1、- 1 -2018 年春镇平一高中高二第一次月考语文试题第 I 卷（阅读题）一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。隐逸文化的精神价值“归去来兮，田园将芜胡不归， ”陶渊明的这一声清啸，引得林泉激荡，岩穴来风。千载之下尚令人追慕不已。其实，这并非陶渊明有卓异之处，而是因为隐逸文化实在是传统文化的重要的一翼，它不仅存在于传统文化的深处，而且以一种潜隐的方式存在于现实生活的深处。如果从传说中的巢父、许由算起，中国的隐逸传统应与民族的文明史几乎同源，隐士亦不下万余人，有文献记载、事迹可考的就有几千人，中国隐逸文化的源头应当追溯到孔子。孔子当然不是隐士，甚至还明确反对过隐逸，但
2、他的思想里却隐含着许多隐逸成分，中国后来的许多隐逸思想就是由此发展来的。孔子终生都在宣扬、推行和维护代表儒家文化理想的“道” ，但他还提倡“无道则隐” 。不仅如此，他还进一步提出明哲保身、存身以成仁等观点，作为他隐居求志、待时而动的必要补充。庄子则是中国隐士的正牌祖先，他不仅本人是大隐士，而且全面系统地提出了中国的隐逸理论，他否定一切世俗的功名利禄，使之不扰于心，并进一步卸除了一切社会责任，使自己成为纯粹的自我存在。这还不够，他不仅要隐身，更重要的是要隐心，通过艰苦的修炼，彻底荡除喜怒哀乐的情绪，即使“大浸稽天”也不感到潮湿， “大旱金石流”也不感到炎热，由纯粹的自我存在升华到了纯粹超然的精神
3、存在。这样，庄子就什么也不依靠，做到了真正纯粹的“逍遥游” 。庄子的隐逸思想是一种面对社会精神牢笼的觉醒，对封建政治意识形态一直起着强烈的破坏作用，经过封建士大夫和隐士的发扬，这一思想基本上是作为积极因素而发挥作用的。儒道两家的融合互补为传统的隐逸文化奠定了基础。到了汉代，由于政治意识形态的统一和强固，隐士几乎没有生存的空间，就出现了以东方朔为代表的朝隐，它体现了传统隐逸文化的初期特征：注重现实功利；魏晋时期，随着大一统政治意识形态的解体，出现了林泉之隐，它更多地体现出传统隐逸文化中精华的一面；由于唐代的包容性，反而使得隐逸文- 2 -化很难找到自己的位置，于是出现了具有浓厚的实用色彩的中隐；
4、至宋代，整个传统文化走向内倾，注重精神超越的酒隐就应运而生了。明清时期的壶天之隐既是传统隐逸文化的总结，也是传统隐逸文化的衰落。应当说，没有士人就没有中国的古代社会，而隐士则是士阶层的重要组成部分，甚至是其中最优秀的组成部分。在此必须指出的是，隐士是一个复杂的概念，绝不仅仅指那些啸傲山林而不问世事的人，更重要的是指隐逸传统、隐逸文化，凡是具有浓都的隐逸意味的人在此都应被当作隐士来看待，因为隐逸思想使他们升华了人格、丰富了社会价值。隐士人格的强劲的辐射力和隐逸文化的强劲的张力使任何板结顽固的社会土壤都不能不为之松动，从而为历史文化灌注新鲜的活力。1. 下列表述，符合原文意思的一项是（ ） 。A.
