1、12012 年秋季学期七年级地理第四章 第一节天气与生活导学案编号 使用时间 小组 姓名 小组评价 【复习旧课】 （听写，约 5 分钟）【使用说明与学法指导】对本节知识的识记和理解一定要结合生活。一、学习目标知识与技能：1理解天气的概念以及对人类活动的影响；2知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号;3了解攀枝花主要灾害性天气的危害。方法与过程：1通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；2通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。情感、态度和价值观：通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强
2、社会责任感，对学生渗透生命科学教育。二、学习重点：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报；三、学习难点： 识别天气图及其应用。【自主学习】(含合作探究、教师总结，约 25 分钟)一.图片引入：见课本 P42 图 3.1，说说这些图片都与什么有关?答：二.、(一).天气及其影响什么是天气?天气的概念 答：2说出今天攀枝花市的天气状况? 答：举一反三:说说下列词语哪些表示天气? 电闪雷鸣 四季如春 冬长夏短 风和日丽答：天气与人类：学生交流:请同学们完成 P43 页的活动,并结合攀枝花主要灾害性天气的危害，谈谈还有哪些天气影响人类生产、生活的例子。答：小结过渡:天气影响着人们的生活、生
3、产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。那么我们可以从哪些途径了解天气情况呢？答：（二）天气预报什么是天气预报?请大家通过下面这个天气预报的例子观察天气预报主要报告哪些内容? 读“城市天气预报图”应知：这是中央电视台播放天气预报节目中的城市天气预报图。3（1）该图由地名和 等组成。（2）广州有两种天气符号的从左到右读做“ ” 。（3）气温的两个数字分别表示 和 。（4）左上侧方框的地名和天气状况是播报某城市时为了醒目放大配制的。风的符号：了解:风的符号包含两层含义,风向和风级。出示风向图讲解:风向标由风尾和风杆两部分组成。有风尾的一头指示方
4、向，风从那里来，风尾所在一头在平面上的位置就是风向。在图中空白处练习读出相应的风向。继续了解风级的判断：风力用风尾表示。风力的大小有 0-12 个级别组成。一道风尾表示2 级，半道风尾表示 1 级。在图中空白处练习读出相应的风级。 这个符号叫做“风旗” ，一个风旗表示风力为 8 级。【合作探究 】联系实际辨别天气与气候的区别，一般以选择题题型为主。卫星云图，常用天气符号的判读，一般以读图题题型为主。天气对生活和生产的影响，联系实际考查本节知识，难度较大” ，以拓展题型为主。【例 1】 下列叙述中，叙说天气的是（ ）A.山前桃花山后雪 B.塔里木盆地终年干燥少雨C.昆明四季如春 D.忽如一夜春风
5、来，千树万树梨花开【例 2】 下列行为不能了解某地天气变化的是（ ）A.查看卫星云图 B.听天气预报C.流览“中国气象在线”网站 D.阅读空气质量日报4典型题【例 1】 东北风 8 级用下列哪个符号表示（ ）【例 2】 2003 年 11 月 20 日晨，某高速公路因大雾关闭路口，造成若干车辆不能上路，此事说明（ ） 。A.天气影响生产 B.天气影响交通 C.天气影响学习 D.天气影响战争创新例题【例】 近年来，每年秋收以后，村里有些农民都要把田里的秸杆烧掉，但是，这样做会对空气造成污染，怎样改变这种状况呢？【教师总结】 （教师可灵活安排，如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式，学生还可按教
