1、,走进作品,基础练习,1.连线作者司马迁司马迁(约前145或前135?),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城南)人,伟大的史学家、文学家、思想家。早年从京师南下漫游,到处考察古迹,采集传说,为后来编写史记做了很好的准备。后来,司马迁承袭父职,做了太史令。太初元年(公元前104年),司马迁开始编写史记。公元前99年,由于为李陵辩护触怒了汉武帝,被处以腐刑。三年后他遇赦出狱,更加发奋写作史记。大约在公元前91年,完成了史记的编撰工作。,走进作品,基础练习,2.写作背景秦二世的残暴统治,给人民造成了无穷无尽的灾难。陈胜在大泽乡揭竿而起,各地纷纷响应,我国历史上第一次大规模农民起义的烈火迅猛地燃遍全国。项羽
2、,就是在这场轰轰烈烈的农民起义中涌现出来的英雄,一个悲剧式的英雄。他勇猛善战,叱咤风云,显赫一时,在击败秦军、推翻秦王朝的过程中建立了卓著的功勋。但在推翻秦朝统治以后,他目光短浅,策略错误,企图恢复春秋战国时代的封建贵族政治,加之烧杀破坏,终于丧失民心,军败身亡。,走进作品,基础练习,1.注字音,走进作品,基础练习,走进作品,基础练习,2.识通假老弱罢转漕通“疲”,疲困3.解多义,走进作品,基础练习,走进作品,基础练习,4.辨活用(1)梁以此奇籍形容词的意动用法,以为奇(2)引兵而东名词用作动词,向东走(3)东渡乌江名词作状语,向东(4)项王军壁垓下名词用作动词,修筑营垒(5)江东虽小,地方千
3、里,众数十万人,亦足王也名词用作动词,称王(6)毋徒苦天下之民父子为也形容词的使动用法,使受苦,走进作品,基础练习,5.分古今(1)地方千里古义:地,指“土地”“地域”;方,指“方圆”今义:中央下属的各级行政区划的统称(2)吾闻汉购我头千金古义:重金收买,悬赏以求今义:购买,走进作品,基础练习,6.明句式(1)为秦将王翦所戮者也判断句、被动句(2)封于项被动句(3)谕以所为起大事介宾短语后置(4)亡在泽中介宾短语后置(5)一人敌宾语前置(6)学万人敌宾语前置7.积名句力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!,走进作品,基础练习,8.记常识(1)史记:中国第一部纪传体通史
4、。它记述了我国上自黄帝、下至汉武帝太初年间大约3 000年的历史,开创了中国纪传体的历史学和历史传记文学。全书130篇,包括本纪、世家、列传、书、表五部分。刘向等人都认为此书“善序事理,辩而不华,质而不俚”。鲁迅称之为“史家之绝唱,无韵之离骚”,有很高的文学价值。,走进作品,基础练习,(2)纪传体:一种史书的体裁,它最重要的特点是突出了人在历史上的地位;以大量的人物传记为中心内容,把记言和记事进一步结合起来。从体裁的形式和结构上看,本纪和列传是不可缺少的形式,故通称纪传体。纪传体史书的创立者是司马迁,史记是中国古代第一部纪传体通史。二十四史都是用纪传体写成的。(3)通史:连贯地记叙各个时代的史
5、实的史书称为通史。我国第一部通史是春秋,最详尽的编年体史书是宋代司马光编纂的资治通鉴。,句段点评,自主探究,素材积累,1.于是项梁乃教籍兵法。籍大喜,略知其意,又不肯竟学。点评项羽听到叔父要教他兵法时“大喜”,说明他喜欢学兵法,并自信日后能够力征万人,这的确显示了他的英雄之气。但在学剑、学书和学兵法三件事上,他又都是虎头蛇尾,“又不肯竟学”,简单的五个字便写出了他性格的浮躁,也预示着他在重大事件上会半途而废。2.秦始皇帝游会稽,渡浙江。梁与籍俱观。籍曰:“彼可取而代也!”点评面对秦始皇豪华的出游场面,项羽的内心受到了巨大的触动。“彼可取而代也”,这豪气冲天的话语表现了项羽的不甘心和志在天下,也
6、预示着人物性格的发展方向。因此王鸣盛在十七史商榷中说:“项之言,悍而戾。”,句段点评,自主探究,素材积累,3.然今卒困于此,此天之亡我,非战之罪也。点评文章中项羽说了两次“天之亡我”,一次“知天亡我”,把失败归结为不可逆转的天意,这是他自负性格的流露。语言生动,富有个性。这表明他至死尚未认识到自己悲剧原因之所在。英雄的性格,悲剧的命运,说到底,项羽是一个悲剧英雄。,句段点评,自主探究,素材积累,4.于是项王乃悲歌慷慨,自为诗曰:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!”点评司马迁引述垓下歌有很深的用意。第一句“力拔山兮气盖世”是项羽对自己一生的回顾,表现了他对自己武力