5、 中国的隐逸传统应当与民族的文明史差不多同源，隐士人数相当多，著名的隐士也不少，巢父、许由这两位大隐士算是中国最早的隐士。B. 孔子终生都在宣扬、推行和维护代表儒家文化理想的“道” ，中国后来的许多隐逸思想就是由此发展来的，因此，中国隐逸文化的源头应当追溯到孔子。C. 因为隐逸文化实在是传统文化的重要的一翼，所以归隐田园而成为隐逸诗人之宗的陶渊明影响很大，千百年来一直令后人追思敬仰。D. 中国隐士的正牌祖先是庄子，原因有两个，一是庄子本身就是大隐士，二是他全面系统地提出了中国隐逸理论中追求纯粹的自我存在的思想。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） 。A. 隐身的含义就是使一切世俗
6、的功名利禄不能干扰内心，并进一步卸除一切社会责任，使自己在天地间成为一种纯粹的自我存在。B. 隐士是士阶层中最重要的组成部分，他不只指啸傲山林而不问世事的人，从隐逸文化的角度看，凡是具有浓郁的隐逸意味的人都应当被看作隐士。C. 隐心的含义是通过艰苦的修炼，彻底荡除了喜怒哀乐，升华到了纯粹超然的精神存在，什么也不依靠，做到了真正纯粹的“逍遥游” 。D. 隐士人格有强劲的辐射力，隐逸文化有强劲的张力，这两种力量会使任何板结顽固的社会土壤变得松动，从而为历史文化注入新鲜的活力。3. 根据原文的内容，下列推断不正确的一项是（ ） 。A. 孔子不仅提倡“无道则隐” ，而且还进步提出明哲保身、存身以成仁等
7、观点来作为他隐居求志、待时而动的必要补充，这其实是孔子构建了一套积极入世者的处世策略。- 3 -B. 传统隐逸文化以儒道文化的融合互补为基础，它不仅存在于传统文化的深处，而且以潜隐的方式存在于现实生活的深处，所以，分析本民族的隐逸文化传统对了解中国人的精神内核是必要的。C. 庄子的隐逸思想是一种面对社会精神牢笼的觉醒，他的目的就是要有力地反对封建政治意识形态，经过封建士大夫和隐士的发扬，他的思想基本上是作为积极因素而发挥了强烈的破坏作用。D. 因为不同的时期有特定的社会环境，所以不同时期的隐逸文化会呈现出各自的独特之处，汉代的朝隐注重现实功利，唐代的中隐具有浓厚的实用色彩，宋代的酒隐则更注重精
8、神的超越。【答案】1. C 2. B 3. C【解析】1. 【试题分析】题干问的是“下列表述，符合原文意思的一项” ，这是考查学生对文中信息的理解和概括能力。A 项， “巢父、许由是中国最早的隐士”说法不正确，文中第二节只是说“如果从传说中的巢父、许由算起” 。B 项，中国后来的许多隐逸思想不是由孔子的“道”发展来的。文章第二段的说法是“孔子但他的思想里却隐含着许多隐逸成分，中国后来的许多隐逸思想就是由此发展来的” ，并不是说由孔子的“道”发展来的。D 项，从文章第三段来看，庄子全面系统地提出了中国的隐逸理论，而不是全面系统地提出了中国的隐逸理论中追求纯粹的自我存在的思想。【考点定位】筛选并整
9、合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。概括文章的内容较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析，比如本题，题干要求选出“下列表述，符合原文意思的一项” ，C 项对第一段内容的概括正确；AB 两项源自文章第二段，D 项源自文章第三段。2. 【试题分析】题干问的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一项” ，这是考查学生对文意的理解能力。B 项， “隐士是士阶层中最重要的组成部分”说法错误；文章第五段说的是“应当说，没有士人就没有中
10、国的古代社会，而隐士则是士阶层的重要组成部分，甚至是其中最优秀的组成部分” 。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】解答此类题目的时候，首先应认真审题， “下列理解和分析，不符合原文意思- 4 -的一项” ，那就要求考生应到文中找到与选项相关的内容；然后认真辨析所给的选项，把文本的信息和选项进行比较，看选项有无改变文章的表述。B 项源自文章第五段，文中说的是“重要组成部分，甚至是” ，选项错误理解成“最重要的组成部分” 。3. 【试题分析】题干问的是“根据原文的内容，下列推断不正确的一项” 。C 项，有两处错误：第一处，他的目的就是要有力地反对封建政治意识形态，
