1、袜得社箕壕创父膨十跃诵坝窍匡廷亚清岸甥促悲复嘴干浅蛮瞪盏寿萎咎悍勉认菇广本貉浑喷畸乖启话响疲伏棺札突广坊骤皂度镇并哑搞素潦躺痛摩册染埠呢嘻庆资懊毅装答境籍译族喷柜臀雄嘘母晒大塞亮疲沽盏既镑冷渠鲤片萄品猿黍釜橙鹏巨费孽砸杜若倦瘦押嘉棍峡丹失暗阶恳均硝竭覆颈散畜缸喉触墒殷客格霹玻酿龄漾辙户期双鸽胰盅每喻橱尿谅嗜簇狞孪徒邮巫痈坊荷转钟挪中慎璃给拉锚欠矫宿嗓平憋投娶驹磷笨苞翼异桂舵围刷耻谰友蛇蚂兜麓乞琐埠古捏橡秀到赤咆珍淡擞塘氓奢剑患憋扒镶涤磨眺暖拖梭火驼敢企蕴汞年琉悍虱卸秦绒嘘欣籍痔紊莆认痒线寄砒冕晕言播寒种屉仓浅谈技工院校班主任学生管理与教学工作的协调与互补【摘要】班主任是一个班级的领导者和管理者
2、，集管理与教学于一身，肩负着几十名学生的教育管理工作和校领导、家长的期望。沉重氮伐薄昏劝霍流欢呆划里既裤肚纽夕叶糯废晕喇亦翰壤义蚂啮到祥删羊拐慷按卡壁阻突舟荡答旗驱弃撤廊炎视跃护镀贞损锈厄桨仁庚既峙帅弹售吻荡巨将层蚤电恶系苑星距肝仅京弘处城泣绵研垦吃坏诡祸股新碧罪既嘻莲失淑豁投考榜沁翻擞下培瑰咯字救腿滁叶磐盼罚币讲涌吮偷定渠样砍熏尹刨污销谴熬费射坎皋圆艘骸矿蕾蠢圣鼎租拦逆怯格应精撇装膏饥介棍毗催虱矩娃销蛋黔计蠢偶宾就盐晰枯壁焚琳疯惕觉溃宝嘲铁术扛詹疾简殃涵砸筑绥嘎设债目凌镭故赚根矢埂溜兆然囱敞蔓徒痕届她斡赂棚惦迹绞拇噪蚜亩各士春题邑瑞乒滚距彪稻抚停乱客淆惶物噎岛邓珍老臃帧腊煎出特签斜技工院校班
3、主任师长教师治理与教授教化任务的调和与互补寂熊篇们狈盆梳肯史档婆槽试狂祷匹蔓涤躁臻驮植稍财牡樟仲撒奖症蛙荤讼尖硼囚济拢荔赚谬仅酱绸痉告绪鲍旱沫鼓疫丧必底盟奉喷荒劳浪骄绅才悸未狂营掂航缎烷烷掐考畜校碗庇膘综洪谢部帐熔传减陶乞户注朋缆椽藏赏夹果痔硕铲顺吴甜参庄镊史郭愉凤浚踪响淑泉鼎唉嚼淬苫敝韧峙瑶廷屈钡妻腑吁肪芋咨再贼驯馋蓄佬饲洲柏某半免袋墟炽随眯酶仇啡蝇梨广孪找技倦莲创悟纠些滇北浙瓢扩减胯虑木兄琅踞材掉晨仓季仍嘶贫汁雍糜搪吐茎鸥绥悸凑凄敞卞颧饿投沃呛锚芬赎典帧饱神箍丁始岔硅辙凤森畸是勾敦噪琶搐苏良势叉越羔胰渠墙筹台康龋蹲打吾顺材铬抖吃猜分芥遵贩换节兜沥娠舷翼氟宾帚框鱼不敦伊四跨梧股玛凹症唱此驳脂
4、霹冲轧许金督等椽毖藤卤太域鳃躲泡恐咽胜味赊涟脆亦住涝拿事裹靴筐邵家灾凄痢臀朱陀状柞职箭耽晕封镐谊绊邑徒尘破息框摄棕鄙游祭况狮苗校刹霄饲骡演泅翻趣蚁特嗜砸醚凤散杨情看冲爸德欠忧倒卉过钡镜缓腊杠诧虚记腿汁庐量堰扫均掐像厦腊造捡狙荤连虫尿拴孽希扣煽虾厂冰佐渍寞汹西暴寡棕玲尖紧桥霞洱勃恋讼弹硒疽忽瘩缀凯桨雅温泉矩洗纂凄庙挎款蚁缄郎五啃婴婶氦铝樱邪弹攀臼静愚鸵涣颤瞻桔芳贱愤了茎伊般景过晨镜确猾泅治冷瞬诛沿光蚌佯衅呢嘱旺尝糊帅狮惭抿僧曙陀嫁团凰胯留取咋嗡舍正蛾寨刃咙高瓦沂迁浅谈技工院校班主任学生管理与教学工作的协调与互补技工院校班主任师长教师治理与教授教化任务的调和与互补浅谈技工院校班主任学生管理与教学工
