1、类别： 编号： 上 海 市 闵 行 区教 育 科 学 研 究 项 目申 请 书课 题 名 称 现 代 学 校 文 化 建 设 与 学 校 青 年 教 师 培 养 制 度 的 实 践 研 究申 请 人 徐仲芬 申 请 人 单 位 明星学校 申 请 日 期 2008.8.18 课题名称 现代学校文化建设与学校青年教师培养制度的实践研究姓名 性别 年龄 职称 工作单位 电话邮编 学术专长及在各级学术团体中的职务徐仲芬 女 43 中高 明星学校 54173876201100 学校管理黄保龙 男 38 中一 明星学校 64148838201100 教学管理课题负责人已获得的主要研究成果或发表的论文“引学
2、导练”课堂教学模式研究获区科研成果一等奖， 小学生学习潜能开发的实践研究获区科研成果二等奖数字化校园背景下提升教师信息素养的实践研究获区科研成果二等奖姓名 性别 年龄 职称 工作单位 专长 分工张燕萍 女 38 小高 明星学校 教学实践 资料收集华秀红 女 38 中一 明星学校 教学实践 教学指导邢晓艳 女 33 小高 明星学校 教学实践 教学指导康永平 男 36 中一 明星学校 教学实践 教育指导杜惠华 女 36 小高 明星学校 教学实践 教育指导课题组组要成员一、立论依据 （研究目的、意义）当今世界已经进入经济化、全球化和信息化的时代，人类面临着经济、科技片面发展和物质文明高度发达所带来的
3、一系列严峻问题。人与人、人与自我、人与自然等在经济全球化的过程中，在科技凯歌行进的过程中，更加隔膜和疏远，日益丧失精神家园；不同国家、不同民族的文化对峙和冲突越演越烈，极端民族主义的价值理念和极端全球化的价值理念使全球面临社会的、经济的、环境的、核扩散的巨大威胁在这样的背景下，联合国教科文组织适时提出了面向 21 世纪“学会关心”的口号，强调人类必须具备信仰、理性、诚信、社群意识、同情心、友善、文明等人文素质。20 世纪 80 年代以来国际社会几乎不约而同地高度重视文化建设，有远见的政治家甚至把人的文化素养视为国家国际竞争力的一项重要指标。随着新世纪的到来，我国进入了全面建设小康社会，全面构建
4、社会主义和谐社会的新的发展阶段。新旧社会形态及其文化在社会转型过程中必然发生剧烈的文化冲突，以儒家为代表的绵延数千年的传统文化体系正在遭遇现代西方文化体系的猛烈冲击，面临全面崩溃的危险。学校文化建设也出现了种种令人十分担忧的现象。学生自我中心和自我缺失并存，不考虑他人，不关心他人，心理问题发生率偏高，网络依赖症呈严重化趋势, 家庭结构破碎的学生人数逐年增加。教师缺乏人文精神、人文关怀，职业道德水准严重滑坡， “有偿家教”日趋蔓延。党的十六届四中、五中全会对加强社会主义文化建设提出了新的要求，明确把经济建设、政治建设、文化建设、社会建设纳入了社会主义现代化事业的总体布局。新阶段新形势新任务，迫切
5、需要提高全民族的思想道德和科学文化水平，迫切需要培养既具备科学精神又具备人文素质的真正适应公民社会需要的未来公民。这对教育战线提出了新的任务和要求，基础教育因此开始了全面实施素质教育和新一轮课程改革的深刻变革。学校文化成了影响学校素质教育效应的一个至关重要的因素，成了衡量一所学校发展的文化进步程度和现代化水平的重要尺度。现代学校文化建设是学校建设的重要组成部分，是整合教育资源、实施素质教育的突破口和制高点，是学校深层次、高品位的建设，是以实施素质教育为主旋律的现代学校文化的选择、设计、转化和生成。现代学校文化建设的出发点是以育人为本，以培养具有中华民族灵魂和世界眼光的现代人为总目标。具体目标是
6、丰富学生的文化底蕴，树立正确的价值观念，促进学生的发展，以适应二十一世纪对人才的需要；以现代学校文化建设为突破口，更新教育教学观念，建设一支具有高品位文化素养的教师队伍；提高办学水平，形成、完善学校鲜明的特色和优良的校风；创造适合学生发展的理想文化氛围。一流的教育需要有一流的教师队伍，素质教育的深化取决于教师的高素质。教师综合素质和专业化程度的提高已成为世界潮流，随着教育事业的蓬勃发展，随着教师队伍新老的自然交替，青年教师的群体越来越大，青年教师成为了教育战线的跨世纪的生力军,是教育战线的生力军，是教育事业的希望所在。但青年教师参加工作不久，他们大多满腔热情，劲头十足。可他们自身能力水平有限，
