1、110 日 月 潭【教学要求】 1. 认识 15 个生字，会写 9 个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【教学重点】1.识字、写字， 2.有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。【教学难点】 积累词语，说话训练。 【课时安排】 二课时。第一课时课时目标 1. 认识 15 个生字，会写 9 个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 教具准备 教学课件教学过程 一、谈话导入。 1.同学们去过的地方不少。我听说祖国宝岛台湾
2、有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。(板书课题：10 日月潭）齐读课题。 2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。 二识字解词1.学生自读课文。（课件出示 1） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字 （课件出示 2） mn shn j yn l hu zhn xin p 2名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披 各自拼读，找出翘舌音“胜、展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。指名认读，相机
3、正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示 3）日月潭 环绕 周围 名胜古迹 中央 光华岛 隐约 轻纱 仙境 游客 吸引开展读词游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（课件出示 4） 日月潭被光华岛分成哪两个部分？（北边是日潭，南边是月潭。）本文介绍了日月潭什么时间的景色？（清晨、中午。）（板书：清晨 中午）三生字书写（课件出示 5） 出示生字： 名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披 1.记
4、生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“夕”加“口”是“名”，“月”加“生”是“胜”，“亦”加“辶”是“迹”，“化+十”是“华”，“王+见”是“现”，“扌+皮”为“披”。（2）减一减：“英”减“艹”是“央” 。（3）数笔画：“展”和“丽”。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：（1）师范写，重点指导“展、丽、披”并讲述：（板书：展 丽 披）（课件出示 6）“展、丽、披”田字格课件“展”：第八笔是竖提，不要多写成撇。“尸”要写得扁长些，遮住下面的部分。3“丽”：第一笔横要长一些，下面的两个部分一样大，不要写得一大一小，一胖一瘦。“披”：第四笔是横钩，第
5、五笔是竖。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示 7）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四总结交流小朋友们，我们的祖国山河秀丽，这节课我们学习了生字，领略了美丽的日月潭风光。下节课我们接着学。课外作业新设计1.看拼音写汉字。mn shn j zhn xin yn yn yu yu qn shn hun ro （ ） （ ） （ ） （ ）2.抄写本课会写的字，各四个。3.写出带有下列偏
6、旁的字。辶（ ） （ ） （ ） 扌（ ） （ ） （ ） 答案：1.名胜古迹 展现 隐隐约约 群山环绕2.略。3. 辶（迹） （边） （过） 扌（披） （打） （拍） 第二课时课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 2.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。3. 积累词语，说话训练。 4。 教具准备 教学课件教学过程 一复习检查，巩固生字：1.上一节课，我们学习了日月潭 ，再来看一下这些字词认识了吗？（课件出示 8） 日月潭 环绕 周围 名胜古迹 中央 光华岛 隐约 轻纱 仙境 游客 吸引2.今天，我们继续学习日月潭。（板书：日月潭）二、自学课文
7、，明白名字的由来。 1.自由读课文。读书建议：（课件出示 9）（1）用自己喜欢的方式朗读课文。 （2）边读边思考：这个地方为什么叫日月潭？ 2.指名交流。齐读、引读第二自然段。 3.读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？ （课件出示 10）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮叫月潭。 过渡：原来日月潭的名字是这么由来的，老师相信当你读完课文第一自然段，一定会有更多收获的。 三、精读课文，朗读感悟。学习课文第一部分（1、2 自然段）：1.（课件出示 11）第 1 自然段。读通课文第 1 自然段。要求：读通顺、流利。2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样
