1、1. 职业，就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。2. 本质特征：对社会所承担的一定职责义务。 外部特征：所从事的专门业务。3. 职业具有的专门性、独立性、稳定性、特殊性的特点。4. 教师职业就是按照一定社会需要和标准，向人们进行个方面的教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。5. 教师职业劳动的特点：长期性和复杂性；延续性和艰苦性；艺术性和创造性；主体性和示范性；个体性和群体性。6. 教师的劳动具有延续性，即教师劳动具有时间的连续性和空间的广延性。7. 教师劳动的艺术性首先表现在课堂教学的艺术上。8. 教师劳动的创
2、造性表现在教师在教学活动中总要做到有所创新。9. 职业道德的特征：内在的稳定性；形成和行为尺度的多样性；适用对象的限定性。10. 教师职业道德是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间的关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。11. 教师职业道德的特点：意识水平高层性；道德境界高尚性；道德意识自觉性；行为举止示范性；道德影响深广性；道德内容先进性。12. 教师道德意识是指对教师职业的观念、想法及态度，是职业行为的基础，包括教师职业认识、职业情感、职业信念和职业意志等内容。13. 社会主义教师职业道德以集体主义为基本原则，以为人民服务为核心内容，以造就“
3、四有”新人为目标，以爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等为具体内容要求，充分体现了社会主义职业道德的优越性和先进性。14. 学生的健康成长和发展离不开教师道德的激励、控制、调整和矫正。15. 教师职业道德原则在教师职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。16. 教师职业道德基本原则：集体主义原则；教育人道主义原则；教书育人原则；乐教勤业原则；教育民主原则；教育公正原则；人格示范原则；依法执教原则。17. 人生价值包括两个方面：个人对社会的责任和贡献；社会对个人的尊重和满足。18. 坚持教育人道主义原则的具体要求：尊重和理解自己的教育对象
4、；真诚地与其他教育者合作。19. 教书育人就是指传授知识，培养人才。20. 教书育人是衡量和判断教师工作优劣的根本标准，也自然成为指导教师一切教育工作的根本原则。21. 教书育人原则的具体要求：正确认识和处理好教书与育人的关系；正确理解育人的含义，树立全面的育人意识。22. 乐教勤业是从事教育工作的基础和动力，是教师职业道德原则的核心。23. 乐教勤业，也是教师胜任教育工作，做好教育工作的首要条件。24. 教育民主原则的具体要求：教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格；教师要以平等、博爱、友善和引导的心态对待学生；教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围。25
5、. 教育公正，就是通过合理的教育制度，恰当地分配教育资源，使每个人获得与其相适宜的教育，满足个体的学习需要，使个体得其应得，实现个性化的发展。26. 教师人格是教师作为教育活动主体的资格，它集心理人格和道德人格于一身。从伦理学的角度来看，它是由教师的道德品质和道德行为构成的。27. 人格示范是一种重要的教育力量。28. 教师良心是一个教育工作者道德觉悟的综合表现，是教师的道德灵魂。29. 教师良心在教师职业道德行为过程中的作用：教师良心对教师的行为选择起指导作用；教师良心对教师的行为过程起监控作用；教师良心对教师行为结果起评价作用。30. 教师公正是指教师在教育职业活动中，公平合理地对待和评价
6、全体合作者。从外部看，主要是教师同社会各界的关系；从内部看，主要是教师个人同领导、同事和学生的关系。31. 公平合理地评价和对待每个学生，是教师公正的最基本的内容。32. 教师公正的作用：有利于形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成；有利于调动每个学生的学习积极性；有利于教师威信的形成；给学生的道德心灵以良好的影响。33. 教师荣誉，即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。34. 教师荣誉的内容：光荣的角色称号；无私的职业特性；崇高的人格形象；丰厚的劳动回报。35. 教育威信，是指教师在教育环境中，特别是在学生集体中的道德地位、道德尊严和道德
7、影响力。36. 教师职业道德的基本规范：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。37. 爱国守法是教师职业的基本要求。38. 依法执教是判断教师行为是非善恶的最根本的道德标准。39. 爱岗是指一个人热爱自己的岗位。教师的爱岗，就是热爱教育事业，具体体现为热爱教育工作和热爱学生。40. 敬业是指一个人对工作的使命感个责任感。教师的敬业，就是对国家教育发展和学生成长的强烈使命感和责任感。41. 关爱学生是教师做好教育工作的感情基础和前提，是教师职业道德的灵魂，是调整教师和学生之间相互关系的道德规范。42. 教书育人是教师职业道德的核心，是教师职业的“第一要务” ，是判断教师道德
