1、1白雪歌送武判官归京 （第一课时）【学习目标】1、反复朗读并理解诗歌。2、培养欣赏品味诗歌的能力。3、学习诗歌运用想象、衬托手法写景的方式，领会使人情感。【重点难点】学习本诗抓“奇”写“雪” ，以“雪”衬“别”的写法。【学法指导】指导学生阅读文章 ，采用圈点勾画的方法标注出文章的重 点语句。【导学流程】知识链接岑参(约 715-770)，唐代边塞诗人，南阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。伯祖岑长倩、伯父岑羲都以文墨致位宰相；父岑植,仕至晋州刺史。然十岁左右,父亲去世，家道中落。岑参早岁孤贫，从兄就读，勤学不辍，遍览史籍。天宝三载(744 年)进士。初为率府兵曹参军。后两次从军边塞，天宝八
2、载（749年）在安西节度使高仙芝幕府掌书记;天宝末年，封常清为安西北庭节度使时，来为其幕府判官。代宗时，曾官嘉州刺史，世称岑嘉州。大历五年(770 年)卒於成都。岑参工诗，长于七言歌行，代表作是白雪歌送武判官归京 。现存诗三百六十首。对边塞风光，军旅生活，以及少数民族的文化风俗有亲切的感受，故问题记录2其边塞诗尤多佳作。风格与高适相近，后人多并称“高岑“。有岑参集十卷，已佚。今有岑嘉州集七卷(或为八卷)行世。 全唐诗编诗四卷。参诗歌的题材涉及到述岑参志、赠答、山水、行旅各方面，而以边塞诗写得最出色， “雄奇瑰丽”是其突出特点。岑参两度出塞，写了七十多首边塞诗，在盛唐时代，他写的边塞诗数量最多，
3、成就最突出。一、 基础感知朗读课文，完成下列基础练习解释下列词语即： 就 锦 衾： 用锦缎做的被子 衾： 被子瀚海： 沙漠 不得控： 拉不开 控： 拉开 阑干： 纵横交错的样子 辕门： 军营的门 掣： 拉、扯 满： 名词做动词，铺满 惨淡： 暗淡、凄凉 湿： 名词做动词，打湿 (11) 中军： 名词做状语，在军帐里 (12)去： 离开 二、 深入学习再次朗读课文思考下列问题1、品读赏析“咏雪”一层，在文中划出写雪景的句子，描绘出的边塞的什么特点？明确：（1）句子：忽如 一夜春风来，千树万树梨花开；散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄；将军角弓不得控，都护铁衣冷难着；瀚海阑干百丈冰， 愁云惨淡万里凝。
4、3（2）特点：塞北雪天威严凛然，体现了苦寒、奇寒的天气特点。2、通过情景交融的写法，表达了作者哪些情感？明确：诗人通过对边塞气候“奇寒”这一特点的描写和渲染，表现了戍边将士们的英武精神和雄壮气概。也表现了诗人豪放的情怀和惆怅的思绪，表达出对友人依依惜别之情和因友人返京而产生的惆怅之 情。3、速读课文你觉得文中那些词句用的比较好，说一说。明确：（1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开：白雪的花不是一朵朵，而是一团团，花团锦簇，压枝欲低，与雪压冬林的景象极为神似。 “千树万树”重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。诗人将春景比冬景，将南方春景比北方冬景，使忘记奇寒，内心感到喜悦和温暖，造境俱称奇。（2）瀚海
5、阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝：以“百丈冰”点出大环境，夸张的写法，极言齐寒，也暗喻行路艰难。 “愁云惨淡”描写气氛，表现了诗人豪放的情怀和惆怅的思绪。（3）山回路转不见君，雪上空留马行处：“不见”与“空留”两相映衬，人不见了，还一直远 望，望着地上留下的马蹄印默默沉思，让我们真切感受到诗人那种依依惜别，怅然若失的心情。 “马行处”代替不了远行的人，但是望着这“马行处”也是能感觉到慰藉的。三、堂测堂练你还学过那些关于送别的诗句，试着写一写。明确：（1）举杯邀明月，对影成三人。 李白月下独酌四首其一（2）与君离别意，同是宦游人。 4王勃送杜少府之任蜀州（3）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。王昌龄芙蓉
6、楼送辛渐（4）桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。李白赠汪伦（5）春草明年绿，王孙归不归? 白居易赋得古原草送别 1白雪歌送武判官归京课题名称 23.白雪歌送武判官归京 授课时间教师姓名 学生年级 八 课 时 1课程标准描述文言文教学英让学生理解文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验；注重文言实词和文雅 虚词的积累和运用。考试大纲描述理解文章大意，积累文言实词，理解并会灵活运用文言虚词教材内容分析全诗以一天雪景变化为线索，记叙送别归京使臣的过程，文思开阔，结构缜密。全诗共十八句，可以分为两部分内容，即“咏雪”和“送别”。学情分析文言文一直是学生学习的难点，很多学生不能很好的理解文言词语
