、算式卡片五、教学过程（一）回顾整理1整理 20 以内加法（课件出示）（1）找规律填表仔细观察表格中算式，在空格里填上合适的算式，并说说为什么这
3、样填写？ （2）借规律填表游戏：对号入座。（3）用规律找规律进一步观察表格，说说还有哪些发现。预设 1：学生会横着看、竖着看、斜着看。预设 2：得数小于 10 的算式和得数大于 10 的算式。 预设 3：得数是 10 的算式，得数相同的算式，调换加数位置得数不变的算式。 【设计意图】借助表格中所给算式，激活学生原有认知，回顾整理已学所有加法算式，并通过进一步观察、交流，发现表中算式排列规律的丰富性与多样性，为进一步提升学生的计算能力奠定基础。2整理 20 以内不退位减法（十几减几算式）（1）口算练习。说说你是怎么算的。132 173 195 （2）小组合作：完成十几减几算式的整理排列111 1
4、21 131 141 151 161 171 181 191122 132 142 152 162 172 182 192133 143 153 163 173 183 193（3）交流反馈：算式是怎么排列的，有什么发现？预设 1：横向排列预设 2：纵向排列（略）【设计意图】因在 10 以内数的认识时已对减法表进行过整理，故此环节只重点回顾整理十几减几算式。让学生借助已有经验经历系统整理知识的过程，进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异，学到一定的整理和复习方法。（二）拓展提升1看谁说得又对又快两人游戏，任意抽取一道算式，快速说出结果。任意抽取结果（数字卡片），快速说出相应算式。2看谁做得又对又快（在里填上“”“”或“=”）8716 2873 172183 91810 5996 4664 3看谁想得又对又快9（ ）= 8（ ）小结：交换两个加数，计算的结果相同。小结：9 加几的数比 8 加几的数至少多 1。小结：9 加几的数比 8 加几的数至少少 2。【设计意图】通过不同形式、不同层次习题的设计，进一步练习巩固 20 以内加减法的基本计算方法，提升学生利用知识间联系进行问题解决的能力。教给学生有序思考、全面看问题的思维方法，让不同学生得到不同程度的发展，为后续学习做好知识上和技能上的准备。（三）课堂小结说说这节课有什么收获？