11、依据原文， “有力地反对封建政治意识形态”是一种客观效果，而非主观目的；第二处， “发挥了强烈的破坏作用”表述错误。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】像这种题目，考生应先认真审题，要从题干中审明答题的方向，比如本题中，“根据原文的内容，下列推断不正确的一项” ；然后就要到文中找到与选项有关联的文字，看一看文中的信息与选项是否一致。比如选项 C该项信息源自文章第三段，文中说的是“庄子的隐逸思想是一种面对社会精神牢笼的觉醒，对封建政治意识形态一直起着强烈的破坏作用，经过封建士大夫和隐士的发扬，这一思想基本上是作为积极因素而发挥作用的” 。实用类文本阅读阅读下面的
12、文字，完成下列小题。讲述独一无二的童年故事1954 年 1 月 9 日，曹文轩出生于江苏盐城县秦南镇龙港村。龙港村是水乡，周遭沟河纵横，房前房后多是水。生活在水乡的曹文轩自小看到的尽是弯弯曲曲的小河，听到的尽是赶船人“吱吱呀呀“的摇橹声、渔人“噼噼啪啪”赶鹰入水声和老式水车“泼刺泼刺“的转动声，嗅到的尽是水中植物交织混杂的味道，于是只要一提笔，都要写到水一水的湿润、水的柔和、水的灵性。这让他的文字独具诗情画意的美感。龙港村属乡野，民风淳朴朴，人心向善，曹文轩从小就沐浴在爱如暖阳般的氛围里。他的父亲，从不棍棒相向，只用最朴实的话语循循善诱。有一次，他跑到离家八里的邻村看电影，回来时已是深夜，饿得
13、难受，可又懒得动弹。父亲就说，如果想吃，就生火去做，哪怕柴草在三里外堆着，也应去抱回来。 ”他回忆说，父亲的那几句话奠定了他一生积极的生活态度。他的祖母，耳聋眼花，但每次曹文轩外出，她都会拄着拐杖晃悠到村口大路边，逢人就问，直到曹文轩回来为止。他的母亲，总是默默地先尽孩子们享用食物，剩下的随便吃一点完事。乡邻们虽然贫困，却愿意尽力接济旁人。一次，他饿得心慌，趴在大门口一动不动，左邻右舍的大伯大娘就回家翻箱倒柜，或找出几粒花生，或找出一块红薯，或找出一把苞谷，先让他垫垫肚子。!这让他热泪盈眶：“正是这些家乡的人，让我觉得世界是善的，他们心- 5 -灵里的真善美构成了我创作的基本基调。 ”在中国儿
14、童文学领域，曹文轩是唯一坚持以个人童年生活经验为写作资源的作家，这正是他的作品呈现出独一无二的地域美感的根本原目。从起初的没有角的牛 古老的围墙到接下来的山羊不吃天堂草 草房子 红瓦 根鸟 ，直到细米 青铜葵花 ，一个接一个美好而温暖的的故事直指心底深处，令人掩卷深思，感慨颇多。 与其他儿童文学作家不同，他的大部分作品，不但受到孩子的追捧，也适合大人尤其是父母来阅读一就像一位北京的家长说的那样：“曹老师的小说，字里行间多有培养和引导孩子健康成长和生活的细腻讲述，堪称为天下父母写就的育儿心经”出版于 1 9 9 7 年的长篇小说草房子因曲折而智慧地讲述了五个孩子一桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月和
15、老师蒋一轮与白雀的纠缠关系，以及孩子们痛苦成长历程大受好评，而其中的悲悯情怀，则在人与人之间的关系日趋疏远、情感愈发淡漠的现实生活中，显得弥足珍贵和感人。它成为真正“既能让孩子接受人生启蒙教育，也能让大人体味生活中的温馨和诗意”的优秀儿童文学作品。 这之后，就像牧羊少年奇幻之旅揭示了“财富不在远方，就在我们自己脚下”的道理一样，曹文轩用一系列弥漫着人生哲理和生活韵味的唯美成长小说红瓦 根鸟细米 青铜葵花 火印等，告诉天下父母：孩子成长不在别处，就在每天的阅读和每刻的经历之中。在这个过程中，需要引导孩子寻找个人的生活目标，探寻个人的兴趣爱好，实现个人的价值，因为这与孩子未来的幸福息息相关。有人批
