1、 记梁 任公 先生 的一 次演 讲学 案 【学习目标】 1 、用 圈点 批注 的方 法， 分 析品味 语言 ，人 物形 象， 学习人 物描 写的 手法 ； 2 、理 解作 者的 思想 情感 ， 学习在 记叙 中加 入自 己的 评论和 感受 的写 法。 【学习重点】 学 习作 者怎 样通过 叙事 来表 现人 物性 格 【学习难点】 学 习作 者怎 样在记 叙中 融入 自己 的评 论和感 受 【学习时数】 一 课时 【学习方法】 朗 读法 、赏 析法、 讨论 法 【简介】 1 、 梁 启超 ， 中国 近代 维新派 领袖 、 学者 ， 字 卓 如， 号任 公， 又号 饮冰 室 主人 。1895 年追
2、 随 康 有 为发 动 “公 车上 书 ” ，1898 年 参 与“ 百日 维 新” 。 “ 戊 戌变 法 ”失 败 后逃亡 日 本 。1916 年策动 蔡锷 组织 护国 军反 袁。 曾倡 导文 体改 良的 “ 诗界革 命 ”和 “小 说界 革 命” 。 早年 所作 的 政论文 流利 畅达 ，感 情奔 放。晚 年在 清华 大学 讲学 ，著述 丰厚 ，合 编为 饮 冰室合 集 。 2、梁 实秋 ，中 国散 文家 、 文学评 论家 、翻 译家 。1915 年 就读 于清 华大 学，1923 年 留学 美 国 。创 作 以散 文 小品 著称 ， 风格 朴 实隽 永 ，有 幽默 感 ，以 雅舍 小 品
3、 为代 表 作。 主 要著 作有 浪漫 的与 古典 的 、 文学 的纪 律 ，译 著 莎 士比亚 全集 ， 主编 远 东 英汉大 辞典 。 【学习过程】 一、课前积累 梁实秋 名言 ： 心口如 一， 犹不 失为 光明 磊落丈 夫之 行也 。 患难困 苦是 磨练 人格 之最 高学校 。 少 年 强， 则 国强 ； 少年 弱， 则 国弱 ； 少年 胜 于欧 洲， 则 国胜 于 欧洲 ； 少年 雄于 地 球， 则 国雄 于地球 。 二、文学常识及字词 积累 加点字词注音： 戊戌 叱咤 莅临 迥异 精悍 激亢 箜篌 酣畅 蓟北 三、通读全文，勾画 描写 梁启超演讲的语句， 并作 旁注。 思考1：梁启超
4、的这次演 讲给听众留下了怎样 的印 象？ (1) 走进 一位 短小 精悍 光芒 四射 。 （旁注 ：如 实描 写人 物肖 像，气 度不 凡， 布衣 难掩 其风采 。 ） 启 超没 什么 学问 可 是也有 一点 喽！ （旁注 ：谦 逊又 自负 ，风 趣幽默 又爽 直。 ） 他 便用 手指 敲打 他的 秃头 背 诵下 来了 。 （旁注 ：独 特的 方式 ，个 性的动 作， 表现 先生 博闻 强志。 ） 他 真是 手之 舞之 张口大 笑了 。 ( 旁注 ：如 此率 真、 奔放 、 激情澎 湃， 至情 至性 ，古 来大学 问家 能有 几人 ？) 思考2： 古诗 箜篌 引 是 朝鲜子高妻丽玉所作 。 请
5、 同学上台表演梁启超 独特 的开场白语言和 动作。分析作者写这 个细 节的作用。 箜篌 引 ：子 高晨 起划 船 ，有 一白 首狂 夫， 被发 提 壶， 乱流 而渡 ，其 妻随 而 止之 ，不 及， 遂 堕 河 而死 。 于是 援箜 篌 而歌 曰 ： “公 无渡 河 ，公 竟渡河 ， 渡河 而 死， 其奈 公何 ！ ” 声 甚凄 怆， 曲终亦 投河 而死 。子 高还 ， 以语 丽玉 。丽 玉伤 之， 乃引箜 篌而 写其 声， 闻者 莫不堕 泪饮 泣。 （ 经 他一 朗 诵， 一 解释 ，活 画 出一 出 悲剧 ， 其中 有起 承 转合 ， 有情 节 ，有 背景 ， 有人 物 ，有 情感 。在
