1、2012 年教师职务评聘说课稿华南虎单位 鲁山五中 姓名 李国敬学科 语文职称 中学高级电话 13949483935时间 2012 年 6 月1华南虎说课稿鲁山五中 李国敬各位评委：大家好！今天我说课的题目是九年义务教育课程标准实验教科书七年级下册六单元的一首诗歌华南虎 ，第六单是一个以动物为话题的一个单元，共有五篇文章，前两篇为精读篇目，后三篇为自读篇目，五篇文章都与动物有关，文章不只是简单地描写动物，更多的是写到人们对动物的认识，人与自然关系的思考，以及字里行间折射出的人类生活轨迹。这里有叙写人类与动物之间关系的猫，有叙写人类把动物逼上绝境的斑羚飞渡，有叙写被人类囚禁的华南虎，有写被人类征
2、服和改造的动物马，还有“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的狼。这些文章，从不同侧面反映了人与动物的关系，学习本单元可以培养我们关爱动物、善待生命的情感，树立人与动物和谐相处的观念。下面我从五个方面说说我对教材的理解和对课堂的设计。一、说教材华南虎是现当代诗人牛汉 1973 年 6 月写作的，当时正是“十年动乱”期间，诗人在干校从事强制性劳动改造。一次他去桂林，在动物园里见到了一只被囚禁的华南虎，它趾爪破碎，鲜血淋漓，为了挣破牢笼它用四只破碎的趾爪愤怒、绝望地把水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹这与作者当时的境遇何其相似。此时此刻，华南虎那不驯不羁的气魄引起诗人灵魂的强烈震撼，于是作者回到干校便写
3、了这首抒情诗，以华南虎对自由的向往和对冷酷现实的反抗，曲折地反映了那个特殊年代人们的理想和追求。诗歌通过对一只被囚于笼中的华南虎的境遇及其对这种境遇的不满和抗争的描写，展示了一颗不驯不羁的灵魂和一种不屈的抗争精神。诗人以华南虎作为象征表现了一度处于那个特殊年代的正直有血性的中国人的自审和自信，抒发了诗人对禁锢的挣脱对庸俗的摈弃和对自由的热烈向往，以此表现自己独立的人格和对自由的渴望、追求。二、教学目标。 1、知识和能力目标： 2（1）反复诵读，联系写作背景，抓住关键词句，理解并背诵课文。 （2）了解诗中的众多形象，理解诗歌形象的象征意义。 （3）品味诗歌，把握全诗主旨，培养学生的语言感受力和理
4、解力。（4）教给学生读书方法，学会筛选信息，掌握以读感悟学习方法，自主探讨语言内涵和诗歌形象。 2、德育目标： （1）引导激发学生要学会善待动物、关爱生命。 （2）通过诗歌学习，理解诗人困境中不屈的人格和对自由的渴望。鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗，勇于抗争，在充满诱惑的现代社会中不屈服，不迷失。三、说教法、学法（一）教法1情景熏陶法：新课标中要求课堂教学要为学生营造积极主动的思维情感活动。多媒体情景播放给学生创设情感空间。譬如通过“破碎的趾爪， ，水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹”等画面的展示是学生感知华南虎的备受摧残和不屈的抗争2阅读法。俗话说：书读百遍其意自见，反复有感情的
5、阅读是学生感知课文内容领悟文章情感的重要方法。采取指名读，男生读，女生读，齐读多种阅读方法相结合，是学生领悟，深入体会诗歌的意境。3换位法。这是针对作者写作时的政治背景学生生活经历缺乏而选择的一种有效的学习方法。通过写作背景的讲解要让学生有独特的感受，理解，还得对他们进行思维的引导。让学生置身于当时的情景中去体会文章的形象及象征意义。（二）说学法。 未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人，教会学生学习已成为新课标的一个重要要求：自主合作探究，培养学生的创新能力。 （1）、教给学生自主读书学习的方法。譬如生字词要指导学生自查工具书达到理解并积累；指导学生读书，要对文章的精辟，疑难做
6、勾画，抓关键句理解文章内容，情感等（2）、教给学生学习诗歌的学习方法以读感悟，3粗读是感知形象；研读是把握重点，探究疑难；品读是探究主旨。四、说教学过程：采取粗读研读品读，自主发现探究疑难合作交流，抓关键，抓重点，构建知识体系，由学到用，拓展延伸，体现一个“活”字，立足一个“读”字，突破一个“情”字。 （一）多媒体展示老虎图片，谈话导入： （学生说“虎”。） （二）资料助读。（学生筛选信息） 1、 介绍作者：现当代诗人，七月诗派的的重要代表”，55 年受胡风事件牵连，囚禁两年。文革期间又被关入“牛棚”，从事强制性劳动改造。 2、华南虎写作时间及背景（略） （三）听读全文，把握情感。（多媒体播放
7、课文配乐朗诵） 1 字音。2、朗读情感指导。3、层次全诗共五节一、1 节：交代所见华南虎的地点。二、2-4 节：写笼中虎的神态及由此想到的。三、5 节：写诗人的感悟。（四）有感情朗读全文，抓关键句感知形象。（指名学生感情朗读，男女学生分读） 要求：1、勾出佳词佳句，理解并提问。（学生解答） 思考：1、我从_看出，这是一只_的老虎（你可以描述这只老虎的外貌和处境，也可以揣摩它的个性和心灵）.趾爪全都是破碎的， 凝结着浓浓的鲜血! 破碎的牙齿 (听说你的牙齿是被钢锯锯掉的) 备受摧残背对胆怯而绝望的观众， 安详地卧在一个角落高傲不羁梦见了苍苍莽莽的山林向往自由，追求独立4灰灰的水泥墙壁上 有一道一
8、道的血淋淋的沟壑不屈服于压迫，勇于抗争（备受摧残而又有着维护尊严，向往自由，蔑视世俗，威武不屈，勇于抗争的个性）2、我从_看出，这是一群_的观众。（冷漠粗暴，庸俗无聊 ）（五）研读课文探究疑难 1、 问：文中的“观众”“华南虎”“我”各代表什么？（小组研讨） 师提示象征，就是通过某一特定的具体形象，间接地表现某种与之相似或相近的抽象的概念，思想和感情。联系背景，找关键句；理解；学生自由发言 明确：象征义“观众”冷漠粗暴，庸俗无聊 “华南虎”威严、高傲、向往自由，不屈生命，执着 “我”在华南虎不羁个性呼唤下，诗人有着对精神自由，人格独立的极度渴望。 2、 问：谁铰了华南虎，谁关了华南虎，谁在那里
9、呵斥，谁在那里丢石头？是谁？（自由发言） 师：对，是人。作者在华南虎身上看到的是不也的灵魂，而我们是否也看到了类动物朋友的残害呢？（学生举例） （六）品读课文（最后部分）把握主旨 1、 揣摩问题：“我”明白什么？“我为什么羞愧的离开了动物园？“我”到底看到了什么？2、面对大自然中的朋友，我们现在应该做些什么？3、主题诗歌通过对一只被囚于笼中的华南虎的境遇及其对这种境遇的不满和抗争的描写，展示了一颗不驯不羁的灵魂和一种不屈的抗争精神。诗人以华南虎作为象征表现了一度处于那个特殊年代的正直有血性的中国人的自审和自信，抒发了诗人对禁锢的挣脱对庸俗的摈弃和对自由的热烈向往，以此表现自己独立的人格和对自由的渴望。（七）、课堂小结。51、学习内容。2，情感教育。3、学习方法4、启示：如何做人，如何面对现实，超越苦难，如何关爱动物？（课后写一篇体会）