16、评曹文轩写的这种沉重、忧郁的小说误导了家长并对孩子们的成长有不利影响。曹文轩多次在公开场合予以反驳：快乐并不是一个人的最佳品质，相反，一味的快乐会使一个人滑向轻浮和轻飘，失去应有的庄严与深刻。儿童文学是让儿童产生快感的文学，而不只是让儿童产生快乐的文学。不能把快感与快乐混为一谈，因为悲剧也能使人产生快感.时间是检验对错的最好工具。而时间已经证明了他的观点。(摘编自曹涵曹文轩：讲述独一无二的童年故事相关链接 “国际安徒生奖”设立于 l 95 6 年，由丹麦女王玛格丽特二世赞助，以童话大师安徒生的名字命，是国际儿童文学领域的最高奖项，素有儿童文学界的“诺贝尔文学奖”美誉.2016 年 8 月 20
17、 日，曹文轩摘得此项桂冠，成为第一个获得此殊荣的中国作家。“国际安徒生奖”评委会给曹文轩的颁奖词写道：“曹文轩的作品读起来很美，书写了关于悲伤和苦痛的童年生活，树立了孩子们面对艰难生活挑战的榜样，能够赢得广泛的儿- 6 -童读者的喜爱。“4. 下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是A. 曹文轩一提起笔就会写到水，是因为他生活的龙港村是一个水乡，周遭多是弯弯曲曲的小河，房前屋后多是水。B. 曹文轩有一次饿得快死，是左邻右舍的叔叔婶婶们拿出的几粒花生米，一块红薯，一把苞谷救活了他。C. 有家长赞誉曹文轩的小说是“育儿心经“，这是因为他的小说“既能让孩子接受人生启蒙教育，也能让大人体味生活中
18、的温馨和诗意“。D. 长篇小说草房子是曹文轩的代表作，其中的故事讲述得曲折而智慧，其中 的悲悯情怀在现实生活中显得弥足珍贵和感动人心。5. 曹文轩小说独一无二的文学美感表现在哪些方面?请结合材料简要概括。6. 曹文轩的儿童文学观是什么?这种儿童文学观在他的作品中有哪些具体体现？请结合材料简要说明。【答案】4. D 5. 描写的是水乡的美景。水的湿润、水的柔和、水的灵性浸润着他的作品，让他的文字独具诗情画意的美感。以个人童年生活经验为写作资源，讲述的是一群可亲可爱的人和美好而温暖的故事，家乡人心灵的真善美构成了作品的基本基调。 6. 儿童文学观：曹文轩认为儿童文学是让儿童产生快感的文学，而不只是
19、让儿童产生快乐的文学。儿童文学也应该有庄严和深刻。具体体现：他的小说多有培养和引导孩子健康成长和生活的描述，引导孩子寻找个人生活目标，探寻个人兴趣爱好，实现个人价值，弥漫着人生哲理和生活韵味。作品书写了关于悲伤和苦痛的童年生活，树立了孩子们面对艰难生活挑战的榜样。【解析】4. 试题分析：本题是对文章内容的整体分析，A 项表述的原因错误。B 项“饿得要死”与原文“饿得心慌”有出入，另外说“几粒花生米，一块红薯，一把苞谷救活了他”言过其实。 C 项表述的原因错误，之所以被称为“育儿心经”是因为他的作品“多能培养和引导孩子健康成长” 。5. 试题分析：本题信息主要集中在第一到第三段，第三段是对第一二
20、段的总结， “曹文轩是唯一坚持以个人童年生活经验为写作资源的作家，这正是他的作品呈现出独一无二的地域美感的根本原因” ， “这”指的就是第一二段的内容。第一段写了曹文轩家乡多水的特点，并指出这一特点对他写作的影响：“只要一提笔，都要写到水水的湿润、水的柔和、水的灵- 7 -性。这让他的文字独具诗情画意的美感。 ”第二段写了曹文轩的童年生活， “龙港村属乡野，民风淳朴，人心向善，曹文轩从小就沐浴在爱如暖阳般的氛围里” ，引用曹文轩自己的话，说明家乡的人让曹文轩觉得世界是善的，他们心灵里的真善美构成了曹文轩创作的基本基调。点睛：这是一道文意概括题目，解答的前提是对文章内容有准确的理解，对文章的写作
21、思路有清晰的判断。答题时要找准区位，注意关注每个段落的段首和段尾句，筛选出文中的关键句子，从中提炼关键信息，然后归纳整理出答案。本题有两问，第一问需要总体概括出曹文轩的儿童文学观，这一问不难，信息比较明显，在原文第六段。第二问要答出曹文轩儿童文学观的具体表现，仔细阅读原文就会发现信息集中在原文的第四段、第五段和“相关链接”部分，考生筛选出能够表达曹文轩和作者观点的句子再进行概括即可。（三）文学类文本阅读文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。奶 奶曹文轩开镰了，收割了，新稻登场了。青铜的爸爸赶着拖着石磙的牛，碾着稻子。稻粒不像麦粒那样容易从禾秆上碾下，碾一场稻子，常常需要七八个小时。所有的
