1、 第二 课时 【学习 目标 】 1、诵 读课 文， 在把 握第 三 四段文 意的 基础 上， 积累 一些文 言实 词、 虚词 和句 式。 2、理 解并 学习 人物 形象 ， 理解说 服的 技巧 。 3、背 诵第 三、 四自 然段 。 【学法 指导 】 1、 根据人 物之 间的 关系 和人 物的言 行总 结人 物形 象特 征； 2、 背诵文 言课 文时 ，掌 握分 层次、 抓关 键、 理虚 词的 方法。 【问题 模块 】 （一） 认真 阅读 第三 段， 圈点出 疑难 问题 ，小 组讨 论理解 该段 ，并 完成 以下 题目。 1 、解 释下 列句 中划 横线 的 字词。 A、夜 缒而出 用绳 子吊
2、 着出城 B、郑 既知 亡矣 。 已经 C、敢 以烦 执事 。 D、 越 国以 鄙 远， E、 焉 用亡 郑以 陪邻？ F、 若 舍郑 以 为东 道主 G、行李 之 往来 ， 共 其乏 困 ，君亦 无所 害。 H、既东 封郑 、又 欲肆 其西 封， 若不 阙 秦， I、 惟 君图 之。 J、秦伯 说， 与郑 人盟 。 2 、 “夫 晋， 何厌 之有 ？ ”一句有 何特 点？ 宾 语 前 置 句。 还 原后 应 为 ： “ 有 何 厌 ” 。 译 为 “ 有 什么 满 足 的 呢？ ” 这 是 个用“ 之 ” 来 提宾的疑问句。 初中 时学 过的：a 何陋之有？b 莲 之 爱， 陶后鲜有闻。c
3、菊之爱 ， 同予者何人？ d 牡丹之爱，宜乎众矣。 3 、本 段的 主要 内容 是什 么 ？ 智退秦师。 4 、我 的质 疑 （二） 口头 翻译 最后 一段 1 、解 释下 列划 线词 语 A、 因 人 之力而 敝 之 ，不 仁 凭借、借助 B、失 其所 与， 不知 C、吾 其还也 语气 副词 （初 中时 学过 这类 例句 不少：a 其真 无马 也？ （ 是真的 没有 千 里 马 吗 ？ 其 ， 表 语 气 。 ）b 其 真 不 知 马 也 ？ （ 恐 怕 实 在 是 不 认 识 千 里 马 吧 。 其 ， 表 语气。 ） D、 微 夫人 之力 不及 此 （ “微 斯人 ，与 谁与 归？ ”
4、） 如 果没 有 那人 E、亦 去 之 离开 （这个词 的古 今义 刚好 相 反。 今义 表示 到 地 方 。 例 如 ： 游人去 而禽 鸟乐 也。 则有去国 还乡 ，忧 谗畏 讥。 ） 2 、本 段的 主要 内容 是什 么 ？ 晋师撤 离 3 、我 的质 疑 （三） 问题 探究 1 、烛 之武 怎样 说服 秦伯 的 ？ 烛之武 说秦 伯运 用了 高超 的攻心 战术 ：大 体说 来分 为五步 ： 第 一步 ， 欲扬 先抑 ， 以退为 进（ 郑既 知亡 矣） 。 第 二步 ， 阐明 厉害 ， 动摇秦 君（ 邻之 厚， 君 之 薄也） 。 第 三步 ， 替秦 着想 ， 以利相 诱（ 君亦 无所 害
5、） 。 第 四步 ， 引史 为例 ， 挑拨秦 晋（ 君之 所知 也） 。 第 五步 ，推 测未 来， 劝秦谨 慎（ 唯君 图之 ） 烛 之 武 三寸 不 烂之 舌 ，强于 百 万 之师 。 他之 所 以能说 服 秦 穆公 主 要原 因 是处处 为 秦 国着 想（ 表面 看来） ，理 由充 分 。这 段说 辞仅125 个字 ， 却不卑 不亢 ， 既不 刺激对 方， 又不 失本 国 尊严地 道出 了秦 、 晋联 盟 的虚伪 ， 亡郑 对秦 的不 利 ，晋 国的 贪得 无厌 和背 信 弃义 ，委 婉曲 折， 面面俱 到， 步步 深入 主题 ，句句 打动 对方 ，不 愧是 一段非 常漂 亮的 外交 辞