8、？在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。 （板书：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）（课件出示 12）拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。3.提问：引导学生读好第 2 自然段。（1）正确、流利地朗读第 2 自然段。（2） （课件出示 13）播放课件，创设情境，引导复述。（3）看画面复述日月潭名称的由来：小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。5朗读感悟第二部分（3、4 自然段）4.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴
9、天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。（1）自由读。（2）在小组内读自己最喜欢的段落。（3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。深入小组听听学生的朗读。选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生理解词语（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境） 。 （板书：隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）（4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？（课件出示 14、15、16）日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿图片。（听听学生对文章的理解）请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。 （相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。 ）四、整体朗读，日积月累日月潭的
10、景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库” 。五、实践活动可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听，可以找找有关日月潭的故事和传说。课外作业新设计1. （ ） ，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的（ ） 。天边的（ ）和山上的（ ） ， （ ）地倒映在湖水中。2.中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地（ ）在眼前。要是下起（ ） ，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的（ ） 。
11、3.朗读课文，背诵课文重点段落。答案：61.清晨 雾 晨星 点点灯光 隐隐约约 2.展现 蒙蒙细雨 仙境3.略。【板书设计】10 日月潭群山环绕、树木茂盛、名胜古迹隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境【教学反思】日月潭日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹” ，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。在整个教学活动中，我尊重学生的读书体验，注重情感的生成。力求把教师的引导，学生的读书与形象的图片有机结合起来，从而让学生去想象日月潭的美，并在感受美的过程中积累词语，运用词语。引导学生在合作中学习，在学习中交流，在交流中体现学习的主
12、体性。在教学中，我注重了以下几个方面：一、课件媒体创设情境1.导入：让学生在中国地图上找到台湾，再引出其风景名胜日月潭，带领学生去游览日月潭的美丽风光。在这个环节中，我利用中国地图让学生们感知我们的祖国地大物博，风景优美。接着唤起孩子们想要去日月潭看看的感情，回忆“潭”字和齐读课题。2.复习生字，四字词语的巩固，指导书写。二、运用抓重点词品读课文，感受日月潭的美进行课文讲解：1.结合图片、日月潭俯瞰地图和神话故事理解日月潭名字的由来。2.多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？我听说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情
13、感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动。在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。于是，我试着放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。同时我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。但由于让学生的品读的句子较多，显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感觉到句子的美，可是究竟是哪里美？7却说不出所以然。是啊！如何在有限的时间内让学生在内心深处留
