1、用心 爱心 专心 1气体的压强教案 苏科版物理课题名称：气体的压强教学目标：1.知识与技能：1） 实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子。2） 理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。3） 实验测定大气压的数值。）了解流体的流速和压强的关系2.过程与方法：1）经历探究影响大气压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力2）通过对测定大气压强数值的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力3.情感态度价值观1）通过对测定大气压强数值，让学生体验 STS 精神2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣。教学重点和难
2、点：1.重点：经历“测定大气压强数值”的过程2.难点：如何组织引导学生进行科学探究并设计实验教具和学具：教具： 杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪、漏斗、乒乓球、纸片、吹风机。铁架台、烧瓶学具：易拉罐、酒精灯、塑料吸盘、橡皮泥等课堂类型：新授课教学过程：一、新课引提出问题：同学们：我们生活在大气的底部，大气在我们身上有压力吗？布置同学们回去思考这一问题，也鼓励大家试着通过利用身边的器材设计一些实验，去证实一下空气是否具有压强。二。新课教学 1.大气压强存在（选做如下实验）（）演示：“覆杯实验”做法：在下端开口的矿泉水瓶底放上一块硬纸片，将装置倒置过来后发现硬纸片会下落；如果在下端开口的矿
3、泉水瓶里注满水后用硬纸片将开口封住，迅速将装置倒置过来，发现纸片并未落下。使学生认识到只有用大气存在压强这一说法才能解释。正是由于大气压的作用将纸片压在杯口，使得纸片无法掉落。第一次实验中由于瓶内也有空气，这样就会使内外压强相互抵消，纸片由于自身重力就会下落这个实验充分说明了大气存在压强。（）：“笔管提水”做法：取一只两端开口的塑料笔管完全浸没于水中，在水下用用心 爱心 专心 2一只手指堵住其中的一端后将整个装置提起，会发现管内的水不会下落。当将手指松开后，管内的水就会自由下落。思考：虽然我们看不见管口有物堵住它，但在管口四周存在着空气。我们认为，这些空气起到了手指的作用，堵住了管口，使笔管内
4、的水能呆在里面。这说这些大气对管底的水柱有向上的压强，支撑着水柱。当松开左手食指后，由于上端管口进入了空气，从而使得上下大气压相互抵消，水由于自身的重力而下（）用塑料吸盘演示马德堡半球实验（）书中课本第页体验大气压存在的实验。（教师演示实验）二、大气压强的大小的测定：同学们，我们已经知道了大气压是存在的且很大，那么我们能不能设计 一个实验来测定大气压的数值呢？书本第页的实验把注射器的活塞推到注射器的底部，排尽空气，封住注射器的小口。用测力计慢慢拉动注射器的活塞，当活塞刚开始滑动时，记下示数。实验思考：为什么我们测得的数值是不准确的？误差较大的原因可能出在什么地方？1 标准大气压=760 毫米汞
5、柱=1.01105 帕（约 105 帕）。大气压强能支持 10.3m 高的水柱三。讨论 1.大气压这么大，为什么没有把我们压扁？2.运用所学大气压知识解释现象问：我们通常说的吸饮料。饮料真的是被吸上来的吗？师：这儿有两瓶饮料，我们分别请一位男同学和一位女同学上来尝尝它们的味道。现象：一个吸的轻松自如，一个用力吸却一滴也没有吸到问：为什么会产生这样的差异？问：为什么这一装置上的不同就会造成最终结果的巨大差异呢？追问：通过这两个实验，你们认为饮料真的是被“吸”上来的吗？三、大气压的变化 1.大气压随高度的增加而减小。（知识点讲授）（1）看书或课件，学生归纳总结。（2）结论：离地面超高，大气压越小。
6、（3）测出某点大气强，就可知道当地的高度。2.测定大气压，气压计： 水银气压计，托里拆利实验装置（书后知识库内容）。 无液气压计，介绍构造及原理。3.复习标准大气压的定义：4 一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。演示实验：现象：水又重新沸腾了提出问题：为什么水会重新沸腾呢？学生探究这一现象形成的原因一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。五、气体流速和压强的关系 同学们我们日常生活中有一些现象如：小鸟比空气重为什么会在天空中飞行？飞机更重为什么能在空中自由的飞行？是什么力量使它们在空中不掉下来呢？ 演示实验一：乒乓球为什么不会掉下来？（可用学生比赛的方式，看谁使乒乓球停
7、的时间最长！）从一个漏斗的中间向下方吹气，乒乓球为什么不会掉下来。实验二：从两张纸条中间向下吹气，两张纸条为什么会合起来而不是被分开？实验三：用吹风机在折叠的纸张下方吹气，折叠 的纸张会塌下去吗？。小结以上几个实验告诉我们：在流体中流速越大的地方，压强越小。知识点：什么叫流体：我们通常把液体和气体叫做流体。练习请同学们想一想为什么在海中两大轮船不能近距离同向航行呢？这中间有什么道理！用心 爱心 专心 3板书设计：布置作业：教学反思：该课是典型的科学探究的实验课，虽说是以学生实验为主，但老师在新课的教学当中的引入，和实验的器材和实验的过程要有仔细而全面的把握，尤其是本节的大气压强的介绍，大气压的测定数值的探究过程很重要，所以在实验中，要由学生独立的去完成，老师只给予指导作用，让学生去体验该实验的每个步骤，老师只需要在实验之后的总结时，给予一定的帮助，帮助学生建立起大气压强的系统概念。