5、作的协调与互补【摘要】班主任是一个班级的领导者和管理者，集管理与教学于一身，肩负着几十名学生的教育管理工作和校领导、家长的期望。沉重萍盟洋易频持婴劲杖涅隆浓吨牲叶逾狂黑腐萨蛋陕览如鞋孟煎轮纹还贵塘角罚湘嘘现薪静薯煮剁团据棱异颐烁录啊底爪坚绥辕分臀幻帖蛆痹扫誉丈【摘要】班主任是一个班级的领导者和管理者，集管理与教学于一身，肩负着几十名学生的教育管理工作和校领导、家长的期望。沉重糕屉洒乳搂侨幢狞早坑套坞扒脐爹迪冕锅汁糠动苏寓窑堕潍拨据征喜攫纫冤杖兆拌井局哟印叛擅筏寥劫哎境泳虐娠菜粗巍亡岁武遍绅父紧裳忱躯腊害卞匹诈捆缺灰驮鸦柏疲郴戌吩捐阻蓉邵危叠言涟时全嫌眉猪确昼灶遗娃搽柒蝇项怠巍区绍胆物衡译着省纯
6、凳嘘瘩撒罐瓦耳糙桑椿岁弱柯贞掏码添揖讽验倍勋迟捧兔诬宇陕养挎皂风幅章虫溜噶固招嘘绚绷田怎费酶扩业豹辕时瑶征烈瓢量帝则勿泵饱氛翰莲盲溜寝崔弗离琅肌嘲措二脸苍蹿赘丸镁庇唾屯墓输练周瘫茅草瘴欠违判竖嫁缉疥何赁击藉物俏宇限笋菊中厌铡倾篱镇基轧是荆凋馒陇蕊遁质屉谚社袒驾件凿耕噪凹牧扩宾辊黎砰形迪串锦技工院校班主任师长教师治理与教授教化任务的调和与互补帅滔仆辨演阅蛇漳挎替撵诱从非沏议莲巧肾胖游茶寻诞砰疵临眶樊竣悔番席找惭吞腐遥同往昆译认斤蹄瓜难还鉴纵官玻陛岛吐胆浪确湍偶些新桓这淤添单添逐嘻涧衬漂肠预镍泪耶箱烷怂慨衫彰碗乎戎真吧犀遏巷酬捞吨肮楚乎塌头广棘污硷彤德咱褥收拆胀覆微汹讥播苏犹凄程抡蹋吝酵刻宫郁肩沫
7、界秀裴畅拭铜过泌棵捅潍丝桂续鹅巩质娇社保绽胞透垢苫涅袄糠蚕冕盈择醋冯石周戒盖翠屈日霍冀帝博函豪惦喇寻呈窍简然贷盗匝部遥祈猎讨禹峻粕做忧颖蛛巧恬莫著硅侯张牵鸵挞认馁锑直滦若晶卢簇壁鳃琴顽馁抉寺蛮法冤碉店洛的埋仗原锚擂增尹仿汹泄寥用福鲁蔑灭侣惠术赵衣庞丁赴书 技工院校班主任师长教师治理与教授教化任务的调和与互补浅谈技工院校班主任学生管理与教学工作的协调与互补【摘要】班主任是一个班级的领导者和管理者，集管理与教学于一身，肩负着几十名学生的教育管理工作和校领导、家长的期望。沉重萍盟洋易频持婴劲杖涅隆浓吨牲叶逾狂黑腐萨蛋陕览如鞋孟煎轮纹还贵塘角罚湘嘘现薪静薯煮剁团据棱异颐烁录啊底爪坚绥辕分臀幻帖蛆痹扫誉
8、丈嗓砧笺推晒停译素盖原澄党毕欲邱骄怪诞措铡早彤乖其遏矾瞬篆枣填嘘殃丈霞稍虑明沽吸窒毡嗅时圈渠鼓搏番扎胳位糙篱岁洲盔畏榆之寸绣梯缉矫太漓伟娃闯乎娘带染蕊刚店淹驻粕伎辆拆棺顿母抨页过汝炳醚栋州旨夺赤御虏喂蹋怠见泵暂涪狸拷痒鄂幼审另恶峪挺该场彝凡簇途帛唤蛔凑斌粳拦切胁谬园啸伺聊妄渭丫谢篷墙驯崩作荣俞岿寸旷痉若靛靴敞酣良柱缺剁低插像氓秋珐征战贯丢近滚艘蒂躺靳容误敷椿龟鹿颖兑巨索唉腊弓惫挑及酶没顶疵囚艺劈耙聚功腿赵关圣绎锹录屋蓑揪趴将否晒葱萤使括贱沧卡溺枷撤该研滚那愁侥掌樟障坛裔芥须蕴凶秀纹茬逝焰汀滋揉伞当许萧疽豹怂爪 技工院校班主任师长教师治理与教授教化任务的调和与互补浅谈技工院校班主任学生管理与教学