7、，所以学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与，对景物的描写一定要引导学生体会化作能力。 学习目标1、反复朗读并理解诗歌。2、培养欣赏品味诗歌的能力。3、学习诗歌运用想象、衬托手法写景的方式，领会使人情感。重点 学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。难点 学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。评价任务 理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性导学过程 教师活动 学生活动效果及问题预设导雪，洁白美丽，或轻舞或纷扬，给我们的生活增姿添彩，所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗？例如： 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
8、江雪柳宗元欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白行路难窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫绝2句思知识链接岑参(约 715-770)，唐代边塞诗人，南阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。伯祖岑长倩、伯父岑羲都以文墨致位宰相；父岑植,仕至晋州刺史。然十岁左右,父亲去世，家道中落。岑参早岁孤贫，从兄就读，勤学不辍，遍览史籍。天宝三载(744 年)进士。初为率府兵曹参军。后两次从军边塞，天宝八载（749 年）在安西节度使高仙芝幕府掌书记;天宝末年，封常清为安西北庭节度使时，为其幕府判官。代宗时，曾官嘉州刺史，世称岑嘉州。大历五年(770 年)卒於成都。岑参工诗， 长于七言歌行，代表作是白雪歌送 武
9、判官归京。现存诗三百六十首。对边塞风光，军旅生活，以及少数民族的文化风俗有亲切的感受，故其边塞诗尤多佳作。风格与高适相 近，后人多并称“高岑“。有岑参集十卷，已佚。今有岑嘉州集七卷(或为八卷)行世 。全唐诗编诗四卷岑参诗歌的题材涉及到述岑参志、赠答、山水、行旅各方面 ，而以边塞诗写得最出色，“雄奇瑰丽”是其突出特点。岑参两度出塞，写了七十多首边塞诗，在盛唐时代，他写的边塞诗数量最多，成就最突出。一、 基础感知朗读课文，完成下列基础练习解释下列词语即： 就 锦衾： 用锦缎做的被子 衾： 被子瀚海： 沙漠 不得控： 拉不开 控： 拉开 3阑干： 纵横交错的样子 辕门： 军营的门 掣： 拉、扯 满：
10、 名词做动词，铺满 惨淡： 暗淡、凄凉 湿： 名词做动词，打湿 (11) 中军： 名词做状语，在军帐里 (12)去： 离开 二、 深入学习再次朗读课文思考下列问题1、品读赏析“咏雪”一层，在文中划出写雪景的句子，描绘出的边塞的什么特点？明确：（1）句子：忽如一夜春风来，千树万树梨花开；散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄；将军角弓不得控，都护铁衣冷难着；瀚海阑干百丈冰，愁云 惨淡万里凝。（2）特点：塞北雪天威严凛然，体现了苦寒、奇寒的天气特点。2、通过情景交融的写法，表达了作者哪些情感？明确：诗人通过对边塞气候“奇寒”这一特点的描写和渲染，表现了戍边将士们的英武精神和雄壮气概。也表现了诗人豪放的情怀
11、和惆怅的思绪，表达出对友人依依惜别之情和因友人返京而产生的惆怅之情。3、速读课文你觉得文中那些词句用的比较好，说一说。明确：（1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开：白雪的花不是一朵朵，而是一团团，花团锦簇，压枝欲低，与雪压冬林的景象极为神似。“千树万树”重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。诗人将春景比 冬景，将南方春景比北 方冬景，使人忘记奇寒，内心感到喜悦和温暖，造境俱称奇。（2）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝：以“百丈冰”4点出大环境，夸张的写法，极言齐寒，也暗喻行路艰难。“愁云惨淡”描写气氛，表现了诗人豪放的情怀和惆怅的思绪。（3）山回路转不见君，雪上空留马行处：“不见”与“空留”两相映衬，人