7、的自负和他心理、性格上狭隘的特点。第二句“时不利兮骓不逝”,他把眼前的不能自由奔突归结为势态的不利,而不去从自身找原因,反省自己的过失。第三、四句“骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!”写了这位力拔山兮气盖世的英雄最后连自己身边的美人都不能保住的无奈,充分表现了这位盖世英雄处于末路时的哀怨情怀。因此这首呜咽悲慨的垓下歌不仅反映了项羽性格上的缺陷,也反映了他作为英雄人物的感性一面,使人物形象更加有血有肉、生动饱满。,句段点评,自主探究,素材积累,1.“少怀壮志”部分的第二、三段写了几件事?各表现了项羽怎样的性格特点?与他一生功业的成败有何联系?提示两件。一是少时学习。不想学书、学剑,想学万人敌的兵法
8、,说明他豪迈不群的性格特点;而“不肯竟学”,又暴露出他性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。豪迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、成就英雄霸业的宏愿;但粗疏的性格,为他埋下了落败的种子。2.如何理解“项王泣数行下。左右皆泣,莫能仰视”?提示左右的人一方面是受到项羽异常伤痛的感染,也跟着悲泣;一方面又怀着敬畏之情不敢和项羽的目光相遇,怕伤了他的自尊。这样写,才能表现一个盖世英雄的哭。,句段点评,自主探究,素材积累,3.项羽反复说“天之亡我”,事实真像他说的那样吗?试剖析。提示不是。项羽的失败与其性格中的刚愎自用、感情用事、优柔寡断、拒纳良言、错失良机、大失人心等有很大关系。
9、项羽此时反复狡辩,正体现了他心死而未平、认输而不服气的心理特点。项羽是起义中涌现出来的一位英雄,他勇猛善战,叱咤风云,力拔山,气盖世,声名显赫一时;但他又是一个性情暴戾、优柔寡断、暴虎冯河的匹夫,特别是秦王朝灭亡后,他目光短浅,策略失误,加之烧杀抢掠,逐渐丧失民心。他既是一个叱咤风云的英雄,又有儿女情长;既仁爱恻隐,又残暴无情;既义重如山,又吝啬小气;有时果毅决断,有时又优柔寡断。总之,司马迁巧妙运用多种手法把项羽性格中的各个方面,有机地统一于这一鸿篇巨制中,“不虚美,不隐恶”,既有深刻的挞伐,又有由衷的惋惜和同情。,句段点评,自主探究,素材积累,“项籍少时,学书不成,去;学剑,又不成。项梁怒
10、之。籍曰:书足以记名姓而已;剑,一人敌,不足学;学万人敌!于是项梁乃教籍兵法。籍大喜,略知其意,又不肯竟学。” 项羽拥有得天独厚的资质,却不会利用,缺乏坚定的韧性,就算有“万人敌”,最终也难逃“悲剧英雄”的命运。请以“韧性”为话题储备写作素材。1.震骇一时的牺牲,不如深沉的韧性的战斗。鲁迅2.不学无术的人宛如寸草不生的荒地;缺乏韧性的人犹似一盏没加油的灯。阿拉伯谚语,句段点评,自主探究,素材积累,3.史玉柱的创业史可以分为上下两个半场1997年之前的巨人和1997年之后的巨人。1997年之前是天不怕地不怕,高呼口号“要做中国的IBM”,横冲直撞,最后惨败, 留下一栋荒草蔓生的烂尾楼,外加几亿元
11、巨债。死过一次后,才知道死亡的滋味。后来的10年,史玉柱如履薄冰,小心翼翼,卖脑白金,投资银行股,进军网络游戏,在一片废墟上,转眼拥有了超过500亿元的财富。创业成功失败更成功,史玉柱式的大落大起传奇,其颠覆世俗力量和眼光的创业韧性,在近20年的中国人创业史上,似乎无人能出其右。,句段点评,自主探究,素材积累,4.20世纪30年代初,在中央苏区,因为反对 “左”倾冒险主义,邓小平遭批斗,被撤销一切职务,并受到党内最严重的警告处分,直到1935年遵义会议才复出。这一年邓小平只有29岁。 “文化大革命”初期,邓小平作为“刘邓资产阶级司令部”的第二号“走资派”被打倒,全家受到株连,被下放到江西新建县拖拉机修造厂劳动改造。这是邓小平一生中感到最痛苦的时期。直到1973年,邓小平国务院副总理的职务才得以恢复。1976年至1977年,“四人帮”发动了“批邓、反击右倾翻案风”运动,邓小平再次被打倒。直到1977年7月党的十届三中全会前夕才获得最后平反。 一生之中,三次被打倒,又三次复出,而且一次比一次更加引人注目,一次比一次走向更大的成功。邓小平以超人的毅力和韧性,经受住三起三落的严峻考验,真正做到了百折不挠。外国人称邓小平是“永远打不倒的小个子”!,