8、是非善恶的最高道德标准。43. “传道、受业、解惑”概括了教师应有的教书育人的职责。44. 为人师表是教师职业的内在要求。45. 教师良好的道德修养是培养学生良好的思想道德的关键。46. 终身学习是时代发展的要求，是教师专业发展不竭的动力。47. 教师在教育职业中的道德规范：热爱教育，乐于奉献；教书育人，尽职尽责；严谨治学，提高水平。48. 古往今来，教书育人始终是教师和学校的根本任务，也是根本的道德责任。49. 教书是育人的手段，教好书是教师的主要职责。育好人是教师的天职所在。50. 育人，就是把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。51. 严谨治学的基本要求：好学不倦，精通业
9、务；把握规律，科学施教；严于律己，精益求精；不断探索，勇于创新。52. 教育活动是“教”与“学”两大主体围绕着知识传授和能力培养而展开的双边活动。53. 爱是人的一种基本需要。54. 热爱学生的基本要求：全面关心学生的成长；把爱的种子撒向每个学生；保持对学生稳固而持久的爱。55. 尊重学生，主要是指尊重学生的人格尊严，这是对教师提出的最基本、最重要的要求。56. 尊重学生的基本要求：尊重学生的自尊心；尊重学生的个性；尊重学生对班级工作的意见和建议。57. 公正对待学生的两个意识（要求）：教师必须公平地、一视同仁地对待所有学生；教师必须公正地、是非分明地看待学生的各种行为。58. 严格要求学生的
10、基本要求：循循善诱，诲人不倦；严而有度，严而有方；合理要求，持之以恒。59. 教师在教师集体中的道德规范：尊重同事；团结协作；公平竞争；维护集体荣誉。60. 领导尤其应当在以下方面尊重教师：要尊重教师价值选择的权利；要尊重教师的个性；要尊重教师的事业心；要尊重教师的民主权利。61. 教师在自身建设中的道德规范：依法执教、爱岗敬业、严谨治学、廉洁从教、为人师表。62. 依法执教的内容：学习和宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论；拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针；自觉遵守法律法规，做奉公守法的模范。63. 爱岗敬业的基本要求：热爱教育，乐于从教；教书育人，尽职尽责；学而不厌，诲人不
11、倦；认真工作，不敷衍塞责；勤奋钻研，科学施教；淡泊名利，育人为乐。64. 教师的本职工作或基本职责就是教书育人。65. 爱岗尽责的一个基本要求，或爱岗敬业精神的一个主要表现是教师勤奋钻研，科学施教。66. 廉洁从教是对教师品行和作风方面的道德要求，是教师高尚情操的具体体现。67. 廉洁从教的基本要求：保持廉洁自律，坚守高尚情操；抵制不良风气，保持教育公正；发扬奉献精神，淡泊功名利禄；接受外在监督，增强廉教意识。68. 教师之所以要为人师表，是由教师职业的特殊性所决定的。69. 教师的威信是多方面的，而最基本的是要有高尚的道德品质和精湛的业务能力。70. 为人师表的基本要求：语言规范健康 教态高
12、雅自如 仪表朴实大方。71. 教师职业道德培养主要包括：教师职业道德教育 教师职业道德修养 教师职业道德内化。72. 目前中小学教师职业道德存在的问题：教师对自身职业的低认同;教师公平民主观念的缺乏； 教师为人师表的示范作用欠缺。73. 加强教师职业道德培养可以使教师的职业道德由他律转向自律。74. 加强教师职业道德培养也是中小学教师道德人格自我完善的需要。75. 教师职业道德培养的任务和内容：提高教师职业道德认识；陶冶教师职业道德情感；磨练教师职业道德意志；鉴定教师职业道德信念；培养教师职业道德行为。76. 教师职业道德教育的意义：是培养教师社会主义师德品质的重要环节；是纠正不良教风、校风的
13、有力手段；是加强教师队伍建设的迫切需要。77. 教师职业道德教育的特点：职业针对性；自教互教性；同时多端性；渐进重复性。78. 教师职业道德教育的方法: 说理疏导法；榜样教育法；实践锻炼法； 对比教育法；情感陶冶法。79. 陶冶教师的职业道德情感的三种途径：情感互动；以美育情；以爱为本。80. 教师职业道德修养的途径：强化意识，发掘修养动力；学习理论，明确修养方向；注重实践，提高修养水平。81. 教师职业道德修养的方法:致知；内省；慎独；学习；践履。82. 慎独，是指个人在独处无人监督时，仍能谨慎遵守道德原则。83. “慎独”是在道德修养中的道德情感、道德意志和道德信念所形成的一种高度自觉的道
14、德境界。84. “慎独”的根本特点是内在的约束力和高度的自觉性。85. 教师职业道德由他律向自律发展，需要将教师职业道德内化为教师个体道德。86. 教师职业道德内化是教师道德人格完善的重要环节。87. 教师职业道德意志主要表现在道德行为的自觉性、坚持性、果断性和自治性等方面。88. 在日常的教育教学过程中，教师的表率作用是多方面的，主要体现在政治思想、个人品德和文明习惯三个方面。89. 教师修养指教师为培养职业道德品质所进行的自我锻炼、自我陶冶、自我教育、自我改造的过程。90. 教师职业道德行为评价的主要目的是改进教师行为。91. 教师职业道德评价的功能：评定功能 分析反馈功能 预测功能 导向功能。92. 教师职业道德评价的标准：善恶标准 职责标准 素质标准。93. 教师职业道德评价的外在形式：学生评价 他人评价 社会评价 传统习俗。内在形式：自我评价。94. 社会评价是社会群体、团体依靠社会舆论和传统习俗对教师职业道德进行评价。95. 教师进行职业道德自我评价的具体方法：参照法；量表比较法；横向比较法；期望值比较法。96. 中小学教师职业道德规范：爱国守法 爱岗敬业 关爱学生 教书育人 为人师表 终身学习。