14、下这美的烙印。我想课文美的地方较多，如果重点抓住一两处美景深入体会，更能让学生形象的感悟美景，体会语言文字的精美，从而得到一定的语言积累。总之，教学技能非一日之功，得靠平时的修炼，一如既往的去做，才会日渐提升。因此在以后教学中，我应多学习相关教育教学的文章，虚心求教，多听听别人怎么上课，多反思自己的每一次教学行为。同课异构创新教案日月潭教学设计（第一课时）【教学设想】 遵循“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，由易到难，循序渐进。课堂上应该追求的是富有新意、富有童趣的设计，因此我采用“智慧大闯关”的方式，带领孩子们在字词句段中快乐学习。一个个难关被攻克，喜悦洋溢在孩子们的脸上，因为
15、这样的学习对于他们来说就像是在玩，在玩中学习，是一件开心的事情。另外，教师也能够用富有童趣的语言和孩子们交流，也是一件快乐的事情。【教学过程】一、谈话激趣，导入课题：上学期我们在学完看雪一课之后，给台湾小朋友们写了一封信，还记得吗？今天呀，台湾小朋友来信了，他们邀请咱们一起到他们台湾去转转呢？大家愿意去吗？好，今天我们就一起先到台湾省的“日月潭”看一看吧！【设计意图：这样的设计方式，能让孩子们在第一时间之内对这篇文章有着情感共鸣，能激发孩子们的参与欲望。 】二、智慧大闯关师：不过，要想顺利走进美丽的“日月潭” ，我们需要进行“智慧大闯关” ，顺利过关的话，我们就可以一起去欣赏美景喽！第一关：快
16、乐字词关1.出示生字：名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披8A、带拼音读。B、去掉拼音读。C、交流识字方法学生自己说；教师考察。D、读字卡，尝试开火车组词。2.出示词语：群山环绕 名胜古迹 点点灯光 树木茂盛 山清水秀 蒙蒙细雨A、读词卡；B、课件出示词语，开火车读。第二关：诗意朗读关1.出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话里的仙境。2.指名读课文。要求读通读顺。第三关：质疑欣赏关1.提出不懂的词语或者句子。2.读出最喜欢的词语、句子，美读。3.教师范读，学生认真听，并说说自己眼中的日
17、月潭是怎么样的？4.欣赏美图。第四关：端正写字关1.出示生字，读准字音。2.重点指导“丽” 、 “展” 、 “披” 。“展”：第八笔是竖提，不要多写成撇。“尸”要写得扁长些，遮住下面的部分。“丽”：第一笔横要长一些，下面的两个部分一样大，不要写得一大一小，一胖一瘦。“披”：第四笔是横钩，第五笔是竖。3.学生书写，点评。三、总结：9在我们的共同努力下，智慧关我们一一闯过，瞧，台湾小朋友向我们竖起了大拇指，他们真诚欢迎我们来到“日月潭” ，下一节课我们在台湾小导游的带领下，一起去领略台湾美丽的风光！四、作业：查找“日月潭”的资料，下次和台湾小朋友一起做“小导游” ，进一步欣赏日月潭美景。资料包精彩
18、片段 师：到日月潭去旅游，你还想知道些什么呢？生：那里有什么好吃的，好玩的？师：那是个湖泊，是自然风光。我想你想去的地方应该是娱乐场或儿童乐园吧！生：那里的风景美吗？师：用心读过课文的小朋友，你们的答案是生大声齐答：美。师：那让我们把课文中你认为风景很美的句子找出来，你找到后把它们划出来，轻轻读一读。学生自由轻声读课文，边读边作记号。师：下面让我们来分享一下你找到的美景。先说说你认为最美的那一句吧。生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。师：这句话让你感受到了什么？生：清晨的日月潭很美。师板书“清晨” 。师：同样认为这句很美的小朋友请举手你们还感受到了
19、什么？生：有薄薄的雾，应该是模模糊糊的，会很美。师：“模模糊糊”这个词可不美，我们还是用文中的一个与它意思相近的词语来表达吧！你们说用哪个？生：隐隐约约。10师板书“隐隐约约” 。师：对。这个词和“模模糊糊”意思差不多，可读起来却美多了。跟老师读两遍。生齐读。师：清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好？生：我觉得要读得轻一点。师：那你读给大家听一听。生读。师：你们觉得她这样读好不好？生齐答：好。师：那你们也来读读，也许能比她读得更美呢！生齐读。师：清晨的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦！有不同意见的请举手。你觉得那句最美？生：中午，太
20、阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。师板书“中午” 。师：和他观点相同的小朋友请举起手来，谈谈你们的感受。生：中午的日月潭很清晰。师板书“清晰” 。师：你知道清晰什么意思吗？生：中午有太阳，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。师：请大家把这个词语读两遍，记住它。生读词语。师：根据你们的判断，课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭？生：中午。师：你们在图中看到了哪些美景？生：有碧绿的湖水和小岛。生：岛上的树木长得很茂盛。生：周围的山上树木很绿很绿，还有漂亮的房子。师：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。谁来读读这一句话。11生读。 （音调稍高。