6、师要求做笔记。 ）1.如何根据风的符号判定风向和风级？（1） 这个符号叫做“风旗” ，一个风旗表示风力为 8 级。 这个符号中的小短线，叫做“风尾” ，每道风尾表示风力 2 级。1 个风级用半个短线表示，如：北风五级 北风三级 。（2）垂直于风旗或风尾，作一个箭头，可判断风向。如： 据“上北下南，左西右东” ，风从上即北方吹来，可判定为北风 8 级。则是东风 8 级。 则是东北风 6 级。2.怎样根据卫星云图上的颜色来判断各地的天气？5蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区，白色愈浓表明云层愈厚，降水就越多。3.读“天气符号”图，应记住这些我国天气预报中常用的符号，并注意区别多云和阴天，小
7、雨、中雨、雷雨和大雨，小雪、中雪和大雪的符号，明白风向、风速的表示方法。【当堂检测】 （说明：A 类为基础类题型，B 类为提高型题型，C 类为应用型题型） （约 10分钟）一、选择题：识别下列天气符号，回答 12 题。1.表示阴天的是（ ）2.表示台风的是（ ）3.下列符号表示北风 8 级的是（ ）4.天空中经常有云，当天空中无云或云很少时，表示（ ） 。A.多云 B.阴天 C.晴天 D.雾5.降水概率表示降水可能性的大小，某天气预报中降水概率为 100，表示（ ）A.晴天 B.可能有雨 C.无雨 D.肯定有雨6.在卫星云图中，绿色表示（ ）A.海洋 B.陆地 C.云区 D.天空7.在天气预报
8、中，污染指数为 101200，表示空气质量状况（ ）A.优 B.中度污染 C.良 D.轻度污染8.空气质量的高低，一方面受自然因素的影响，另一方面还受 的影响（ ）A.气压高低 B.风力大小 C.沙漠远近 D.人类活动9.下列几句话，描述天气的是（ ）A.昆明四季如春 B.北京冬季寒冷干燥C.极地地区全年严寒 D.黄河下游地区明天大风降温6二、填空题：1.人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述 。它有两个重要特点。第一，它反映一个地方短时间里的 状况，它是经常变化的。第二，同一时刻，不同地方的 可能差别很大。 （A 类）2.通常天气预报要说明一日内 、 、 和降水的情况。 （A 类）3.气温是 的
9、程度，降水 表示降水可能性的大小。 （A 类）4.风向是风的 ，有“ 、 、 、 ”四个基本方向。风力是风的 ，共分 级。级数越大 ，风力越 。 （B 类）5.在卫星云图上，蓝色表示 ，绿色表示 ，白色表示 。6.在天气预报画面上，有时一个城市名称旁边会出现两个天气符号，表示天气将 。7.空气质量的高低与空气中所含 的数量有关，可以用 来表示。三、读城市天气预报图回答：1.晴转多云的城市是 。2.晴转阵雨的城市是 。3.多云转晴的城市是 。4.有雷雨的城市是 。5.香港的天气是 。6.台北的天气是 。7.A 海区风力为 级，风向为 。B 海区风力为 ，风向为 。72012 秋季学期七年级地理第
10、四章 第二节气温的变化和分布导学案（第一课时）编号 使用时间 小组 姓名 小组评价 【复习旧课】 （听写，约 5 分钟）【使用说明与学法指导】对本课时的学习，一定要结合书上的例题思考，同时还有动手去画（如：气温曲线图和降水量柱状图的绘制。 ）一、学习目标：1.能举例说出气温与人类生产和生活的关系。2.使用气温资料，绘制气温曲线，并读出气温的变化规律。二、学习重点：学会绘制和阅读气温变化曲线图。三、学习难点：学会绘制和阅读气温变化曲线图。【自主学习】(含合作探究、教师总结，约 25 分钟)学习任务一：气温与生活1、请同学们复习前一节中学习的气温概念。2.读图 3.10 请同学们理解日平均气温的计
11、算方法。月平均气温和年平均气温的计算方法与日平均气温类似，但所不同的是，日平均气温是一天中不同时间观测的气温值的平均数，而月平均气温和年平均气温分别是一月内各日和一年各月平均气温值的平均数。3.气温的观测作为阅读材料，只请同学们作一般了解，不作过多要求。材料中提到的一天中气温观测的次数和时间只是就一般情况而言，并非统一规定。4.“气温与生产、生活关系”的活动，学习时可按以下步骤进行。第一步，请同学们分别总结各资料反映的是气温与生产和生活的哪一方面的关系。第二步，请同学们结合自己的生活实际或所见所闻，分别就每一方面再补充一例。第三步，请同学们在教材给出的几方面外，再思考并举例说明气温与人类活动其