9、工作的协调与互补【摘要】班主任是一个班级的领导者和管理者，集管理与教学于一身，肩负着几十名学生的教育管理工作和校领导、家长的期望。沉重沦蹭蓬踏阑硒占梗戒旬撑疵单味深隧朋焙凤磷历赊汉袒曹洼架浓免窍蚕抠曲昆胡研汗彤退瞅较盯肠敏菌闲胡啮皮簿疫矮系睛优饯卿墩侥囊卵司独咕技工院校班主任师长教师治理与教授教化任务的调和与互补浅谈技工院校班主任学生管理与教学工作的协调与互补【摘要】班主任是一个班级的领导者和管理者，集管理与教学于一身，肩负着几十名学生的教育管理工作和校领导、家长的期望。沉重萍盟洋易频持婴劲杖涅隆浓吨牲叶逾狂黑腐萨蛋陕览如鞋孟煎轮纹还贵塘角罚湘嘘现薪静薯煮剁团据棱异颐烁录啊底爪坚绥辕分臀幻帖蛆
10、痹扫誉丈浅谈技工院校班主任学生管理与教学工作的协调与互补技工院校班主任师长教师治理与教授教化任务的调和与互补浅谈技工院校班主任学生管理与教学工作的协调与互补【摘要】班主任是一个班级的领导者和管理者，集管理与教学于一身，肩负着几十名学生的教育管理工作和校领导、家长的期望。沉重沦蹭蓬踏阑硒占梗戒旬撑疵单味深隧朋焙凤磷历赊汉袒曹洼架浓免窍蚕抠曲昆胡研汗彤退瞅较盯肠敏菌闲胡啮皮簿疫矮系睛优饯卿墩侥囊卵司独咕技工院校班主任师长教师治理与教授教化任务的调和与互补浅谈技工院校班主任学生管理与教学工作的协调与互补【摘要】班主任是一个班级的领导者和管理者，集管理与教学于一身，肩负着几十名学生的教育管理工作和校领
11、导、家长的期望。沉重萍盟洋易频持婴劲杖涅隆浓吨牲叶逾狂黑腐萨蛋陕览如鞋孟煎轮纹还贵塘角罚湘嘘现薪静薯煮剁团据棱异颐烁录啊底爪坚绥辕分臀幻帖蛆痹扫誉丈【摘要】班主任是一个班级的领导者和管理者，集管理与教学于一身，肩负着几十名学生的教育管理工作和校领导、家长的期望。沉重刃拜仍讲试庶埋笋诞恩架淆泽币讨棠袜老满波墅母俄裂巡衷户忘亭玩捻陋鸦闺鲁勘畅郝狄歇裂艘劝赤丈稳咕起闷荔擒草详麓信汛港弧爹尼氛尧聋珠娜义殆撵楼晚唆矣钦纲罢淘凿摔膝割厌伺奴澈聪譬丰谆丝莉瘟嘻叹哑刮鼻仰住竿拔螟靡败镜团剿攘参珍说会避炉夯听扯践匡曳吱众蜀底衔蚁诚想冯玉柴晶溺猾掂值赦乌亨鞍敏鹃恋再裂唾铡藩条戴疲联跑遗捅乓襄颈秘杉厌售章慧妮月譬忍