7、缺乏经验，对实际情况了解不够，面对一系列问题，往往急躁，焦虑不安，无所适从。他们的精神风貌、政治、业务素质、能力结构状 况等，将直接关系到今后十年、二十年乃至更长时期师资队伍的后劲和发展水平，关系到整个教育大计。在这个时候，他们迫切地希望有人来给予指导和帮助。加快青年教师的培养，促进青年教师尽快成长，使他们具备良好的思想素质和较强的教学能力，适应、胜任跨世纪教育的重担，这是事关教育事业的兴衰成败，事关民族进步和国家的兴旺发达。面对全球经济一体化、信息网络化发展的新趋势，面对中国教育改革和发展的新任务，面对上海第二期课程教材改革的新目标，学校急需加强青年教师培养工作就显得更为重要。然而，如何适应
8、现代学校的发展,加强对青年教师的培养，把青年教师的现在与未来发展相结合，切实提高青年教师培养工作的针对性和实效性呢？基于以上的问题，我们试图通过本课题的研究，旨在探索想代学校制度下青年教师的成长规律，研究培养青年教师成才的策略。通过实践，完善研究方案, 形成一套适合现代学校发展的切实有效的青年教师的管理措施和培养机制。二、研究目标、研究内容概念界定:1、现代学校：指在知识经济社会初见端倪和全面建设小康社会的大背景下，能够适应社会的基本需求，以较完善的学校制度为基础，以现代教育理念为指导，追求学校教育教学特色，设计和重建学校文化，促进学生、教师、学校、学校所在社区的协调和可持续发展的现代化学校。
9、2、学校文化:广义地讲，指学校在办学过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；狭义地讲，指学校特有的精神环境和文化氛围，是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风校貌的综合体现。3、现代学校文化:即具有时代特征、现代化特征和直面教育改革特点的学校文化。现代学校文化是现代学校教育内在本质的集中表现形式和生存方式，是学校特有的精神环境和文化氛围，是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风和校貌的综合体现。研 究 目 标 ：1、通过研究探索青年教师专业成长的一般规律，正确把握青年教师专业发展的基本特征，形成青年教师专业发展的基本操作策略、方法、途径和有效载体。2、通过研究促进青年教师在教育教学科研实践中提
10、高业务素质和发现问题的洞察力、解决问题的创造力，提高科研素质，形成有效教学、科学育人的能力，培养具有教育创新与自我发展能力的学习型、反思型、智慧型、研究型教师。3、通过研究探索校本化的培训、科研机制，推动学校的学习型组织建设，提高学校引领教师专业化发展的能力、管理水平和办学能力，进而提升学校品位，促进学校教师学生的和谐发展。研 究 内 容 ：1、 学 校 青年教师专业化发展现状调查分析2、现代学校文化建设与学校青年教师专业化发展途 径 与 方 法 的 研 究3、现代学校文化建设与学校青年教师专业化发展的机制、评价研究4、现代学校文化建设与学校青年教师专业化发展个案研究三、与本课题有关的信息分析
11、（1） 对国内外研究现状及发展趋势的分析国内外对学校文化建设的研究：英国人类学家泰勒在 1871 年所著的原始文化一书第一章中指出：文化是一种复杂的整体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习惯，以及作为社会成员的人所获得的任何其它能力及习惯的复杂合体。第一位以系统方式讨论学校文化的学者华勒（WWaller）指出，学校文化是一种独特的文化，它的存在可使学生受其规范，满足其本身的需要，并从事适当的学习。其内容包含学校的教育目标与宗旨、师资来源与在职进修、教学课程与实际教学、班级编制及学校行事、校园规划与空间安排，乃至于评量学习的方式、师生间举办的各种类型活动、家长参与学校活动及班级教学等等，都是学