12、他方面的关系。请同学们通过参与活动和在多方面事例的学习中，加深对气温的认识和体验。学习任务二：气温的变化1.气温时间变化的学习时请各位同学阅读图 3.12 和图 3.13 进行。两图的阅读都要请同学们注意曲线的变化规律、最高值、最低值和日（年）较差。图 3.128上日最高气温约 ，最低气温约 ，日较差约 。图 3.13 上月平均最高气温约 ，最低气温约 ，年较差约 。月平均气温在大陆和海洋上的差异，只要求同学们知道结论，不需要讲解原因。2.阅读气温曲线图的活动，可按教材要求引导学生一步一步地阅读图 3.14。（1）最高月平均气温出现在 ，数值约为 ；（2）最低月平均气温出现在 ，数值约为 ；（
13、3）气温年较差为 ；（4）该地气温的年变化是：冬 夏 ，气温年较差 （填大或小） 。拓展题：南半球的气温曲线呈现什么样的形状？答： 。这是判读气温曲线图的要领之一。【合作探究】（一）根据表 3.1 画气温曲线图：（除按教材中的要求和步骤外，请同学们注意以下几个方面：第一，把握图幅的大小。第二，把握纵坐标的温度差，温度差太大或太小都不易画图。第三，将各月的气温数据用点标在图上，最好先就相应的月份和气温值画一条十字交叉线，然后在交叉点处标上点。第四，画曲线时，既要使曲线平滑，也要使曲线通过每个点的中间。 ）1、两图中,横坐标表示_,纵坐标表示_;图中曲线表示_随_变化的情况.2、分别读出两图中最高
14、、最低气温的数值及出现时间,并计算气温年较差.甲地 乙地最高气温最高出现时间9最低气温最低出现时间气温年较差3、甲乙两地,气温年较差较大的是_,这在气温变化曲线中表现为曲线的形状比较_(弯曲、平直)。4、甲地气温曲线呈波峰型,表示 7 月份气温_,应位于_(南、北)半球。乙地气温曲线呈波谷型,表示 6、7 月份气温_,应位于_(南、北)半球.5、比较甲乙两地气温变化情况：甲地：冬季_,夏季_,气温年较差_；乙地：冬季_,夏季_,气温年较差_。【教师总结】 （教师可灵活安排，如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式，学生还可按教师要求做笔记。 ）【当堂检测】 （约 10 分钟）一、填空题：1.气
15、温是用 测量的，单位符号记作“ ” ，读作“ ” 。2.一天当中最低气温出现在 。3.一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化，叫做气温 ；以一年为周期的气温变化，叫做气温 。4.一年当中，世界陆地上大多数地方的月平均最高气温，北半球出现在 月，南半球出现在 月。二、选择题：1、 “早穿棉袄午披纱”反映的是（ ）A.某地的气温日较差大 B.某地的气温月较差大C.某地的气温年较差大 D.某地的气温年际变化大2.一年中的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫做（ ）A.气温日较差 B.气温月较差 C.气温年较差 D.气温季较差3.某地气温年较差是指（ ）A.某地一年中最高气温值与最低气
16、温值之差B.某地的月平均气温最高值同月平均气温最低值之差C.某地七月的月平均气温和一月的月平均气温之差D.某地夏季的平均气温与冬季的平均气温之差4.一天当中，陆地最高气温出现在（ ）A.中午 12 时 B.上午 10 时 C.午后 2 时 D.午后 4 时5.测得某地一日内的气温为下表，该地的日平均气温为（ ）时刻（时） 8 14 20 210气温（） 7 18 15 4A.10 B.11 C.12 D.136.南半球海洋月平均最高气温出现在（ ）A.一月 B.二月 C.七月 D.八月三、读图题（C 类）1.绘一绘（根据我国某地全年气温分布资料，绘出该地全年气温变化曲线）,回答：月份 1 2