6、作者 听后 20 年 后 仍然忆 起先 生讲 的这 首诗 歌。 印证 梁启 超演 讲独 特 精彩 ，留 给人 的 深刻印 象。 ） 四、合作探究 为 一 代 大师 试 着评 改 文章， 给 他 写评 语 ，做 旁 注。可 评 点 精彩 描 写， 可 给作者 挑 毛 病， 如 语 法错 误 四人 一组 讨 论交 流 ，语 法 问题 当时 解 决， 题 目、 文 章写 法等 问 题可 写 在黑 板上。 1 质疑 语法 大 约在 民国 十年 左右 （删“ 大约 ” ） ； 我很 幸运 地有 机会 听到这 一篇 动人 的演 讲（ 一次） ； 我在 听先 生这 篇讲 演后约 二十 余年 （删 “约 ”
7、） ； 不少 人对 于中 国文 学发生 了强 烈的 爱好 （产 生 兴趣 ） 2 、质 疑用 词写 法 “ 秃头 顶” 不是 在丑 化梁启 超吗 ？ 引 用 箜篌 引 十六 字有什 么作 用？ 写 我二 十多 年后 渡河 ，用意 何在 ？ (4) “ 热心 肠” 体现 在哪 里？ （ “秃 头顶 ” 如实 描写， 无 损人 物 。 “ 光 芒四 射”是 赞 美之 词 。 十六 个字二 十 多年 后作 者仍记 忆犹 新 ，凸 现梁 任 公才华 横溢 。 侧面 烘 托梁任 公的 才华 。 “ 热 心肠 ”属 古今异 义，本 文指 感情 浓烈 ，照 应第 段。 ） 五、小组探讨 到 清 华 大学 演
8、 讲的 人 不计其 数 ， 但他 们 却没 有 给作者 留 下 什么 印 象， 为 什么梁 启 超 却能 给 他 留下 深 刻的 印 象呢 ？也 就 是说 他 在演 讲 时有 什么 特 点？ 请 同学 们 讨论 他的 特 点， 在 文中 找 出 相关 语 句并 参 照课 后练 习 一给 这 些语 句 加旁 批。 讨 论结 束 后， 每 组派 多位 代 表向 全 班同 学发布 讨论 结果 ， 发布 内 容包括 特点 及旁 批 。需 注 意的是 ， 每组 每伴 代表 最 多限说 两个 特点 。 最后特 点 代表 人数 最多 的一组 为胜 ，胜 出者 可要 求任何 一位 同学 或老 师朗 诵课文 。
9、 六、学习探究 本 文 是 叙事 散 文， 既 有充分 的 叙 事， 又 有充 分 的抒情 ， 作 者对 梁 的敬 仰 、欣赏 、 赞 美之 情是怎 样抒 发的 ？ 、直 接表 达 （1） 标题 “记 梁任 公先 生 的一次 演讲 ” ， 以学 生的 辈 份称呼 梁， 已是 一种 尊敬 和爱戴 。 （2） 我很 幸运 有机 会听 到 这一篇 动人 的演 讲 。 （3） 那时 候的 青年 学子 ， 对梁任 公怀 着无 限的 景仰 。 （4 ） 先生 尝 自谓 “ 笔锋 常带 情 感 ” ， 其 实先 生 在言 谈讲 演 之 中所 带 的情 感不 知要 强 烈多 少倍 （5） 有学 问， 有文 采
10、， 有 热心肠 的学 者， 求之 当世 能有几 人？ （6） 除了 当时 所受 的感 动 之外， 不少 人从 此于 中国 文学发 生了 强烈 的爱 好 。 2 、含 蓄的 表达 （1） 描写 外貌 ，着 重于表 现神 采， 展 现 一个 卓越不 凡的 大家 的形 象和 风范 。 (2) 他真 是手 之舞 之 足之蹈 之 ，有 时掩 面， 有 时顿足 ， 有时 狂笑 ，有 时 太息 。纯 粹是 动 作描写 ，但 读者 仍能 从中 感受到 作者 的敬 佩 。 （3） 他敲 头的 时候 我们屏 息以 待， 他记 起来 的时候 ，我 们也 跟着 他欢 喜 。 七、课外作业 用 叙 事的 方 式写 一位 你最 尊 敬 或者 最 喜欢 的人 ，要 求 刻 画出 人 物的 性格 特点 ， 不 少于 300 字。 高 考试- 题 库