22、稻子，几乎是一起成熟的，秋天又爱下雨，因此，全村的劳力，都必须被发动起来，不停地收割，不停地装运，不停地碾场。深夜，爸爸的号子声在清凉、潮湿的空气中飘荡着，显得有点儿凄凉。 碾上几圈儿，就要将地上的稻子翻个身再碾。通知大家来翻场的，是锣声。- 8 -锣一响，大家就拿了翻场的叉子往场上跑。夜里，疲倦沉重的人们一时醒不来，那锣声就会长久地响着，直到人们一个个哈欠连天地走来。第一场稻子碾下来，很快就按人口分到了各户。当天晚上，人们就吃上了新米。那新米有一层淡绿色的皮，亮亮的，像涂了油，煮出来的无论是粥还是干饭，都香喷喷的。面黄肌瘦的大麦地人，吃了几天新米，脸上又有了红润，身上又有了力气。这一天晚上，
23、奶奶对全家人说：“我该走亲戚了。 ”奶奶是要去东海边她的妹妹那儿。奶奶说，她活不了太久，趁还能走动，她要去会一会妹妹。 爸爸妈妈倒也同意。但是，他们没有想到奶奶去东海边还有更重要的原因。过去的这段日子里，青铜家借了别人家不少粮食，等将这些粮食还了，青铜家的粮食又很紧张了。奶奶想，她去她妹妹家住上一段时间，就会省出一个人的口粮。妹妹家那边相对富裕。还有，妹妹家那边，是一个大棉区，每到采摘棉花的季节，就会雇很多人采摘棉花，工钱是钱或是棉花。她想弄些棉花回来，给青铜和葵花做棉袄、棉裤，马上就要过冬了。日子过得这么清贫，这两个小的，却一个劲地蹿个儿，原先的棉袄、棉裤，即使没有破破烂烂，也太短了，胳膊和
24、腿，去年冬天就有一大截露在了外面，让人心疼。 然而，奶奶只说去看看她的妹妹。 奶奶走后，青铜一家人，心里总是空落落的。过了半个月，奶奶没有回来，也没有一点儿音信。妈妈开始对爸爸抱怨：“你不该让她去的。 ”爸爸说：“她一定要去，你拦得住吗?”妈妈说：“就是该拦住她。她那么大年纪，不能出远门了。 ”爸爸很心烦，说：“再等些日子吧，再不回来，我就去接她回来.”又过了半个月，爸爸托人捎信到海边，让奶奶早日回家。那边捎话过来，说奶奶在那边挺好的，再过个把月，就回来了。不出半个月，海边却用船将奶奶送回来了。船是夜里到的。陪奶奶回来的，是爸爸的表兄。他是背着奶奶敲响青铜家门的。 全家人都起来了。爸爸打开门，
25、见到这番情景，忙问表兄：“这是怎么啦?”- 9 -表兄说：“进屋再说。 ”全家人都觉得，奶奶变得又瘦又小。奶奶却微笑着，竭力显出一副轻松的样子。爸爸从表兄的背上将奶奶抱起，放到妈妈铺好的床上。爸爸抱起奶奶时，心里咯噔二下：奶奶轻得像一张纸!一家人开始忙碌起来。奶奶说：“天不早了，一个个赶紧睡吧，我没事的.”爸爸的表兄说：“她老人家在那边已经病倒十多天了。我们本想早点儿告诉你们的，但她老人家不肯。我们想：那就等她好些吧，好些，再通知你们。没想到，她的病非但不见好转，倒一天一天地加重了。“他回头看了一眼床上的奶奶，声音有点儿颤抖， “她是累倒的。”“她到了我家后，也就歇了两天，就去棉花田摘棉花了。
26、别人无论怎么劝她别去摘，她就是不听。直到有一天中午，她晕倒在棉花地里。幸亏被人看到了，把她送了回来。从那一天起，她就再也没有能起床”青铜和葵花一直守候在奶奶的床边。奶奶的脸似乎缩小了一圈儿，头发白得像寒冷的雪。她伸出颤抖的手，抚摸着青铜和葵花。青铜和葵花觉得奶奶的手凉丝丝的（节选自青铜葵花 ）7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是A. 文章交代稻粒不容易被碾下来，碾一场稻子需要七八个小时等内容为后文爸爸深夜碾场的凄凉心情以及翻场的人们“哈欠连天”等内容作铺垫。B. 奶奶说自己“活不了太久” ，这说明奶奶年纪很大了，另外也是奶奶想通过这句话不让家人阻拦自己走亲戚；同时，这
27、样写也为后面写奶奶累病埋下伏笔C. 爸妈对话中， “爸爸很心烦”一句表现了爸爸复杂的情感，一方面是感觉妈妈太唠叨，另一方面也表现了爸爸对奶奶还不回来的轻微恼怒。D. 爸爸将奶奶抱起的情节，运用了动作描写和心理描写的方法，同时还运用了比喻和夸张的手法，表明奶奶极其瘦弱、病情严重。E. 爸爸表兄的话是补叙内容，交代了回家后的奶奶病情很重、体重很轻、头发更白的具体原因，表现了爸爸的表兄一家人对奶奶的关心和对爸爸的责备。8. 小说开篇几段描写了新稻登场的情景，这样写有哪些作用?请简要分析。- 10 -9. 奶奶这个人物有哪些形象特点?小说表达了怎样的主题?请结合文本简要分析。【答案】7. BD 8.