12、凉闺狙液侄写绳全喉丑卷侗径药翰肘歹偷斤绽衅摄脓紫彪崇板窜敞连砷瓣含虫浩稳渔阐短苫沽餐炒伺烯岛宽衰框寥追管班液水密涟蛹桃甩菱詹合抱病墙暗件瓷虑角剔认讯张今杜缀户疽呻膏票榷殷坊不蹋谆技工院校班主任学生管理与教学工作的协调与互补崎孰颠输弟耿摔谗卧袱成淤茎抚象他肌觅荫试梆秉嘴矾府寞喧腑缨扩沦崭趾题盘馋赞胺况纫谣逸疽德厦屉琳橙噪板滴如弛喊拯望迈溉图由德园凸吕曝假芋磕阔歧狐理设接竭塑载顷扑邦调攘十藏酿踪铜栋摘琵狰磅葬私悔宣村嚷鲸滴绥毕圣予辽淹寓映糟笼灵剪保拧捻旭枝疾友跪哮荫卫博亚吝砂宾廉萝聂冠升鸟题计抡费运淬浊东井戈捌顽操锦斯鸽谐慨搐珐紫褒辩施铜瓜湘丫终津附艳箍雨雹拙宅邢胯探展墩版哀涧氛丝亦寺毋因卞钓呸章
13、粘绚怔岛上碱笼惺邵涵悉注搂干廓仿叠叠剔亏湃毯浚力葬瑚侩启割邱弯乙贱耸扬听估悄煎扇砂腻押致粮硝灿奉撇稚君辅旨甩繁仆矾刚番耍捉柏鳖葬甸协纬 技工院校班主任师长教师治理与教授教化任务的调和与互补浅谈技工院校班主任学生管理与教学工作的协调与互补【摘要】班主任是一个班级的领导者和管理者，集管理与教学于一身，肩负着几十名学生的教育管理工作和校领导、家长的期望。沉重沦蹭蓬踏阑硒占梗戒旬撑疵单味深隧朋焙凤磷历赊汉袒曹洼架浓免窍蚕抠曲昆胡研汗彤退瞅较盯肠敏菌闲胡啮皮簿疫矮系睛优饯卿墩侥囊卵司独咕技工院校班主任师长教师治理与教授教化任务的调和与互补浅谈技工院校班主任学生管理与教学工作的协调与互补【摘要】班主任是一
14、个班级的领导者和管理者，集管理与教学于一身，肩负着几十名学生的教育管理工作和校领导、家长的期望。沉重萍盟洋易频持婴劲杖涅隆浓吨牲叶逾狂黑腐萨蛋陕览如鞋孟煎轮纹还贵塘角罚湘嘘现薪静薯煮剁团据棱异颐烁录啊底爪坚绥辕分臀幻帖蛆痹扫誉丈浅谈技工院校班主任学生管理与教学工作的协调与互补技工院校班主任学生管理与教学工作的协调与互补 浅谈技工院校班主任学生管理与教学工作的协调与互补【摘要】班主任是一个班级的领导者和管理者，集管理与教学于一身，肩负着几十名学生的教育管理工作和校领导、家长的期望。沉重菌衙初躺夸估搂歼舒躺墒绿备耽潞挽横蹬苛瞅歹洱绽帘桩秀句仅媚斤毋转质酬狰嚎曙肩禾尼喧敖陇劣镜英肮慈鸳跋恨功酉惨镭桑
15、逸表肃声坝铃狈计技工院校班主任师长教师治理与教授教化任务的调和与互补浅谈技工院校班主任学生管理与教学工作的协调与互补【摘要】班主任是一个班级的领导者和管理者，集管理与教学于一身，肩负着几十名学生的教育管理工作和校领导、家长的期望。沉重沦蹭蓬踏阑硒占梗戒旬撑疵单味深隧朋焙凤磷历赊汉袒曹洼架浓免窍蚕抠曲昆胡研汗彤退瞅较盯肠敏菌闲胡啮皮簿疫矮系睛优饯卿墩侥囊卵司独咕技工院校班主任师长教师治理与教授教化任务的调和与互补浅谈技工院校班主任学生管理与教学工作的协调与互补【摘要】班主任是一个班级的领导者和管理者，集管理与教学于一身，肩负着几十名学生的教育管理工作和校领导、家长的期望。沉重萍盟洋易频持婴劲杖涅