6、令 。 说 秦 的 结果 是 ：晋 文 公毅然 撤 军 作结 ， 郑国 转 危为安 。 而 这也 正 是烛 之 武所想 达 到 的目 的。 2 、你 觉得 烛之 武、 佚之 狐 、晋侯 、秦 伯各 是怎 样的 人？ 烛 之 武 ：不 计 前嫌 ， 受命于 危 难 中， 义 无反 顾 前往敌 营 。 在大 国 国君 面 前，不 卑 不 亢， 侃 侃而谈， 句 句打动 对方， 解除国难 。其言行 ，表现 了他的深 明大义和 捍卫国 家主权的 爱 国思想 ，也 表现 出他 机智 善变的 外交 才能 。 佚之狐 ：有 识人 之明 ，谋 略超群 。 晋侯：原来 的 盟军 忽 然倒戈 ， 风 云突 变 。
7、这 时 的晋文 公 并 没有 如 手下 一 样，怒 发 冲 冠， 而是异 常的 清醒 和理 智， 决定撤 军 。 应该说 ， 这种 隐忍不 发 、 随 机应 变的 胸 怀和谋 略 ， 正 是 晋文公 日后 成就 霸业 的 根 本原因 。 秦伯是 一个 善于 决策 、善 谋利益 的君 主形 象。 3 、如 何看 待晋 文公 的“ 不 仁” “ 不知” “不 武” ？ “不仁 ” “ 不知 ” “ 不武 ” 是他退 兵的 三条 理由 ， “ 不 仁” 只是 个冠 冕堂 皇的理 由， 如果 真 讲 “ 仁义 ” ， 当初 就不 会发 兵攻郑 。 “不 知” 是实 质， “知 ” 是理 智， 是对 现
8、实 情况的 客观 分析 ， 是 对 动武 后 果的 冷静 判 断； “ 不 武 ” ， 则是 因 为胜 败难以 预 料。 所 以， 说到 底，晋 的 退兵 ，是 “ 利 ”字 使 然。 这 是一 种头 脑 清醒 、 隐忍 不 发、 随机 应 变的 胸 怀和 谋 略， 正是 晋 文公 终 成霸 业的根 本原 因。 【学习小结】写作特 点。 1 、 波澜起伏 文章的事件一件连一 件， 一波三折，跌宕起伏 的 大 军 压 境（ 十 万火 急 ） 佚 之 狐荐 烛 之武 （ 一线生 机 ） 烛 之 武发 牢 骚（ 波 澜 ） 郑 公 平 息 烛之 武 的怨 气 （转机 ） 烛 之 武出 使 退敌成 功
9、 （ 大功 告 成） 子犯 建 议 攻秦 （ 出 现危机） 晋公再 晓之 以理（一场虚惊） 。 文章有张有弛，曲折 有致 ，增加了文章的艺术 感染 力。 2 、 伏笔与照应 文 章 的一 波 三折 ，跌 宕 起伏 却 不是 一 下从 悬崖 跌 到深 谷 。这 篇 课文 虽短 ， 但在 叙 述故 事 时， 却 能 够处 处 注意 伏笔 与 照应 。 例如 ， 在交 代秦 、 晋围 郑 的原 因 时， 说是 “ 以其 无 礼于 晋 ，且 二于楚也” ， 说明秦、 郑并 没有多大的矛盾冲突。 这 就为 下文烛之武说退 秦军 埋下了伏笔。 “夜 缒 而 出” 照应 了 开头 的“秦 、 晋围 郑 ”
10、， “国 危矣 ” 。 “ 许 君焦 、瑕 ， 朝济 而夕设 版 ”和 “微 夫 人之力不及此 ” ， 又照应了上文秦、 晋虽是联合行动 ， 但貌合神离， 既没有驻 扎在一起， 彼 此的行动也不需要通 知对 方，这就为秦、郑联 盟提 供了条件。 3 、详略得当 。 这 篇 课文 主 要是 表现 烛 之武 怎 样退 秦 师的 ，所 以 重点 放 在烛 之 武的 说辞 上 。对 “ 退秦 师 ”的 前 因 后果 ， 只作 了简 单 的交 代 。从 秦 晋围 郑写 到 晋师 撤 离， 在 这期 间应 该 说发 生 了许 多 事， 但 作 者并 未 一一 罗列 ， 如郑 国 君臣 如 何焦 急地 等 待烛 之 武的 消 息、 秦伯 是 如何 骄 横傲 慢 地对 待这位即将亡国的国 家的 使臣等， 文章只字未 提， 而 是集中笔墨塑造烛之 武的 形象。 选材 上 注意到了“精”字， 详略 得当，从而做到繁而 不杂 ，有始有终，层次井 然。
