1、1课题 第 5 课 观察一瓶水 课时 1教学目标科学概念目标： 1水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。 2.水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。 科学探究目标： 1学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。 2.能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。3在教师指导下能够对信息进行整理和分类。 4在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。 科学态度目标： 1愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。 2.乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。 科学技术、社会与环
2、境目标： 认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。 教学重难点重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。 难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。 教具 水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单。 教学环节教师活动 学生活动 设计意图一、聚焦 二、观察教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装的是什么？关于水你都知道什么？然后请同学们一起来观察。（板书：观察一瓶水） 1 观察方法的研究 学生观察矿泉水激活学生对水的认知和激发新的兴趣，了解学生对水的概念掌握情况。 2比较水与洗发液 三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同 四、拓展延伸
3、 出示洗发液的瓶子（撕掉上面的标签），请学生猜一猜里面装的是什么。怎样比较观察水和洗发液？2学生观察水和洗发液的不同和相同 （1 ）看一看 大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同呢？ （2 ）闻一闻 水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不同呢？ （3 ）摸一摸 水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗？怎样证明洗发液要比水光滑？ 水：无颜色、无气味、透明、能流动 洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动 ） 3.总结水与洗发液的异同 过渡：通过观察比较发现水和洗发液有相同之处也有着很多不同。如果把它们和木块比较又会有什么发现呢？1 不同 教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶
4、子里让学生与木块对比观察。 （1 ）它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能流动。 （2 ）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。 2相同 观察比较水、洗发液、木块有没有相同之处。 发现尽管水和洗发液在不同容器里形状不同，但它们仍然有形状，只是形状不固定。 教师板书：它们都有形状。3总结水、洗发液与木块的不同和相同 教师指导学生根据班级记录单，完善自己的活动手册第 1 课内容。观察比较矿泉水与洗发液学生分组观察并汇报。 学生交流观察结果。 学生观察、交流。对前四课观察活动做了巩固和发展。 使学生观察发现液体没有固定形状的特点。进一步认识到尽管在形状上不同，但不管固体还是液体都有形状，如此就指向“形状是物体重要属性”这一概念。3回家后完成活动手册上“看谁流得快”活动。学生完成个人活动手册。 完善小组记录单。 完善班级记录单。板书设计5. 观察一瓶水课后反思水：无颜色、无气味、透明 能流动 无固定形状洗发液：乳白色、有香味、不透明 能流动 无固定形状木块：有颜色、有气味、不透明、不能流动 有固定形状
