1、五 年 级 英 语 导 学 案陡子峪明德小学 韩秀丽授课时间： 课题：Unit1. A. Read and write课时：第三课时学习目标1、能读懂对话并能在情境中熟练运用。2、听、说、读、写四会句子：Whos your English teacher ? Mr Carter .Whats he like ? Hes tall and strong .学习重点 掌握四会句子，学生能在相似情景中正确使用及四会句子的规范书写难点预设 介绍自己喜爱的老师学 案学习过程NO.1.Warm up1、Lets sing “ My new teacher”（感知本课时的语言，创设英语氛围，同时激发学生学习
2、兴趣）2、一分钟展示（学生自导自演学过的知识，锻炼他们编、说、演等综合能力。小组展示的内容教师可以提前规定，也可以让学生自由准备。总之是让学生用灵活多样的形式巩固复习学过的知识，当然如果所复习的知识能为新授内容做铺垫就更好了。教师根据教学内容灵活安排课前展示，对小组的评价可在展示一轮后再打分。本课时要求学生听、说、读、写的内容较多，所以安排三个组展示，其余三个小组下节课再展示。因为刚新学 2课时的内容，学生可选的内容较少，所以让学生根据所学自编展示内容，主要目的是巩固像 funny /tall等描述人外貌和性格特点的单词，以及句型“Whos your math teacher ? / What
3、s he like ?” 为新课做铺垫。 NO.2.新授（Read and write ）（1） 、独学：默读对话理解句义，圈出不会的内容，然后回答课本上的两个问题，把答案工整规范的写在书上。（2） 、组长组织组员对学、群学、组内展示（检查习题答案；交流不会的内容；小组把不会的内容写在展板上）No.3老师点拨（为学生解疑，讲解重难点）No.4听录音跟读（回归文本，订正读音）NO.5.准备展示任务：本部分围绕教学目标分层设计了三个准备展示的任务：1、对子熟读对话（训练学生朗读能力）2、对子根据四会对话改编成新对话（培养学生用英语交流的能力）3、连词成句。要求每个学生把下列句子规范正确的写在练习本
4、上。 （在听说的基础上培养学生规范书写的习惯）(1)teacher, your, whos, English (? )(2)he, like , whats (?)（3）tall , he，is，strong, and (.)以上三个任务要求组长组织本组学生由易到难顺次完成，为展示做好充分的准备。教学反思通过本节课的教学，我感觉整堂课气氛热烈，学生表现积极，他们在轻松快乐中学到了知识，并且听、说、读、写、译五种能力得到了不同程度的提高。尤其在自学环节，组长分配合理，使得独学、对学、群学进行得井然有序，收到了高效。但我发现，本节课我的声音较小，并且在准备任务展示环节，除了把展示任务写在导学案里，
5、还应把任务呈现在大屏幕上。在展示任务 4 时，我提前把下一环节（拓展练习）的屏幕呈现了出来，可能会给别人造成一种误解。以后教学中，我会取长补短，争取做到更好。No.6.全班大展示（由组长抽签）教师提前准备好任务条，在任务条中写清要完成的任务。并注明由 A、B、C 那个层次的学生来完成。本课时的六个任务条的内容是：1、B 组 展示朗读对话 2、A 组 展示自编对话 3、C 组展示自编对话 。 4、A1 展示连词成句（1） 5、C1 展示连词成句（2） 6、B2 展示连词成句（3） 。当 3个不同层次的学生在黑板上书写时，其他学生在自己的练习本上书写。最后在对展示结果评价的过程中，教师对如何规范书写做进一步的讲解和点拨。拓展练习No.7.仿写：介绍自己喜爱的老师。要求学生规范的写在英语本上。为了让所有的学生都能动笔写，教师在多媒体上给一个小范文，并且总结复习一些已经学过的描述人物外貌和性格特点的单词。 （学习语言的目的就是在实际生活中运用语言，本部分的目的就是巩固描述人外貌和性格特点的单词和句型，最终达到学以致用的目的。学生写完后，可让正副组长初步判一下，等下课后把它收上来，老师进行细致批改。 ）