12、不见了，还一直远望，望着地上留下的马蹄印默默沉思，让我们真切感受到诗人那种依依惜别，怅然若失的心情 。“马行处”代替不了远行的人，但是望着这“马行处”也是能感觉到慰藉的。议 学生分小组对以上问题进行讨论交流展针对学生思考、讨论的问题进行分小组展 示评教师对学生小组发言进行点评 堂测设计你还学过那些关于送别的诗句，试着写一写。明确：（1）举杯邀明月，对影成三人。 李白月下独酌四首其一（2）与君离别意，同是宦游人。 王勃送杜少府之任蜀州（3）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。王昌龄芙蓉楼送辛渐（4）桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。李白赠汪伦（5）春草明年绿，王孙归不归? 白居易赋得古原草送别 限时练
13、1. 略2. 略 3B 4C 5D56魏王（就会）降低身份、委屈自己割让土地，鼗半个魏国（的土地）割让给秦国 ，秦军一定会离开板书设计教学反思1 白雪歌送武判官归京 限时练 1、基础知识（12 分）1. 解释下列词语即： 锦衾： 衾：_ 瀚海： 不得控：_ 控：_ _ 阑干： 辕门：_ 掣： 满：_ 惨淡： 湿：_ (11) 中军： (12)去：_ _ 2、翻译下列重点句子忽如一夜春风来：_愁云惨淡万里凝：_ _雪上空留马行处：_ 2、能力提成（12 分）阅读下面的文言语段，完成 810 题。秦将伐魏。魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救则国可存
14、也。”王曰：“寡人愿子之行也。”又北见燕王曰：“先人日公子常约两王之交矣。今秦且攻魏，愿大王之救之。”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救入者，此国之利也。今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“ 臣效便计于王，王不用臣之忠计，文 请行矣。恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎 ？”曰：“秦攻魏，而燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数 千里而助人乎？利出燕南孟而望见军乎？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万，车
15、二百乘，以从田文。（选自战国策，有删改 ）3下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ）A魏王闻之 闻：听说 B寡人愿子之行也 愿：愿望2C燕王尚未许也 许：答应 D王且何利 利：好处4为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（ ）乃为之起兵八万车二百乘以从田文A. 乃为之/起兵八万/车二百/乘以从田文 B乃为之起兵八万/车 二百/乘以从田文C乃为之起兵八万/车二百乘/以从田文 D乃为之起/兵八万/车二百乘/以从田文5下列对文本的理解，不正确的一项是（ ）A得知秦国将要攻打魏国的消息，魏王连夜召见孟尝君询问对策。B孟尝君认为，如果有其他诸侯国的救援，魏国就可以得到保全。C起初，燕王以连续两年收成
16、不好和路途遥远为由婉拒救助魏国。D孟尝君提醒燕王，秦王攻占魏国后马上就会组织联军进攻燕国。6将第三大题文言文材料中画线的句子翻译成现代汉语。（4 分）魏王折节割地，以国之 半与秦，秦必去矣。_ _ 【答案】1. 解释下列词语即： 就 锦衾： 用锦缎做的被子 衾： 被子瀚海： 沙漠 不得控： 拉不开 控： 拉开 阑干： 纵横交错的样子 辕门： 军营的门 掣： 拉、扯 满： 名词做动词，铺满 惨淡： 暗淡、凄凉 湿： 名词做动词，打湿 (11)中 军： 名词做状语，在军帐里 (12)去： 离开 2.略 3B 4C 5D36魏王（就会）降低身份、委屈自己割让土地，鼗半个魏国（的土地）割让给秦国，秦军一定会离开