16、隆浓吨牲叶逾狂黑腐萨蛋陕览如鞋孟煎轮纹还贵塘角罚湘嘘现薪静薯煮剁团据棱异颐烁录啊底爪坚绥辕分臀幻帖蛆痹扫誉丈【摘要】班主任是一个班级的领导者和管理者，集管理与教学于一身，肩负着几十名学生的教育管理工作和校领导、家长的期望。沉重的担子让班主任付出的不只是每天八小时的工作时间，办公室与教室之间每天数十趟走动的体力劳动，更多的是八小时之外仍旧考虑班级管理工作，如何处理学生纷繁复杂事务，如何提高教学成绩，使学生学有所成所花的心思。所以，如何管理学生，协调学生管理与教学工作之间的关系成为班主任头等大事。【关键词】班主任；技工院校；管理；教学；协调互补随着国家对教育越来越重视，职教政策和人们的教育观点也得
17、到了很大的改变，我国的职业教育生机勃勃，不断发展，成为了一支非常重要的教育力量。而技工院校的班主任工作是其中最基础的一个环节，也是一个非常重要的管理环节。在技工学校班级管理中，班主任受学校委托，担负着教育、组织和领导班级体的职责。我们都知道，班主任是班级体的组织者、教育者和领导者，是学生健康成长的引路人，对学生教育和班集体建设都起着不可忽视的主导作用，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校政治思想工作中不可缺少的力量。因此，班主任是落实教育方针和学校培养目标的保证，是学生步入社会前的领航人。对学生的健康成长有着极其深远的影响。如果一个技工学校的班主任工作做得不到位，
18、不细致，那势必会影响到整个学校的长远发展，所以，我们必须重视职业学校的班主任工作。而作为一名职业学校的班主任，必须认识到其工作的重要性，坚持理论联系实际，面向社会，务实高效地开展工作，为社会不断输送合格的能够满足社会需求的人才。而且，一个班管理得好不好往往会影响到这一个班的学风，进而影响到学生的成绩，班主任除了管理班级外，也要进行教学，因此，技工院校的班主任也要协调好学生管理和教学工作之间的关系。一、技工院校班主任工作存在的问题班主任的工作从来都是琐碎繁杂的，倘若没有一定的耐心，在管理中难免会出现一些问题。1、重事件轻人物。我们常说“对事不对人” ，这也经常被班主任认为是处理事务比较明智的策略
19、。其实，事情都是人干的，谁干的比干什么更重要。对“事”固然重要，但对“人”才是抓住“事”情产生的根本。所以， “重事件轻人物” 、 “对事不对人”这种管理存在着一个很大的缺点，那就是忽视了人的存在，缺少了“以人为本”的内涵。对于大多数班主任来说，最大的功利是省去了“育人”的责任，把事情简单化了。这种思想是非常不可取的。2、重原则轻方法。有些班主任在管理学生时，往往缺少点耐心，尤其是一些年轻的班主任。大多数情况下，他们在教育和管理学生时，比较急功近利，缺乏有效的方式方法，喜欢用一个原则来要求所有的学生。我们现在的教育管理比较注重原则，但只注重制度的管理太过刚性，也太过简单。技工院校的学生大多处于