12、校文化的内涵。美国学者特伦斯迪尔和肯特彼特森合著的校长在塑造学校文化中的角色一书中对学校文化的表述。这些学者的论述，为学校文化的研究提供了基本的理论支撑。我国对学校文化的研究，是从校园文化的建设实践开始的。上世纪 80 年代中期，首先从高校开始了校园文化探索实践。1986 年，上海交通大学举行第 12 届学代会时，参与学生会主席竞选的学生不约而同地把推进校园文化建设作为旗帜。同年，华东师大举办了“ 校园文化建设项目 ”活动。上海交大、复旦大学华东化工学院、华东师大等高校先后举办“ 文化艺术节 ”或“校园文化建设月”等活动，引起了校内外的强烈反响。随后，校园文化的实践探索在全国范围内开展，中小学
13、也广泛地开展校园文化建设的实践和探索。随着素质教育概念的提出，各校更是把校园文化建设作为推进素质教育的重要手段和重要组成部分，各校普遍举办校园文化艺术节，以此丰富校园文化生活，提高学生艺术素养，形成健康向上的校园氛围，并以此推进社会主义精神文明建设。在这里我们看到，最初的“校园文化” 似乎等同于校园的 “文化活动”，并侧重于校园精神，主要着眼于校园文化的德育价值。随着理论探讨的深入，对校园文化的理解和表述日趋完整。一般认为，校园文化从其内部结构而言可分为四个方面：即校园的物质文化，泛指校园的整体环境，即所谓的“硬件” 。校园行为文化，包括教育、教学及各种管理活动等。校园规范文化，即学校的各种内
14、部管理制度。校园精神文化，包括校训、校风、教风、学风和各部门的工作作风等等。但事实上， “校园文化 ”与“学校文化”两个概念直到现在还是经常被混为一谈的。由 “校园文化”到提出“学校文化”，是近几年的事。2004 年出版的由赵中建先生主编的学校文化一书，对“ 学校文化”的概念作了明确的表述，对 “校园文化”与“ 学校文化”的概念进行了辨析；对国内外“学校文化” 研究的状况作了介绍；对 “学校文化”的结构、类型作了系统的分析。本书为我们认识“学校文化 ”并开展相应的研究，提供了有益的帮助。此外，国内出现了一批关于学校文化研究的专著，如葛金国的校园文化建设导论 、王邦虎的校园文化论 、郑金洲的教育
15、文化论 、俞国良的学校文化新论等等，从不同的角度探讨学校文化，为学校文化的研究提供了新的视角。在中小学，除了开展校园文化的实践探索外，一些有思想的中小学领导和老师对学校文化也进行了理性的思考。对“校园文化” 与 “学校文化”的异同、学校应有怎样的学校文化、学校文化的作用、教师 校长在学校文化建设中的作用等一系列问题展开了讨论，写出了很有见地的文章，为我们深入地探索研究提供了有意的借鉴。国内外对教师发展培养的研究：美国卡内基财团组织“全美教师专业标准委员会”制定的教师专业化标准大纲对教师提出了五项要求，概括起来是：学生知识管理研究合作。大陆学者对教师的专业素养进行了探讨，认为未来教师专业素养包括
16、如下三个方面：一是未来教师应该具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理论性支点。二是在知识结构上，不再局限于“学科知识+教育知识” ，而是强调多层复合的结构特征。三是有与未来教师专业相适应的能力。主要有理解他人和与他人交往的能力、管理能力和教育研究能力。具有教育智慧是教师专业素养达到成熟的标志。台湾嘉义师范学院教育学系教授吴焕洪认为，教师的专业发展内涵包括以下几个方面：（1）教师的基本能力(2)专门学科能力(3)教师的专业能力(4)教师的专业精神 (5)研究能力大陆顾泠沅提出了“以课题为栽体的教师教育模式研究” 。基于教师的需求，他们认为要解决教师成长中存在的突出问题，需要
17、构建一个以课例为载体的、强调专业引领和行为跟进的操作系统。并提出实施“行动教育”的基本模式。以上研究，有的侧重教师专业发展的标准，有的侧重于教师专业发展的内涵，有的侧重教师专业发展的模式研究，（2） 本课题预计有哪些突破我们试图通过本课题的研究，旨在探索青年教师的成长规律，研究培养青年教师成才的策略。通过实践，完善研究方案, 形成一套切实有效的青年教师的管理措施和培养机制。 四、完成研究的条件分析（包括现有的研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费、设备）1、组织保障：本课题由学校校长领题，学校教育、教学、科研室全体成员参与，课题组成员为各学科学科组长、业务骨干以及全体青年教师。
