1、一、激趣导入1、简介曹雪芹的红楼梦2、学生说主要内容，教师补充课文背景林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。二、通读课文，整体感知1、检查生字词，读准字音。2、检查学生读书情况。3、检查预习情况：“凤辣子”给你留下了怎样的第一印象？ 你从哪些描写体会到她什么性格特点？用符号标记出来， （肖像描写： ，语言描写：，动作描写：）在书上做批注。4、小组讨论，选代表发言。三、深入读文，探究性格下面请同学们汇报找到的描写王熙凤语言、外貌、动作的句子，以及从中体会到的人物性格特点。 （一、二组从外貌、动作，三四组从语言
2、、动作方面去分析人物形象。 ）（一）外貌描写（一二组汇报）板书服饰：华丽俗气，容貌：美中含威，（1）同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。（2）为什么要描写王熙凤的外貌？ （3）指导学生朗读。（二）语言描写（三四组汇报） （板书泼辣张狂，放诞无礼，阿谀奉承，机变逢迎，使弄权势，炫耀地位）1、品读感悟：“我来迟了，没得迎接远客！”出示：对王熙凤的报到林黛玉有什么想法？出示：贾母怎样向林黛玉介绍王熙凤？2、品读感悟：“天下真有这样标致人儿怎么姑妈偏就去世了呢！”3、品读感悟：“正是呢！我一见了妹妹该打，该打！”4、品读感悟：“妹妹几岁了？可也上过学也只管告诉我。 ”（三）动作描写热情
3、圆滑、机变逢迎（1）让学生找出有关王熙凤的动作描写。三、分析写作方法：哪些是王熙凤的正面描写泼辣张狂，放诞无礼，阿谀奉承，机变逢迎，使弄权势，炫耀地位） ，哪些是侧面描写？四、布置作业1、课外阅读红楼梦有关章节。板书设计 “凤辣子”初见林黛玉未见其人，先闻其声 泼辣张狂，放诞无礼，着装：头饰、裙饰、服饰 华丽俗气， 栩栩如生淋漓尽致 容貌：眼、眉、面、唇 美中含威，入木三分 语言：热情、炫耀、关切 阿谀奉承 机变逢迎“凤辣子”初见林黛玉教学反思 “凤辣子”初见林黛玉是人物描写一组这篇课文里的第三个片段，着重描写了人物的衣着和语言，文字不多却活灵活现。因为这个片段是节选自古典文学名著红楼梦 ，所
4、以语言和现在有不小的距离，加上描写王熙凤的穿戴，今天的小学生十分陌生，不要说读懂，就是读顺也不十分容易。这个教材本来就有难度，尤其是对于大多数同学来说在没有阅读背景的情况下，目标若高了，无异于空中楼阁。 所以在讲课之前我布置学生阅读有关红楼梦的一些资料，或者读过的同学给没读过的同学讲一讲，并专门做了一次小型的读书汇报活动，让大家有个初步的了解！ 课上我做了这么几件事，一，整体感知，读文思考课文写了谁，写了她的什么事？培养学生概括的能力。二，由于课文与现在有很大的区别，所以我重点指导读好王熙凤衣着外貌的部分，先采用学生互相提醒和老师指出的办法给易读错的字正音，其次是读好文中的一些词语，接下来老师
5、领读，以解决拗口难读，不会断句的问题。由于人物穿戴学生不明白，如果助逐词逐句的解释会吃力而不讨好，并枝节了文字的整体感。我就让学生凭着整体的感觉去感受王熙凤衣着的华丽，讲究，甚至奢侈。三，本篇课文的另一个重点是让学生学习人物描写的方法，主要是正面描写和侧面描写，因此，我让学生读文，划句，想象，批注，说说王熙凤给自己留下了怎样的印象，汇报时与描写方法相结合的讲解，突出重点。最后，让学生用几句话描写你周围的人，可以选择同学或老师，从而让学生努力做到学以致用。四，在 教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 学生对文字有了理解基础之后，我给学生适时播放同名电视剧的片段，这个片段的情景与课文十分温和，对学生进一步了解王熙凤的性格和为人很有帮助，这样形象的画面配上课文内容是学生再分角色朗读时，人物形象呼之欲出，王熙凤张扬泼辣，见风使舵，阿谀奉承， 的人物形象挥之不去了。