21、 ）师：我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！生齐读这一句话。师：晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？师板书“雨天” 。生齐答：喜欢。师：那让我们也来读一读吧！生齐读。师：哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？生：轻纱。师：见过轻纱吗？生：没有。师：那你们见过什么纱？生：我只见过新娘子穿的婚纱。师：新娘子穿婚纱美吗？生：美。师：婚纱就是用轻纱做成的。新娘子穿婚纱很美，那日月潭披轻纱应该也很美。还有什么词语让你感受到了美。生：仙境。师：为什么？生：神仙住的地方肯定是很美的。师：还有哪个词语让你觉得美？生：一片朦胧。师板书“一片朦胧” 。师：谁来读一读，并说说这个词语的意思。生
22、：一片朦胧，我想是模模糊糊的意思。生：我觉得是有点看得清，又有点看不清的意思。师：是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读读这句话。生自由读。12教学资料备课资料关于日月潭的传说。传说中曹族有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖哥，女的叫水社姐，他们以种植玉米为生。有一天，他们正在田里工作着，忽然地动山摇，紧接着一片黑暗，所有的人都叫了起来“怎么了？太阳不见了！”等了又等就是不见太阳的影踪。人们的心里担心极了！直到晚上，月亮出来后，人们才趁着月色，赶紧完成白天未完成的工作。 忽然不幸的事再次发生，一阵地动天摇后，月亮
23、也不见了。这是怎么回事呢？没有了太阳和月亮农作物都会死亡，人们可怎么活下去呀！勇敢的大尖哥和水社姐决定去寻找太阳和月亮。 他们经过长途跋涉，在一个大水潭里发现了太阳和月亮。原来是两条五彩巨龙正在水中把玩着月亮和太阳。大尖哥和水社姐愣住了，不知道如何制服这两条巨龙夺回太阳和月亮。正在这时一位被巨龙抓来做杂事的老爷爷告诉他们有一个办法。在阿里山上藏着一把金剪刀和一把金斧头，只有找出这两件宝物才能制服巨龙夺回太阳和月亮。 他们来到阿里山用双手刨土刨了一天一夜，双手都刨出了血，终于找到了宝物。他们把金剪刀和金斧头丢进潭里，金剪刀剪破了巨龙的肚子，金斧头劈开了巨龙的头。可是怎么把太阳和月亮送上天呢？老大
24、爷告诉他们只要吞下巨龙的眼珠子就可长高。于是大尖哥跳下潭，挖出巨龙的眼珠，他们各吞下一颗，立刻变成巨人把太阳和月亮抛上了天。 大地又恢复了平静，人们把太阳落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而守护在潭旁的大尖山和水社山就是他们夫妻的化身。练习：一、看拼音，写词语。zhng yng zhn xin hu l p zhe mng shng二、比一比，组词语。 纱（ ） 绕（ ） 环（ ） 稳（ ）沙（ ） 烧（ ） 坏（ ） 隐（ ）三、连一连。 太阳 碧绿 春雨 蒙蒙13树木 秀丽 雾气 缭绕湖水 高照 灯光 朦胧风光 茂盛 景物 点点4、按要求，写句子。1、这个岛把湖水分成两半，北边的叫日潭
25、，南边的叫月潭。改为比喻句：_2、日月潭吸引了中外游人。扩句：_ 五、课文整体梳理。 （根据课文内容判断对错。对的打“ ”错的打“ ” ）1.日月潭的名字是根据它的形状特点起的。 （ ）2.日月潭的北边像弯弯的月亮，叫月潭。 （ ）3.美丽的日月潭位于我国的台湾省。 （ ）六、重点段落品析。清晨，湖面上飘着薄（ ）薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒（ ）映在湖水中。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。1.给文中加点的字注音。2.在选文第 2 自然段中找出两个互为反义的词语。
26、（ ）（ ）3.这两段话分别描写了日月潭（ ）和（ ）时候的美丽景色。A.清晨 B.中午 C.晚上七、猜谜语。人生七十古来稀。(打一字）答案一、中央 展现 华丽 披着 名胜2、纱布 环绕 五环 稳重沙子 烧水 坏事 隐约三、太阳高照 树木茂盛 湖水碧绿 风光秀丽细雨蒙蒙 雾气缭绕 灯光点点 景物朦胧四、1.这个岛把湖水分成两半，北边的像圆圆的太阳，叫日潭，南边的像弯弯的月亮，叫14月潭。2.日月潭吸引了许许多多的中外游人。五、1. 2. 3.六、1.b do2.清晰 朦胧3.A B七、华110日月潭 教案教学目标：1、学会 9 个生字，会写 12 个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀
27、丽”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。教学难点：产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭） （板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾
28、游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。 （板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）二、初步感知。1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。三、识字。21、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境” ，前鼻音“环、隐” ，还要注意“绕”读第四声。2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗抢摘“丰收果”竞猜四、读议。1、默读课文，思考：