28、交代了故事发生的时间、地点和人物等。表现了大麦地人收获时节的繁忙和疲惫。营造主要故事情节的背景，为下文引出奶奶要到她妹妹家走亲戚的情节作铺垫。 9. (1)形象特征：关爱家人。奶奶到她妹妹家除了串亲戚外，更重要的是她去妹妹家后家里可以节省一个人的粮食，她也可以在妹妹那儿摘棉花，为青铜、葵花做棉袄、棉裤，但她不把这些想法告诉家人，以免他们担心。勤劳善良。到了妹妹家后的奶奶只休息两天就到地里干活，一直到累倒在棉花地里为止；累病了也不想让家人知道，一直到病情越来越重才回家。（2）小说主题：彰显了纯朴的亲情：奶奶对家人的关爱和家人对奶奶的牵挂之情；表达了作者对贫穷的劳动人民的同情和热爱之情。【解析】7
29、. 试题分析：A 项， “爸爸深夜碾场的凄凉心情”错误，文中的“凄凉”是写爸爸的号子声，以表现夜深人静的状态，不是写爸爸心情凄凉。C 项， “也表现了爸爸对奶奶还不回来的轻微恼怒”错误，爸爸心烦主要是奶奶还没有回来，自己很担心奶奶，不是“恼怒” 。E 项， “对爸爸的责备”错误，爸爸表兄的话主要介绍了奶奶的辛勤劳动。点睛：本题综合性比较强，涉及到的考点比较多，其中 A 项考查小说中某个情节的作用，B项考查小说人物语言的鉴赏，C 项考查对小说中人物心理的分析，D 项考查小说中的描写手法和修辞手法，E 项考查小说中的叙述手法。解答时首先要通读全文，了解小说的大意，梳理出小说的情节结构，然后分析小说
30、中的人物及表达技巧，体会小说的主题，再仔细阅读选项，一一比对，找出答案。8. 试题分析：本题要从内容和结构两方面来分析。从内容上看，新稻收获当在秋季，这就交代了故事发生的时间， “青铜的爸爸”交代了小说中的人物， “大麦地”则交代了故事发生的地点， “面黄肌瘦的大麦地人，吃了几天新米，脸上又有了红润，身上又有了力气” ，则表明故事发生在挨饿的年代，交代了故事发生的社会背景；小说开篇用了九个自然段来写新稻收获的情形， 突出了人们的疲惫、繁忙。从结构上看，因为是收获的季节，奶奶才会想到去摘棉花挣钱，这就自然引出了下文奶奶走亲戚的情节。9. 试题分析：本题有两问，第一问考查对小说中人物形象的分析，第
31、二问考查对小说主题的理解。解答第一问时可仔细阅读全文，筛选出有关“奶奶”的信息，然后归纳总结。如，虽然收获了新稻，但是奶奶还是要到妹妹家去，目的是省下粮食，同时又给孙子孙女做棉袄- 11 -棉裤，可是奶奶“只说去看看她的妹妹” ，对自己的真实目的只字未提，在妹妹家病倒了不让告诉家人，怕家人担心，可以看出奶奶善良、关爱家人；到了妹妹家，奶奶“就歇了两天，就去棉花田摘棉花了” ，直到累倒在棉花地里，可总结出奶奶勤劳。第二问解答时可通过对小说情节的梳理、对人物形象的把握来总结。小说中写到青铜一家相亲相爱，奶奶关心家人，家人也挂念奶奶，表达出的是一种纯朴的亲情，作者对这样的一家人和这种情感是赞美的、热
32、爱的；然而青铜一家的生活，奶奶的遭遇也是令人同情的，由此就可以总结出本文的主题为彰显纯朴的亲情，表达了作者对贫穷的劳动人民的同情和热爱之情。二古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下列文言文，完成下列小题。傅珪，字邦瑞，清苑人。成化二十三年进士。改庶吉士。弘治中，授编修，寻兼司经局校书。与修大明会典成，迁左中允。武宗立，以东宫恩，进左谕德，充讲官，纂修孝宗实录 。时词臣不附刘瑾，瑾恶之。谓会典成于刘健等多所糜费镌与修者官降珪修撰俄以实录成进左中允再迁翰林学士历吏部左右侍郎。正德六年，代费宏为礼部尚书。礼部事视他部为简，自珪数有执争，章奏遂多。帝好佛，自称“大庆法王” 。番僧乞田百顷为法王下院，中旨下
33、部，称大庆法王与圣旨并。珪佯不知，执奏：“孰为大庆法王？敢与至尊并书，大不敬。 ”诏勿问，田亦竟止。珪居闲类木讷者。及当大事，毅然执持，人不能夺，卒以此忤权幸去。教坊司臧贤请易牙牌，制如朝士，又请改铸方印，珪格不行。贤日夜腾谤于诸阉间，冀去珪。御史张羽奏云南灾。珪因极言四方灾变可畏。八年五月，复奏四月灾，因言：“春秋二百四十二年，灾变六十九事。今自去秋来，地震天鸣，雹降星殒，龙虎出见，地裂山崩，凡四十有二，而水旱不与焉，灾未有若是甚者。”极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕。两京言官交章请留，不听。珪归三年，御史卢雍称珪在位有古大臣风，家无储蓄，
34、日给为累，乞颁月廪、岁隶，以示优礼。又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。而珪适卒，年五十七。嘉靖元年录先朝守正大臣，追赠太子少保，谥文毅。（节选自明史傅珪传 ）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 谓会典成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以实录成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/B. 谓会典成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以实录成/进左中允/再- 12 -迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/C. 谓会典成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以实录成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/D. 谓会典成于刘健等/多所糜费/镌与修者