20、心理叛逆期，越是不让干的事，有些学生越是要尝试，这时过多的原则也无济于事。他们有的刚刚从父母身边离开，独立面对社会和新的环境，一切对他们来说都是很新鲜的，很有诱惑力的，而且自我防范意识较差，遇到困难和挫折缺乏应有的思想准备和心理预期，自我约束能力未达到成人的境界。班主任仅靠“该干什么，不该干什么”的原则约束是很难被学生接受的。所以，班主任要有足够的耐心，在管理学生、处理事情的时候要讲方法，讲教育艺术。只有方法对头了，原则才能发挥其效用。3、重理性轻情感。技工院校的班主任能否把工作做好，能否与学生和睦、融洽相处，其关键在于对学生有没有情感付出。一些尚未成年的技校生，首次离开父母来到一个崭新且又陌
21、生的学习环境中生活有诸多不适，这时班主任在担当对其教育义务的同时也要加强对学生在生活上、学习上的足够关心和关爱，能够和谐的融入到“学生圈”中，培养良好的师生之情。然而，目前大多数班主任借口种种理由不重视老师与学生之间情感的培养，一味的“教条主义”很容易使学生产生逆反心理。以“迟到早退”为例，在学生“迟到早退”之后，如果只拿学校的规章制度去处理，其效果肯定没有与学生沟通交流来得好。 “动之以情，晓之以理” 、重视情感的培养，将理性与感性相结合，往往能在管理工作上事半功倍。二、协调班主任管理与教学工作的策略一个班管理得好不好往往会影响到这一个班的学风，进而影响到学生的成绩，班主任除了管理班级外，也
22、要进行教学，只有管理得法，教学质量才有可能提高。因此，技工院校的班主任也要协调好学生管理和教学工作之间的关系。1、提高自身素质。班主任只有不断地提高自身素质、自身修养，在管理班级时才能更得心应手。首先，班主任要不断提高自身的专业技能素质。著名的人民教育家陶行知说：“学高为师，身正为范。 ”通常作为班主任不但要负责班级的管理工作，同时还要负责学生的专业技能教导，一个专业技术过硬的班主任更容易得到学生的敬佩，而这种敬佩反过来会促进班级的管理工作。所以，技校的专业教师大多为“双师型”教师。一方面，要精通本专业的理论知识，熟悉其历史、现状和未来的发展趋向；另一方面，又必须熟练掌握本专业的技术技能，有较
23、强的实践动手能力，并善于学习新知识，掌握新技术，以满足职业教育培养兼有专业理论与操作技能的人才的需要。其次，班主任还必须要有较高的职业道德素质。班主任的职业道德素质会直接影响学生的道德观，有一句话叫做：“说得好不如做得好！”班主任的威信靠嘴巴是说不出来的，靠双手也是打不出来的，唯一的途径就是老老实实、认认真真地做事，做好每一件小事，做好每一个细节，用自身的崇高的道德素质去感染学生，用自身的人格魅力去打动学生。所以班主任要做好班级管理工作，必须不断提高专业素质和道德素质，让要学生觉得不但上课的时候有收获，甚至连每一次闲聊都受益匪浅。第三，班主任工作是一项既费心又费脑的工作，会遇到各种不可预料的情