29、自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。 ）五、交流。（一）日月潭的位置。1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在_（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。 ）2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。（二）日月潭名字的由来。1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：湖的北边像（） ，叫（） ；
30、湖的南边像（） ，叫（） 。3、比较感知，指导朗读。（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来3有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处）读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。4、引导学生用“因为所以”和“之所以是因为”的句式说说日月潭名称的来历。六、作业设计。1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。 （看图背诵想象背诵根据板书背诵）2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。3、抄写本课生字词。第二课
31、时一、复习。1、认读词语卡片：猜词卡以打擂的形式抢读。2、分组读课文的一、二自然段。二、交流。1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。三、朗读。1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点， “薄江” 、 “隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。2、学生练习读范读配乐读四、阅读并思考。1、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。2、根据教师的提问，学生读最后一句话：4什么吸引了游人？（突出“风光秀丽” ）日月潭吸引了谁？（突出“中外游人” ）日月潭
32、吸引了多少中外游人？（突出“许许多多” ）3、配乐朗读全文。五、实践。1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游” 。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。2、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。111 葡萄沟【教学要求】 1.学会本课生字 9 个，认识二类字 17 个，理解由生字组成的词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方” 。3.用学过的方法理解学习“盛产” “茂密” “五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“就像” 、 “有的有的”句式造句。4.学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。【教学重点】1.用学
33、过的方法学习“盛产” “茂密” “五光十色”等词语。2.有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方” 。【教学难点】1.学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。2.有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方” 。【课时安排】 二课时。第一课时课时目标 1.学会本课生字 9 个，认识二类字 17 个，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 教具准备 教学课件教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。1.师：同学们，都爱吃葡萄干吗？你知道我国哪个地方的葡萄干最好吃吗？让老师告诉大家，它就是新疆吐鲁番的葡萄沟。2.板书课题葡萄沟 ，齐读课题。注意读准“葡萄”
34、两个字， “萄”在这里读轻声。（板书：葡萄沟）（课件出示 1）：葡萄沟风光图3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，那里的人们是如何制作好吃的葡萄干的。二、借助拼音，练读课文1.（课件出示 2）2自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。（1）学生根据自学要求自由练读课文。（2）教师巡视指导。1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。 （课件出示 3）fn t shu sh p k chn l q份 梯 收 市 坡 客 城 利 起用各种方式指导读生字。2.检查难读的句子