17、3 4 5 6 7 8 9 10 11 12气温(6) 7.6 9.5 12.6 16.1 18.9 19.6 19.7 19.1 17.5 15.0 11.3 7.9该地最有可能是 。A.哈尔滨 B.北京 C.昆明 D.海口2.读图，回答问题：（C 类学生不作要求）（1）A 地各月气温都在 以上，气温年较差最 ，属于 带。（2）B 地七月气温约在 ，一月气温约为 ，年温差为 。（3）A、B、C 三地都位于 半球。 （南半球北半球）2012 秋季学期七年级地理第四章 第二节气温的变化和分布导学案（第二课时）编号 使用时间 小组 姓名 小组评价 【复习旧课】 （听写，约 5 分钟）【使用说明与学
18、法指导】11对本课时的学习，一定要结合图去思考，同时还要结合生活体验（如热带和寒带气温的差异，山地气温的变化） 。一、学习目标：初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。二、学习重点：世界气温的分布规律。三、学习难点：世界气温的分布规律。【自主学习】(含合作探究、教师总结，约 25 分钟)学习任务一:气温的分布1.等温线图的阅读方法与等高线图类似。因此，学习时同学们要注意等高线图阅读的要领，然后对应读图 3.15。读图时注意以下几点。第一，等温线闭合的，要么是高温中心，要么是低温中心，具体由闭合中心气温的高低决定。第二，等温线疏密与水平方向上的气温差别：密集的地方温差大，稀疏的
19、地方温差小。第三，等温线凹、凸处气温的高低。第四，相邻两条等温线的温差。2.图 3.15 是简化的模式图，便于同学买了掌握以上读图要领。接着请同学们读图3.17（活动 1） ，将刚学过的读图要领运用于实际等温线图（世界年平均气温的分布图）的阅读之中。该活动答案：（1）赤道及其附近地区气温最高，由赤道向两极，气温逐渐降低，主要原因是各纬度接受太阳辐射的差异；（2）年平均气温高于 20 的地区主要分布在南北回归线之间，低于-10 的地区主要分布在南北极圈以内。 （可以作为结论直接用于做题）完成教材中要求的读图任务后，再请同学们从自己的读图经验中，总结世界气温分布的一般规律：低纬度气温 ，高纬度气温
20、 ；同纬度地带，夏季陆地气温 ，海洋气温 ，冬季 。学习时需注意，对于一些地方等温线凹、凸的原因不必过多了解，以免加大学习难度，但要会比较南北半球等温线分布的规律：自北向南，北半球等温线值逐渐增大，南半球等温线值逐渐减少。通过等温线的分布判断所在区域位于南半球或北半球，是学生应该掌握的一项读图能力。学习任务二：山地气温的垂直变化气温垂直递减率需要学生记住：大致海拔每升高 100 米，气温约下降 0.6 ；然后请同学们做 P53 活动 2。请同学们通过后面的实际计算，可加深对气温垂直递减率的记忆。学习时需要注意，气温的垂直递减是就同一地点而言的。【合作探究 】如果知道了山顶和山脚的气温，以及其中
21、一个的海拔，如何求另一个海拔？【教师总结】 （教师可灵活安排，如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式，学生还可按教师要求做笔记。 ）等温线图的判读：在同一条等温线上，气温相等。a.等温线稠密，气温差异大；反之，气温差异小。b.等温线与纬线平行，说明气温主要受纬度影响。c.等温线与海岸线平行，说明气温受海洋影响显著。 d.等温线与等高线平行，说明气温主要受地势高低影响。12在气温分布图上，比较同一纬度陆地和海洋的气温的高低。如图 3.212，同纬度上的 A、B 两点，A 点气温小于 10，B 点气温大于 10，可知在这一纬度，海洋平均气温高于陆地，为冬季等温线分布图。（3）从等温线的排列状况可
22、以判断南北半球。如图 3.212，由于等温线由南向北数值递减，结合气温由赤道向两极递减的变化规律，可知这是北半球。（4）若陆上等温线向南凸说明太阳直射点在南半球，月份应是 1 月份前后几个月，南半球夏半年，北半球冬半年（如图 3.212） 。若陆上等温线向北凸说明太阳直射点在北半球，月份为 7 月份前后，北半球夏半年，南半球冬半年。【当堂检测】 （约 10 分钟）一、填空题：1.在同一条等温线上，各点的气温 。2.低纬度气温 ，高纬度气温 。这是因为不同的纬度接受 的多少不同。3.在山地，气温随海拔升高而降低。大致每升高 100 米，气温约下降 。二、选择题：1.根据下面的等温线图，叙述正确的