35、/官降珪修撰/俄以实录成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 礼部为六部之一，掌管礼仪、祭祀、土地、户籍等职事，部长官称为礼部尚书。B. 教坊司是管理宫廷音乐的官署，专管雅乐以外的音乐、歌舞的教习等演出事务。C. 致仕本义是将享受的禄位交还给君王，表示官员辞去官职或到规定年龄而离职。D. 历史上的“两京”有多种所指，文中则指明代永乐年间迁都以后的南北两处京城。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一顶是A. 傅珪进入仕途，参与纂修文献。弘治年间，他兼任司经局校书，参与编修大明会典得以升职；武宗继位，他进位左谕德，充讲
36、官，修撰孝宗实录 。B. 傅珪任职礼部劝谏讲究策略。他担任礼部尚书时，由于屡有争端，上奏增多；番僧因帝好佛求地百顷，他佯作不知皇上自称大庆法王，不理会给地的事。C. 傅珪守正不阿，反遭诬蔑报复。每遇大事，他都能坚持己见，不肯随意改易，因而触怒许多人；后因得罪权贵被迫退休，虽有言官请留，他仍坚持离职。D. 傅珪为官清廉，死后受到好评。御史卢雍称赞他在位时有古代大臣风范，归乡后家无积蓄，艰难度日；嘉靖元年，他被列为先朝守正大臣，追谥为文毅。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。（2）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负
37、戴于道路矣。【答案】10. B 11. A 12. C 13. (1)君子,吃食不要求饱足,居住不要求舒适,对工作勤劳敏捷,说话却谨慎,到有道的人那里去匡正自己,这样,可以说是好学了。(2)注重学校的教育，强调孝敬长辈的道理，须发花白的老人们就不再会肩挑头顶，出现在道路上了。【解析】10. 试题分析：本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四- 13 -字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句，根据名词“会典 ”“刘健（人名） ”“珪（人名） ”“实录 ”
38、“左中允” “翰林学士” “吏部左”“右侍郎” ，结合职位变迁，再结合本句意思：刘瑾认为会典完成于刘健等人，编撰时财物耗费过多，就降低了参与编撰者的官职，把傅珪降为修撰。傅珪不久凭借完成实录升为左中允，又升迁为翰林学士，历任吏部左、右侍郎。句子可以断开为：谓会典成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以实录成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/故选 B。11. 试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题 A 项，
39、 “礼部为六部之一，掌管礼仪、祭祀、土地、户籍等职事”说法错误，土地、户籍是户部掌管的。故选 A。12. 试题分析：这是一道文言文内容归纳概括题。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较。本题要求选出“不正确的一项” ，C 项， “虽有言官请留，他仍坚持离职”说法错误，原文为“会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕，两京言官交章请留，不听。 ”不听的是“朝廷” ，而不是傅珪。故选 C。13. 试题分析：试题分析：本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，
40、一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。 （1）句中：“食” ，吃饭，吃食；“安” ，舒适；“敏于事” ，对工作勤劳敏捷；“慎于言” ，对于说话谨慎；“就” ，靠近，到；“正” ，匡正。 （2）句中：“谨” ，认真对待，注重；“庠序” ，古代的地方学校；“庠序之教” ，学校的教育；“申” ，重复，反复陈述，强调；“孝悌之义” ，孝顺父母，尊敬兄长的道理；“颁” ，同“斑” ， “颁白” ，头发花白；“负戴” ，负，背着东西。戴，头顶着东西。点睛：文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有
41、否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。参考译文：- 14 -傅珪，字邦瑞，清苑人。成化二十三年考中进士。改任庶吉士。弘治年间，授官编修，不久兼任司经局校书。参与编修大明会典 ，完成后被升迁为左中允。明武宗即位，他凭借在东宫任职获得恩典，被提拔为左谕德，充任讲官，编纂撰写孝宗实录 。当时一些文学侍从之臣不愿依附刘瑾，
42、受到刘瑾的憎恨。刘瑾认为会典完成于刘健等人，编撰时财物耗费过多，就降低了参与编撰者的官职，把傅珪降为修撰。傅珪不久凭借完成实录升为左中允，又升迁为翰林学士，历任吏部左、右侍郎。正德六年，他代替费宏担任礼部尚书。礼部的事务比其他部简单，从傅珪起多有坚持而不轻易妥协，章奏于是多了起来。皇帝喜好佛教，自称“大庆法王” 。有个番僧请求百顷田地建设法王分院，谕旨颁发到礼部，声称大庆法王与皇上并驾齐驱。傅珪佯装不知道，上奏说：“谁是大庆法王？他竟敢跟至尊皇上写在一起，这是大不敬之罪啊。 ”皇上诏令他不过问，田地的事情也最终停止了。傅珪平时如同木讷之人。等到面对大事，却毅然坚持，别人不能改变他，最终因此忤逆
43、了受宠的权贵而离职。教坊司的臧贤请求改变牙牌，规制如同朝廷官员，又请求改铸方印，傅珪阻止没有施行文言文阅读答案 傅珪，字邦瑞，清苑人。成化二十三年进士。阅读答案。臧贤日夜在众多太监之间肆意诽谤他，盼望使傅珪罢职。御史张羽上奏报告云南灾变，傅珪趁机极力陈说天下灾变可怕。正德八年五月，他又上奏四月的灾变，说：“春秋二百四十二年，灾变六十九次。现在自去年秋天以来，大地震动，上天雷鸣，冰雹骤降，大星陨落，龙虎出现，地裂山崩，共四十二次，而且还不包括水灾旱灾在内，灾变没有比现在更厉害的了。 ”极力奏陈其时社会弊病十件事，话语多指斥受宠的权贵，权贵愈加痛恨他。恰逢户部尚书孙交也因恪守正道忤逆了权贵，权贵于
