1、 20花的勇气导学案课 型：略读课 课时：2 课时 主备人： 参备人： 学习目标1.认识“吕、厘、刷、滥”4 个生字。掌握“乏味、泛滥、辽阔、遗憾、气魄、清晰、改天换地、傲然挺立、神气十足、怦然一震”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。学习重点引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。学习难点理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。课 前 【学案自学】（一）初读课文1.快速浏览课文，标出自然段。2.默读课文，理清文章脉络。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此
2、产生的心理感受：从只见绿地不见花时的（ ）、见到花儿藏身于草下时的（ ），到离开前仍不见花儿冒出来时的（ ），再到看见花的原野时的（ ），最后被花儿的气魄所（ ）。作者在爱花（ ）花 盼花（ ）花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是（ ）!（二）再读课文1.认读课后生字， （给家长或伙伴）认读一次，确定无误后，在书上注音并各组两个词，再脱离课本完成下面的题目。给加点字注音：吕（ ）先生 泛滥（ ） 厘（ ）米 刷（ ）牙 2.在文中划出“乏味、泛滥、辽阔、遗憾、气魄、清晰、改天换地、傲然挺立、神气十足、怦然一震”这些词语，并熟记在心，找家长或同伴进行听写
3、。3.利用工具书、联系上下文或请教家长解决文中不理解的词语。（三）读一读：把课文有滋有味地读给家长或同伴听，并请他们评价一下你的朗读。（四）在熟读课文的基础上进行以下自主学习：1.默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。2.有感情地朗读全文，读出作者的失望吃惊遗憾惊奇震撼。提示:刚见草地，感到_，因为_；扒开草丛，见到_，感到_因为_；离开维也纳前，感到_，因为_；看见花的原野时，感到_，因为_；体会到小花的气魄时，心里_，因为_。3.为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是勇气
4、！”4.找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙，并摘抄喜欢的词语和段落。课 中：一、小组合作（学生把自学所得在小组内交流）1.听写“乏味、泛滥、辽阔、遗憾、气魄、清晰、改天换地、傲然挺立、神气十足、怦然一震”等词语。 （小组内互相审核，红笔纠错）2.概括课文讲了一件什么事？（参考课前提示，1 号回答，其他组员补充）3.组内检查读课文的情况。4.默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受5.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。6.有感情地朗读全文，读出作者的失望吃惊遗憾惊奇震撼。7.为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命
5、的意味是什么，是勇气！”二、班级展示（展示学习成果）1.出示词语：“乏味、泛滥、辽阔、遗憾、气魄、清晰、改天换地、傲然挺立、神气十足、怦然一震”各组一号同学认读。2.概括课文讲了一件什么事？（参考课前提示，1 号回答，其他组员补充）3.组内检查读课文的情况。4.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。5.各组推荐人选有感情地朗读全文，读出作者的失望吃惊遗憾惊奇震撼。6.为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是勇气！”三、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。四、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。五、达标测评（自
6、行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。 ）1形近字组词。滥（ ） 刷（ ） 震（ ） 拔（ ）槛（ ） 剧（ ） 振（ ） 拨（ ）2.通读课文，归纳内容，填空：刚见草地，感到_，因为_；扒开草丛，见到_，感到_因为_；离开维也纳前，感到_，因为_；看见花的原野时，感到_，因为_；体会到小花的气魄时，心里_，因为_。3.小练笔。花的勇气在冷风冷雨中拔地而起。感受着花的勇气，是否让你想起了种子的勇气、梅花的勇气、松树的勇气，以及其他一些生命的勇气？试着填一填（提示：砖缝中的小瓜苗 安静触摸春天 沙漠中的仙人掌）（野花）在冷雨中傲然挺立，神气十足。看到这些，我明白生命的意味什么，是勇气。（ ）在（ ）（ ）。看到这些，我明白生命的意味什么，是 （ ）。课 后课后反思 通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？