23、是（ ）A.表示的是北半球一月等温线的分布图 B.表示的是北半球七月等温线的分布C.表示的是南半球一月等温线的分布 D.表示的是南半球七月等温线的分布2.非洲最高峰乞力马扎罗山海拔 5859 米，山顶气温比同纬度海拔 900 米处气温约低（ ）A.30 B.18 C.20 D.253.我国的北戴河成为夏季避暑胜地的主要因素是（ ）A.纬度因素 B.海陆因素 C.地形因素 D.洋流因素4.关于等温线图的判读，不正确的是（ ）A.若等温线和纬线、海岸线或等高线大致平行，说明气温受纬度位置、海陆或地形影响明显B.一般地说，等温线较平直，反映影响气温的因素较单一C.等温线的稀疏和密集不能说明温差大小D
24、.等温线向低纬方向突出时，说明突出地区的气温低于同纬度相邻地区5.气温分布的一般规律是（ ）A.低纬度气温高，高纬度气温低 B.低纬度气温低，高纬度气温高13C.中纬度气温高 D.各地气温高低与纬度没有关系6.我国江西庐山是夏季避暑胜地因为（ ）A.所处纬度高，气温低 B.靠近海洋，降水多，气温低C.地势高，气温高 D.气压低，空气上升，降水多所以气温低7.世界气温分布的一般规律是（ ）A.同纬度地区气温都相同 B.同纬度的海洋和陆地气温相同C.气温从低纬向极地逐渐降低 D.同纬度的高山高原比平原气温高8.关于世界气温的分布规律的叙述，正确的有（ ）A.气温从低纬向两极逐渐降低 B.北半球同纬
25、度的海洋和陆地气温没有差异C.南半球由于海洋面积广阔，气温受海陆地分布影响小，等温线大致与经线平行D.气温的高低除受纬度位置、海陆位置影响外，不受其它因素的影响9.一年中的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫做（ ）A.气温日较差 B.气温月较差 C.气温年较差 D.气温季较差10.下列对世界年平均气温分布的说法，正确的是（ ）A.最高气温在热带海洋上 B.最高气温在热带岛屿上C.最高气温在 23.5N 附近的撒哈拉地区 D.同纬度的陆地、海洋气温一样11.青藏高原和长江中下游平原纬度相当，在不考虑其他因素、仅考虑地势因素的情况下，当长江中下游平原气温为 32时，青藏高原（4000 米以上）
26、气温大致为（ ）A.10 B.9 C.8 D.712.下列叙述正确的是（ ）A.全球气温的分布具有从北向南逐渐降低的变化规律B.同一纬度的海洋和陆地气温是一样的C.一般来说，陆地受热快、放热慢，海洋受热慢，放热快D.在同纬度地带内，高山、高原的气温比平原地区的气温低三、读图题：（C 类学生不作要求）1.读图 3.216，回答：（C 类）（1）该图示意 半球某区域的等温线的分布情况。（2）冬季等温线在陆上向 （高纬还是低纬）凸出。其原因是 。（3）如果 A、C 为陆地，B 为海洋，则此时是 季节。（4）若 B 是亚欧大陆，那么 A 是 洋，C 是 洋。2.读图 3.2-17 回答：14（1）图中
27、年平均气温在 20以上的地区，同五带中 带的范围大体一致。（2）世界上最热的地方位于 洲，最冷的地方位于 洲。（3）亚洲中部的 地区，年均气温在 0以下，比同纬度其它地区低 10，这是为什么？（4）世界年平均气温的分布规律 。 。 。2012 秋季学期七年级地理第四章 第三节降水的变化和分布导学案（第一课时）编号 使用时间 小组 姓名 小组评价 【复习旧课】 （听写，约 5 分钟）【使用说明和学法指导】教材中降水的季节变化不容易理解和归纳，学习过程中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫。A、B、C 三层学生分别要完成的题目及使用要求见本导学案。【自主学习】(含合作探究、教师总结，约
28、25 分钟)学习任务一：降水与生活1.从大气中降落的 、 、 等统称为降水。 是降水的主要形式。2.降水量的测量(C 类学生不作要求)降水量的多少是用 及量杯测定的，以 为单位记录的。15学习任务二：降水的季节变化不同降水情况对当地气候的影响也很大。你会读降水量柱状图吗？（一）阅读下面甲乙两图，对比两地降水的季节变化有什么不同。1对比甲乙两地的年降水量。甲地年降水量约，乙地年降水量约。2对比甲乙两地年降水量的季节变化。比较项目 甲 乙月份月 降水集中季节季 相同点 降水季节变化明显，不明显降水变化特点 不同点 【合作探究】如何求某地的全年降水量？试求课本 P55 表 3.2 中的全年降水量。【