35、。师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。 （课件出示 4）（1）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（2）到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。（1）指名分段读课文。（2）分小组比赛读。（3）播放课文录音，范读课文。（4）让学生再读全文，大体了解葡萄沟真是个好地方。三、识记字形，指导书写。 1.讨论如何识记字形呢？（课件出示 5） “份 梯 收 市 坡 起 客 城 利 ”田字格课件。 2.教给学生识记方法：（板书：份 梯 收 市 坡 起 客 城 利 ）用熟字换
36、偏旁，加偏旁的方法记,比如：“份”与“粉” 。容易出错的地方重点记,比如：“市”字要注意上方是点；“城”字右边是“成” ，不是“咸” 。感到有困难的地方用记号标出,比如：“收”字右边是“攵”,不是“夊” 。3.在习字本上进行描红练习。4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。四、当堂检测,巩固学习。读一读，写一写（课件出示 6）3葡萄沟 盛产 香梨 七月份 梯田 搭凉棚 浅绿 吃个够好客 收下来 城市 留着 钉着 水分 味道 山坡课外作业新设计1.给下列加点的字选择正确的读音。（1）zhng zhng 种葡萄（ ） 种子（ ） （2）ho ho 好客 （ ） 好人（ ） （3） fn fn
37、 水分 （ ） 分开（ ）（4） gn gn 葡萄干（ ） 干活（ ）2.抄写本课会写字，一个写四个。3.把葡萄沟的事讲给别人听。答案：1.（1）zhng（2）zhng （2） ho ho （3）fn fn （4）gn gn2.略。3.略。第二课时课时目标 1.用学过的方法理解学习“盛产” “茂密” “五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“就像” 、 “有的有的”句型造句。2.学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。教具准备 教学课件教学过程 一、激趣导入，复习旧知1.同学们，昨天老师带大家去了一个美丽的地方，这个地方叫？2.那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象呢？3.既然葡萄沟给同学们留
38、下了这么深刻：的印象，今天我们就再次走进葡萄沟，再去看看这个美丽的地方！（板书课题葡萄沟）二、精读感悟。（一）学习第一自然段（课件出示 7）：第 1 自然段。1.（自由读文）自由朗读文章的第 1 自然段，思考：第 1 自然段的主要内容是什么？42.“盛产”是什么意思？联系上下文进行理解。 （板书：盛产水果）3.在第 1 自然段中，作者运用了怎样的描写顺序？三、精读理解，重点突破。（一）学习文章第 2 自然段（课件出示 8）（自由读文）自由朗读文章的第 2 自然段，思考“这里的葡萄长得怎么样？”（指名回答，板书：葡萄 枝叶茂密）1.学习第 2 自然段第二句（课件出示 9）葡萄长势茂密图。用直观的
39、图片帮助学生理解“茂密”一词的意思，并回忆理解词语意思的三种途径。（课件出示 10）比喻句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ”学习感受比喻句“茂密的枝叶向四面展开”并学习运用“就像”造句。2.学习第 2 自然段第三句（课件出示 11）：“到了秋天，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，无光十色，美丽极了 。 ”全班齐读这句话，初步感受葡萄成熟后的美。同学们，老师这儿还有一个句子，你们看看哪个更好一点？为什么？（对比“一大串一大串”和“一大串”之间的区别）（齐读句子）课文利用了一个词语描写葡萄的颜色，是哪个词语？（板书：五光十色）和“五光十色”意
40、思相近的词语还有哪些？为什么作者不用这些词语而要用“五光十色”？3.学习第 2 自然段第四句。看到这么多诱人的葡萄，老师都忍不住想尝一口了，你们想不想尝一尝？（生：想！）那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗？（生：会！）你们怎么知道的？谁能用课文里的话回答老师？（指名回答）（课件出示 12） “要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 ”我们的老乡可真是？（板书：老乡 热情好客）（二）学习文章第 3 自然段过渡：有这么热情的老乡招待我们，美丽的景色我们也看了，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢？（板书：葡萄干）1.学习第 3 自然
41、段第一句（课件出示 13） “收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到5阴房里制成葡萄干。 ”（指名读文）学习运用“有的有的”句型造句。（质疑文本）看到这句话你有哪些疑问？2.学习第 3 自然段第二句（课件出示 14） “成串的葡萄挂在架子上利用流动热空气把水分蒸发掉，就成了葡萄干。 ”（课件出示 15） （播放视频）初步了解晾房的样子。（回归课文）在课文里找一找描写晾房的句子。（课件出示 16）阴房修在山坡的样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。（出示课件，指名回答）谁能用自己的话说一说晾房是什么样子的？指导学生了解从外到里的描写顺序。3.学习第 3 自然段第三句（指名回答）谁思考