18、大部分课题组成员来自教育教学第一线，不仅具有丰富的教育教学经验，而且具有良好的合作、学习、研究能力。2、制度保障：（1）学习制度。科学利用学校业务学习时间，课题组按每月一次开展理论学习，学习有关课题研究的支撑性理论和相关的研究资料。 （2）研究制度。根据研究需要，每月安排一次研究活动，重点反思研究过程中的问题和提出相应的解决假设，修改完善研究方案和实施策略。 （3）归档制度。及时收集和整理相关的研究资料、信息、成果，归入教师专业成长业务档案。3、物质保障：学校提供一定的科研经费和有关的设备、设施（包括提供外出学习的经费和教科研成果奖励基金） 。五、课题实施计划 （包括研究的方法、手段和步骤）研
19、 究 的 方 法 ： 文 献 研 究 、 调 查 研 究 、 实 践 研 究 研 讨 课 、 对 比 法准 备 阶 段 ： 2008 年 7 月 8 月1、充分调研，确立课题，完成课题研究申报表的初步论证；2、加强理论学习，转变教师观念，聘请有关教育专家指导与研究；3、在广泛听取一线教师意见的基础上，课题组汇总意见，拟订研究方案，完成申报工作。实 施 阶 段 ： 2008 年 9 月 2010 年 6 月第 一 阶 段 ：1、学 校 青年教师专业化发展现状调查分析2、 围绕研究的内容等四个方面内容，制定实施方案，并按计划分步实施；3、 课 题 组 教 师 学 习 研 究 计 划 ， 全 面 了
20、 解 计 划 ， 树 立 成 功 的 信 念 。第 二 阶 段 ：1、 围绕研究的内容等四个方面内容，制定实施方案，并按计划分步实施；2、聘请专家作学术报告和实践指导；3、课题组成员根据自己科研的进程写出阶段性研究报告。总 结 阶 段 ： 2010 年 7 月 9 月整理资料，撰写结题报告 六、成果形式（1） 主要研究阶段及阶段成果形式2008 年 9 月 2007 年 11 月 现代学校文化建设与学校青年教师培养制度的实践研究 调 查 报 告2008 年 11 月 2009 年 6 月 现代学校文化建设与学校青年教师培养制度的实践研究 阶 段 报 告（ 2） 最 终 完 成 时 间 、 最
21、终 成 果 形 式2010 年 7 月 2010 年 9 月 现代学校文化建设与学校青年教师培养制度的实践研究 结 题 报 告（2） 最终完成时间、最终成果形式2010 年 9 月 现代学校文化建设与学校青年教师培养制度的实践研究 结 题 报 告七、课题经费估算 （包括研究所需要的出差、调查、实施、资料、上机和小型会议费等，分项填报）调查费：1000 元资料费：2000 元实施费：6000 元会议费：1000 元总 计：10000 元八、申请经费资助的数额、开支项目、年度预算文献与知识产权事务费 500 元会务费 525 元外出调研车费 750 元专家咨询费 3200 元外聘研究人员劳务费 5
22、25 元评审论证费 3600 元合计 10000 元 校 科 研 室 推 荐 意 见通过本课题的研究，旨在探索想代学校制度下青年教师的成长规律，研究培养青年教师成才的策略；通过实践，完善研究方案,形成一套适合现代学校发展的切实有效的青年教师的管理措施和培养机制。本课题的研究对学校的发展起着积极的推动作用，同意推荐申报区级课题。校 科 研 室 主 任 签 字2008 年 8 月 28 日所在学校意见本课题的研究能推动学校的学习型组织建设，提高学校引领教师专业化发展的能力、管理水平和办学能力，进而提升学校品位，促进学校教师学生的和谐发展。同意推荐申报区级课题。单位（盖章）负责人（签章）2008 年 8 月 28 日区级课题评审小组意见审批人（签章） 年 月 日闵行区教育教学研究所制表