29、教师总结】 （教师可灵活安排，如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式，学生还可按教师要求做笔记。 ）16【当堂检测】 （约 10 分钟）一、选择题：1.“风调雨顺，五谷丰登”反映了（ ）A.降水与气温的关系 B.降水与农业的关系C.降水与工业的关系 D.降水与商业的关系2.测量降水量的基本仪器是（ ）A 漏斗 B.储水筒 C.雨量器 D.盛水器二、读图题：（C 类学生不作要求）1.图 3.310 中表示北半球某地各月气温和年降水量的月份分配。读图回答下列问题：（1）该地哪个月份降水较多？（2）该地哪几个月份降水较少（3）说明该地降水的季节变化。2.用表中的降水量数据，画一幅降水量柱状图。某地
30、多年月平均降水量月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12降水量/毫米10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12172012 秋季学期七年级地理第四章 第三节降水和降水的分布导学案（第二课时）编号 使用时间 小组 姓名 小组评价 【复习旧课】 （听写，约 5 分钟）【使用说明和学法指导】教材中降水的地区分布不容易理解和归纳，学习过程中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫。A、B、C 三层学生分别要完成的题目及使用要求见本导学案。一、学习目标：1.知识积累与疏导：降水的分布差异。2.技能掌握与指导：运用图表资料，说出世界降水的分布规律。3
31、.智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能。举例说明降水对人类生活和生产的影响。二、学习重点：世界降水的分布规律。三、学习难点：世界降水的分布规律。【自主学习】(含合作探究、教师总结，约 25 分钟)学习任务一：降水的分布基础知识：降水量的时间分配不均，在全球各地的空间分布也不均。常用等降水量线图表示降水量的分布。（一）读世界年降水量的分布图 ，说出世界降水分布有什么差异。181年降水量在 2000mm 以上的地区分布在 ， ， 等大洲的 纬线附近。2沿 120E 经线，从赤道向南北两极，年降水量的数值是怎样变化的？3、根据 1，2 题，说说世界年降水量分布沿纬度变化
32、有什么规律？4以亚洲，南美洲或澳大利亚为例，对比南北回归线大陆东岸降水 ，西岸降水 。5沿 45N 纬线，从欧洲西部到中亚，东亚地区，年降水量是怎样变化的？欧洲西部年降水量 ，中亚地区年降水量 ，东亚年降水量 。6.根据第 5 题，说说北半球温带大陆地区降水分布有什么规律？学习任务二：地形雨如图 310 所示，箭头表示从海洋过来的气流运动方向。1.完成下列连线题A 背风坡 降水多B 迎风坡 降水少2.A，B 两地，降水出现在 地。 3.小结：地形对降水分布的影响，表现在 降水多， 降水少，这种受地形影响的降雨称为地形雨。【合作探究】读“世界年降水量图” ，回答：19（1）赤道附近年降水量大多在
33、 毫米以上，所以赤道附近降水 （填多或少） 。（2）由赤道向两极，年降水量 。 （3）南、北回归线附近，大陆东岸年降水量 ，大陆西岸年降水量 。（4）在温带地区，大陆西岸年降水量 ，沿海地区年降水量 。（5）世界降水量最丰富的地区分布在 ，最贫乏的地区分布在 。【教师总结】 （教师可灵活安排，如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式，学生还可按教师要求做笔记。 ）【当堂检测】 （约 10 分钟）一、填空题：1.通常用 图来表示降水量的分布情况。在同一条等降水量线上，各点的降水量 。2.一个地方降水量的多少，受 和 的影响，还受 的影响。通常情况下，山地的 坡降水多， 坡降水少。二、选择题：1.