42、过晾房为什么要修成这样？修成这样的好处是什么？引导学生了解维吾尔族老乡的另一个特点（板书：聪明能干）4.学习第 3 自然段第四句如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢？在文中找一找。（课件出示 17）这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。（出示课件，全班齐读）谁能用简练的语言概括一下葡萄干的特点？（指名回答，板书：色鲜味甜 非常有名）四、总结课文学到这里，大家觉得葡萄沟这个地方好不好呀？（生：好！）那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的好呢？（指名回答）所以说，葡萄沟真是个？（生：好地方！） （板书：好地方）那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧！（生：葡萄沟真是个好地方！）五、回归课文，全
43、班齐读全文。课外作业新设计1.仿照课文第二自然段，描写葡萄颜色多的句子，描写公园里的花。2.搜集葡萄沟的知识。3.比一比，组词。份 （ ） 坡 （ ） 城（ ） 粉 （ ） 波 （ ） 成（ ） 6答案：1.公园里的花真多呀，有白的、红的、淡绿的、紫红的，五颜六色，美丽极了。2.见备课资料。3.份 （一份 ） 坡 （山坡） 城（城市） 粉 （粉笔 ） 波 （水波） 成（成功）【板书设计】盛产水果葡萄 枝叶茂密 五光十色葡萄沟 老乡 热情好客 聪明能干 好地方 葡萄干 色鲜味甜 非常有名【教学反思】在上课之前，我对教学环节的设计进行了多次的修改，研究课上完之后我也感觉收获颇丰。但就本课的教学来说
44、，我认为以下两点把握得比较好：1.通过课件，让学生非常直观的了解了“茂密”一词的意思。通过枝叶由少到多的变化，让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密” ，然后让学生用自己的理解对词义进行总结。这样的方法比较生动，能吸引学生的注意力，同时也给学生留下了较为深刻的印象。2.在课文的学习过程中加入了句型训练。使学生在理解课文内容的基础上，深入了解每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ”不仅让学生了解句子的内容，还将“就像”提出来让学生回忆比喻句的相关知识已达到最终运用的目的。还有将“有的有的”句型让学
45、生自己练习造句，学习应用。同课异构创新教案葡萄沟教学设计（第一课时）【教学设想】初读课文，了解大意，扫清语言障碍。7【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题：1.同学们，我们已经学习过日月潭这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。 ）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）2.播放课文教学录像带，激发学生情感。3.过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：11 葡萄沟二、设疑点、齐读课文解疑。1.提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。 （纠正部分字
46、读音）2.师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟” ，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。三、初读课文，初步理解课文大意。1.自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。2.全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？ （生：葡萄沟的葡萄。 ）3.出示想一想，初知课文大意：A、明确题目要求（指名读题） ，思考三个问题，并找出相应的段落。B、师布置默读
47、，并检查默读效果。a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第 1 个问题呢？1 组朗读第 1 自然段。b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？1、2 组朗读第 2 自然段。c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？3、4 组朗读第 3 自然段。4.你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自8然段一起来回答呢。 （师板书：真是个好地方。 ）四、生字词教学。1.观看生字表教学录像。2.指名学生认读、齐读
48、生字并口头组词。资料包精彩片段 感受葡萄沟葡萄的五光十色。师：同学们现在我们透过茂密的枝叶，看看葡萄长得怎么样？生：到了秋季，葡萄到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。师：总之一句话，葡萄的颜色多呀还是少啊？生：多！师：有红的（生齐读）师：我这可有这么多不同颜色的葡萄，请你到前面来说一说你看到了什么颜色的葡萄？自己上来拿，没拿到的小朋友待会有机会。师：我们来当裁判，让他们自己来说说，好吗？（生站一排，介绍自己手中葡萄的颜色,师作引导，区别红色和暗红色）师：先从你这儿开始吧。生：紫色师：我这是生：我这是紫色师：不错，好眼力。第二个生：我的