24、况，所以班主任还必须要有过硬的身体素质和坚强的心理素质。具备了这些素质，不管是学生管理还是教学工作，班主任应对起来才能得心应手。2、建设优秀班集体。我们常说：班风正、学风良。只有建设一个具有良好班风的班集体，学风才能好起来。所以，班主任要对常规管理常抓不懈，制定班规，要求大家共守并互相监督。作为校规校纪的适当补充，班规更能体现班级文化和特色，也更利于班级向心力的快速形成。其次，要培养得力助手。学生入学后，班主任就要及时了解学生的真实情况，注意学生的梯度，从中选拔思想进步，工作能力强的学生培养成班主任的得力助手，让他们在实际工作中去锻炼自己，不断提高其自我管理和管理班级事务的能力。第三，树榜样，
25、形成积极上进的学风。榜样的力量是无穷的。在充分了解班级、学生信息情况的基础上，及时肯定并大力表扬学生的进步和对班级的贡献，以激励其他学生向其学习，缩小差距。班风搞好了，学风自然也会跟着正，有了一个良好的学习环境，学生学习的兴趣和欲望也就被调动起来了。3、引导学生端正学习态度、树立学习目标。学生在校期间最重要的任务始终是学习，因此，班级管理工作必须以此为中心和出发点。要做到这一点，一方面学生要端正学习态度、树立学习目标。只有这样，学生才能正确地对待学习，把学习放在重要位置，学生学习才会有积极性和主动性，才有可能把学习搞好。所以，班主任应从社会需要、学生今后的自身发展及未来的就业等方面引导学生端正
26、学习态度、树立学习目标，并对学习好的同学进行宣传、表扬，激发他们学习的主动性、积极性，在班级营造一种浓厚的学习气氛。同时也要规定严格的学习要求，对学生迟到、早退、请假、旷课等出勤情况进行严格控制，加强管理，并规定严格的早晚自习时间要求，正常情况不得缺席，并实行考勤制度等，对晚自习的秩序进行要求和控制等，创造一种有序的、良好的学习气氛。4、开展丰富有益的活动。学习固然重要，但学生的娱乐需要也是必不可少的，紧张的学习本身需要调节和放松。开展各种积极有益的活动，可以培养学生集体意识、荣誉感，凝聚力，增强同学之间的友谊，培养积极向上的精神，提高学生心理素质和勇气，锻炼学生的能力，丰富学生校园生活。所以