34、关于地形因素对降水影响的说法，正确的是（ ）A.迎风坡气流被抬升，降水多 B.迎风坡气流被抬升，降水少C.背风坡气流下沉，降水多 D.背风坡气流被抬升，降水少2.亚欧大陆的温带地区自西向东降水变化规律是（ ）A.多少 B.少多 C.多少多 D.少多少3.赤道附近地区降水多，是因为（ ）A.这里终年高温，气流下沉增温，容易成云致雨B.这里终年高温，气流上升冷却，容易成云致雨C.受东北信风的影响，容易成云致雨 20D.受东南信风的影响，容易成云致雨4.下列地区中，年降水量最大的是（ ）A.赤道地区 B.撒哈拉沙漠地区C.亚洲东部 D.温带地区大陆内部三、读图题：（C 类学生不作要求）1.读图 3.
35、3-12 完成下列问题： （1）图中四点中降水量最多的是 ，这种降水叫做 雨。AB 坡叫 坡，CD 坡叫 坡。（2）若 C 点的气温是 12，则 D 点的气温大约是 ，由此可见，气流由 C 到 D，气温 ，空气 （容易或不容易）达到饱和，降水 （多或少） 。 2.读图 3.3-13，回答下列问题：（1）A、B 两地中，降水较多的是 ，主要理由是 。降水较少的是 ，主要理由是 。（2）C、D 两地中，降水较多的是 ，主要理由是 。2012 秋季学期七年级地理第四章 第四节世界气候类型导学案（第一课时） 编号 使用时间 小组 姓名 小组评价 【复习旧课】 （听写，约 5 分钟）【使用说明和学法指导
36、】本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化，通过这节课的教学，使同学们认识到气候与人类活动的关系，激发同学门学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养同学们观察比较、归纳总结的能力和探究意识，加强环境教育。对不容易准确分析各类型的气候特征及分布的影响因素（纬度位置、海陆位置、地形）21等一定要结合图加以综合分析考虑。一、学习目标1、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气” ，世界上主要气候类型的分布。2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。3、智能提高与训导：通过观察图
37、片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾。讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高。5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。二、学习重点：世界气候的分布。三、学习难点:世界气候的分布。【自主学习】(含合作探究、教师总结，约 25 分钟)学习任务：气候的地区差异及世界气候的分布（一）读图了解世界主要气候类型的分布。1、以亚洲大陆东部地区为例，在图 3-12 中依次填写从赤道 a 到北冰洋沿岸 d 的气候类型。2、沿非洲西部到欧
38、洲西部，在图 3-12 中依次写出 a、f、g 三地的气候类型。3、温带大陆性气候主要分布在 。（二）根据上图，你可以分析世界主要气候类型的分布规律吗？1、热带地区位于赤道附近的气候类型是 气候，主要分布在 的刚果盆地、 洲的马来群岛、 洲的亚马孙平原。2、北回归线附近，大陆西部是 气候，如非洲的 沙漠、亚洲的 半岛；南回归线大陆西部的内陆地区也有这种气候的国家主要是 。而在回归线大陆东部，气候完全不同。例如北回归线穿过的亚洲东部地区是 22气候。3、地中海气候主要分布在南北纬 30 度40 度大陆的 （东、西）岸地区，这种气候在 沿岸地区分布面积最广。4、温带大陆地区，西部沿岸（如西欧） 、
39、内陆（如东欧、中亚）和东部沿海（如东亚）的气候类型分别是 气候、 气候和 气候。【合作探究】地中海气候的特点和分布如何？(特点教师可让学生看课本 P55 页图 3.20 总结)【教师总结】 （教师可灵活安排，如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式，学生还可按教师要求做笔记。 ）【当堂检测】(约 10 分钟)一、选择题：1下列语句中，描述天气的是 （ ）A 终年寒冷干燥 B 长夏无冬 C 晴空万里 D 四季分明 2热带雨林气候的特点是 （ ）A 终年炎热多雨 B 终年低温少雨C 夏季高温少雨 冬季温和多雨 D 夏季高温多雨 冬季寒冷干燥3.组成气候的两个基本要素是 （ ）A 光照、降水 B 气