49、是淡绿的师：别急着下结论，下一个生：我这是紫色师：噢，他这个也是紫色的，我们来比较一下这两串葡萄的颜色，这个是生：紫色的师：这个是生：暗红的9师：一比较就出来了，你再说一遍。生：我这是紫色的生：我这是绿色的生：我这是白色的师：这么多不同颜色的葡萄啊！瞧，这叫一大串，这也是一大串，一串串葡萄就是一大串一大串葡萄，请你们快速把葡萄挂到葡萄架上。师：同学们，现在我们看看，谁能用一个词说说你看到的葡萄?生：五光十色师：五光十色，形容生：很多的颜色师：我这还有一个词生：五颜六色师：那课文里为什么不用五颜六色，它也是指葡萄颜色多呀？而是用“五光十色”呢？自己读读，有什么不同？师：读读，聪明的小孩有两个了，
50、三个，四个生：五光十色是什么颜色都有师：你的意思就是说五颜六色，颜色还不够多。生：五颜六色比五光十色少，五光十色是十，五颜六色是六。十比六大师：老师告诉你，这里的“六” “十”不是指真正只有六种颜色，十种颜色，而是都指颜色很多。现在我们再来看看哪儿不同？生：我、我师：发现了，发现了。你说生：“颜”和“光”不同师：给“光”组组词看生：光明生：阳光生：光亮生：金光师：金光闪闪、金光灿灿生：阳光生：我们这里的光指什么？10生：亮光师：哪来的亮光？生：阳光师：阳光一照，葡萄就发光、发亮，就像生：一个个珍珠师：像珍珠，像玛瑙，这样的葡萄不仅颜色多，而且生：会发光师：会发光，不仅写出颜色多，长得还好。这就
51、叫“五光十色”师：现在再来读这个词，你能读好吗？（指名读带着自己的感受读读）师：真是美丽极了！师：现在谁来完整地读读这句话，把你看到这葡萄，五光十色、美丽极了的感觉读出来。你来读。（指名读，读出自己的感受；师范读，奔放热烈的，内敛含蓄的）师：行不行，其实每个人的性格不一样，感受不一样，读出来的方式就不一样。现在自己再来读这句话，想怎么读就怎么读。教学资料备课资料关于葡萄沟说起吐鲁番的葡萄沟，当然吐鲁番的葡萄最负盛名。新疆民谣说:“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的吐鲁番香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。 “道出了新疆有名的四个水果之乡，吐鲁番独居榜首。这里的葡萄可是名驰中外，享有盛誉的哦!4 月底就有
52、葡萄熟了，到了 8 月，葡萄就可多了，满大街都有卖的。这里的葡萄都特别甜，糖份含量特别高，这是由于吐鲁番的独特气候所导致的，这里的葡萄更是其他地区的葡萄所不可比拟的。风景秀丽的葡萄沟，以盛产优质葡萄而闻名中外。1994 年沟里种植葡萄 315.6 公顷，生产鲜葡萄 8601 吨。这里主要种植无核白葡萄，还有马奶子、红葡萄、喀什哈尔、日加干、琐琐等 13 个品种。其果实呈球形、卵形、椭园形等，有的葡萄晶莹如珍珠，有的鲜艳似玛瑙，而有的绿若翡翠。那五光十色、翠绿欲滴的鲜葡萄，令人垂涎不止。尤其是这里生产的无核白葡萄、皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠“美称，其含糖量高达20-24%，超过
53、美国加利福尼亚州的葡萄，居世界之冠。用无核白鲜葡萄晾制的葡萄干，含11糖量高达 60%，被人们视为葡萄干中的珍品。练习：一、给下列加点字的正确的读音下面打“” 。种子（zhng zhng)好人(ho ho) 干净(gn gn) 水分(fn fn)种树（zhng zhng)好客(ho ho) 树干(gn gn) 分开(fn fn)二、根据拼音写词语。chng sh shn p yu fn t zi k rn三、读句子，选择正确的字，用“”标出。1.新疆吐鲁番有个(地 低)方叫葡萄(勾 沟)。2.葡萄(种 和)在山(波 坡)的梯田上。3.葡萄沟(真 直)是个好地方。 四、选词填空。 各式各样 五光
54、十色1.到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的 ，美丽极了。热情 热烈2. 好客的维吾尔族老乡，摘下最甜的葡萄给客人吃。 闻名 有名3.新疆生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常 。五、照样子，写句子。收下来的葡萄，有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。 有的 有的 六、课文整体梳理。葡萄沟的人，是一群_的维吾尔族老乡。葡萄干是在_ 里制成的，颜色_，味道_，非常有名。七、重点段落品析。葡萄住在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。到了12（ ） ；葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的， （ ）的，紫的、暗红的、淡绿的， （ ） ，美丽极了。1.按课文内容填空。2.这段话中，葡萄的颜色有_种，分别是 。3.这段话共有 句话，其中表示葡萄的颜色多，很漂亮的一个词是 。八、照样子，写词语。五光十色(含有两个数字的四字词语) 答案一、 zhng ho gn fnzhng ho gn fn 二、 城市 山坡 月份 梯子 客人三、1.地 沟 2.种 坡 3.真四、1.五光十色 2.热情 3.闻名五、下课了，操场上真热闹，同学们有的踢球，有的踢毽子。六、热情好客 阴房 鲜 甜七、1.秋季 绿叶 红 白 五光十色2. 5 红 白 紫 暗红 淡绿3. 3 五光十色八、一心二用，三心二意，三番五次，五湖四海，七上八下13