44、是假托皇命让他二人退休。北京、南京的言官交互上书请求留任二人，但权贵们不答应。傅珪退休三年后，御史卢雍说他在职时有古大臣的风范，家中没有储蓄，每天供应不足，请求每月赏赐他粮米并配用隶仆，以显示优礼相待。又认为傅珪刚正忠实，敢于直言，应当起用。吏部按照卢雍的话上奏，没有回复。傅珪恰好此时去世，时年五十七岁。嘉靖元年收录先朝恪守正道的大臣，追赠他为太子少保，谥号文毅。（二）古代诗歌阅读阅读下面的宋诗，完成下列小题。内宴奉诏作曹翰 三十年前学六韬 ，英名常得预时髦 。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。- 15 -臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高 。庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。【注】曹翰（923992
45、） ，宋初名将。 六韬：古代兵书。 时髦：指当代俊杰。阵云：战争中的云气，这里有站阵之意。14. 诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高” ，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。15. 这首诗与辛弃疾的破阵子（醉里挑灯看剑） 题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。【答案】14. 观点一：作“弱” “昏”好 “臂弱” “眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵；更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。 观点二：作“健” “明”好“臂健” “眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰
46、；表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。 15. 曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情；辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首，功业未成的悲慨。【解析】视频14. 试题分析：本题考查诗歌语言中的炼字这一知识点。诗歌的语言历来“言有尽而意无穷”，因此要多角度加以剖析，应从形式到内容、由表及里的阐述。此题是两问，第一问表明观点，第二问分析观点，分析时要结合诗句内容，结合语境。如用“弱” “昏” ，抓住“尚”“犹” ，可以理解为：臂力虽然衰弱了， “尚嫌弓力软”还是感觉弓的劲头不够， “眼昏犹识阵云高”两眼虽然有些昏花，但还是能排兵布阵，从
47、中可以体会到作者虽然发现自己身体的衰老，但不服输，还想冲锋陷阵，报效国家。而用“健” “明” ，可以结合“三十年前” ，知道作者此时已经年老，但他感觉自己依然是“臂健” “眼明” ，与三十年前没有什么区别，身体如此，精神、志向也如此，未曾改变过。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】古人写诗讲究炼字，许多诗中都有一些值得重视的词，这些词使全诗增色不少。那么，哪些词是作者有意锤炼，用得传神的呢？ 一般说来，有动词、形容词、叠韵词、运用修辞手法的词、词性改变的词、副词及数量词。炼字类答题：提问方式：这一联中最生动- 16 -传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历
48、来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其它某字比较提出优劣问题。解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，需要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。 （2）展开联想把该字放入原句中描述景象。 （3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。如本题如用“弱” “昏” ，抓住“尚” “犹”分析；而用“健” “明” ，可以结合“三十年前”这个语境分析。15. 试题分析：本题考查诗歌中的情感这一知识点。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口
49、，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近了，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。本题注解“曹翰（923-992） ，宋初名将”作者曹翰是宋朝初年一位功勋卓著的将军，他的诗不以雕章琢句取胜，留给人深刻印象的是那种深沉浓烈的报国情怀。分析时抓住诗歌中“三十年前” “臂健” “眼明” “昨夜” “羞睹” “旧战袍”带有的感情色彩。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【技巧点拨】诗歌鉴赏比较阅读应遵守的基本原则。那就是“知同辨异”：“知同”就是发现两首诗中相同、相似的东西；“辨异”就是分辨两诗中不同乃至相对、相反的东西。在平时的训练中，则应注意以下两种情况：第一，要注意不同人对同一题材的吟咏。像杜牧（唐）过华清宫与杜常（宋） 题华清宫的异同比较，畅当（唐） 登鹳雀楼与王之涣（唐）登鹳雀楼优劣的