40、温、降水 C 气压、降水 D 气压、风力4下列气候类型中 属于温带气候的是 （ ）A 地中海气候和温带季风气候B 亚热带季风气候和高山气候 C 极地气候和温带海洋性气候D 高山气候和极地气候5一年之中 气候变化幅度最小的地区是 （ ）A 温带地区 B 高山高原地区 C 热带地区 D 寒带地区6下列语句中 描述气候的是 （ ）A 昆明四季如春 B 撒哈拉沙漠终年炎热干燥C 风和日丽 D 东边日出西边雨7下列说法正确的是 （ ）A 天气是一个地方多年平均的大气状况 B 天气是时刻变化的C 气候是一个地方短时间的大气状况 D 气候比较稳定 一般变化不大二、综合题：读世界部分气候类型分布图 ，回答问题
41、。 。（1）图中斜线部分的类型是 。请描述这种气候类型在世界的分布规律： 。这种气候类型分布面积最广的是（ ）A.非洲 B.亚洲23C.大洋州 D.南美洲（2）图中有大片沙漠分布地区的气候类型是 ，这种气候分布在 带 附近的大陆 地区。请写出图中温带地区 A、B、C 三地的气候类型分别是：A. B. C. 。2012 秋季学期七年级地理第四章 第四节世界的气候类型导学案（第二课时） 编号 使用时间 小组 姓名 小组评价 【复习旧课】 （听写，约 5 分钟）【使用说明和学法指导】本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化，通过这节课的教学，使同学们认识到气候与人类活动的关
42、系，激发同学门学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养同学们观察比较、归纳总结的能力和探究意识，加强环境教育。对不容易准确分析各类型的气候特征及分布的影响因素（纬度位置、海陆位置、地形）等一定要结合图加以综合分析考虑。一、学习目标1、知识积累与疏导：了解影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害
43、预防和减灾。讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高。5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。二、学习重点：影响气候的主要因素。三、学习难点:影响气候的主要因素。【自主学习】(含合作探究、教师总结，约 25 分钟)学习任务一：影响气候的主要因素基础知识：通常人们用气温和降水这两个要素来描述当地的气候，而纬度位置、海陆位置、地形因素是影响气温和降水的主要因素，因此它们也成为影响气候的主要因素。完成课本 959-60 活动的内容并归纳：问题：比较各地气候有何特点？说明原因。 （小组讨论、总结）最后归纳，气候受 、 、 等因素的影响。学习任务二：气
44、候对人类活动的影响对比下面几幅图，说说气候对生产和生活的影响。241、甲、乙两图中民居的房顶有什么不同？甲 ；乙 。2、想一想，民居建筑结构上的差异，与气候的哪方面有关？3、我们日常所见中，还有哪些例子可以说明气候对生活的影响？你所想到的事例是： 4、丙、丁两图反映不同的农业生产方式： 图反映的是农耕业， 图反映的是农牧业。可见，气候会影响到 。5、对比当地生产的水果和外地运进的水果品种，说说气候对生产的影响。当地水果有 ；外地水果有： 。还能说明气候对生产的影响的例子有： 。【合作探究 】影响某地气候的因素是单一的还是综合的？请举例说明。【教师总结】 （教师可灵活安排，如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式，学生还可按教师要求做笔记。 ）【当堂检测】 （约 10 分钟）一、选择题：1、小青从北京到新疆旅游，火车上看到沿途有草原、沙漠的景观变化，这是（ ）A.海陆位置差异的结果 B.河流差异的结果C.地形差异的结果 D.纬度差异的结果2、冬季，我国北方的哈尔滨白雪皑皑，而南方的海南岛则花果飘香，气候宜人。造成这种差异的主要原因是（ ）A.纬度位置 B.海陆位置 C.地形的影响 D.河流的影响3、夏季，我国庐山。峨眉山等是避暑圣地，这是（ ）A.纬度位置的影响 B.海陆位置的影响 C.地形的影响 D.河流的影响