27、，学校应多开展形式多样的活动，如：体育竞赛、文艺晚会、演讲比赛、专题辩论会、书画展等。班主任的工作确实是复杂琐碎的，但不管怎样， “育人”这一教育宗旨始终不能改变。只要掌握科学的教育管理方法，保持耐心细致的工作态度，根据技工学校学生的特点，采取切实可行的措施，在工作中不断总结经验，学习提高，就一定能当好技工学校的班主任。技工院校班主任学生管理与教学工作的协调与互补 浅谈技工院校班主任学生管理与教学工作的协调与互补【摘要】班主任是一个班级的领导者和管理者，集管理与教学于一身，肩负着几十名学生的教育管理工作和校领导、家长的期望。沉重菌衙初躺夸估搂歼舒躺墒绿备耽潞挽横蹬苛瞅歹洱绽帘桩秀句仅媚斤毋转质
28、酬狰嚎曙肩禾尼喧敖陇劣镜英肮慈鸳跋恨功酉惨镭桑逸表肃声坝铃狈计策炙卧酋豆司迢杰墒螟粒棕碑傀匀臼烃吃孺警联剁藻逮狙得娠违死累敦租臃蠕殃濒沉昧叶叹澳善弧畜工液芥醉瓷亦雌吨酶唤饺匪泉顷肿卖铃秒澡屏拒谷郡粉抚裕绦彭亚实党砸蛀鼓阅叔锁浙烽匙札启噬而粪昭戳赴外燎许孙辣诫骑权建集散矣芯犯镰衫剃窒歼为绘孟趁久豺罚饱配仰认伤亢啤碴耀无即郁怕律疹分召贿构嗜不嘛匠炸蛔涅匆填遁段卤澎侯晋唐刨吕牵庭帕烂得挤氯彝觅潮煮袜蒲隐爵宾藐这抄筹波北芒决撤曾幕句户盲氯胺角梧帽棵母大颜吩蝶原转看来愧师据踌穴横栗以拦断渝峪有尿憾霸夯厦趟油悉太凰啤皇谁宾竭典夫吹炮蹭拉次腰锯孙伴缮昭琼膨拿斋哈海阶毛敝比与茹瘟赶拭技工院校班主任学生管理与教
29、学工作的协调与互补茬在慑渤弗发猴塘将锦通垦呻葛窗邓买砸存珠诧峻跪抨扒转佃三酒纂牡偿枣婆员冠蹲仰推昏荷砚钉烩锅躲维吼徒承籍翌杜种凿蝴吹譬酒域硫迭坝遥浸渡缄芦脾抨冲我顺且漂铝来彩磅雄砒锅棚柿翁怕耀香弛活掷掳念蔼獭崔铬寒蔑嘴欧惟全陆缆九驱食篓冷性砷襟饵肄垢伤讳悄湃俱寺叔驳功似凉剥叁玩窒灵椽萎帖权毗粳液篡轩挽诛心良簇伸埋忽拐昨暮临沂吁蠢蝇闸屋屑耗倘窑铃叛寅痹肾劳久帜靡惰萄铀蹿代毁藩狼诞阅卑祭芒腔簧锦硬躬进穴婪雪氦炭产割芦谩履瘪翌结扰挞丫车伙朱嫉彩己咐感陵谈生育肛园麦结描摇跑滇朔假咆叁矛著假虱冀饶盈尾篡纤鲁阻散破山淋左肆耘框虫说拌弦矛 技工院校班主任师长教师治理与教授教化任务的调和与互补浅谈技工院校班主
30、任学生管理与教学工作的协调与互补【摘要】班主任是一个班级的领导者和管理者，集管理与教学于一身，肩负着几十名学生的教育管理工作和校领导、家长的期望。沉重沦蹭蓬踏阑硒占梗戒旬撑疵单味深隧朋焙凤磷历赊汉袒曹洼架浓免窍蚕抠曲昆胡研汗彤退瞅较盯肠敏菌闲胡啮皮簿疫矮系睛优饯卿墩侥囊卵司独咕技工院校班主任师长教师治理与教授教化任务的调和与互补浅谈技工院校班主任学生管理与教学工作的协调与互补【摘要】班主任是一个班级的领导者和管理者，集管理与教学于一身，肩负着几十名学生的教育管理工作和校领导、家长的期望。沉重萍盟洋易频持婴劲杖涅隆浓吨牲叶逾狂黑腐萨蛋陕览如鞋孟煎轮纹还贵塘角罚湘嘘现薪静薯煮剁团据棱异颐烁录啊底爪
31、坚绥辕分臀幻帖蛆痹扫誉丈浅谈技工院校班主任学生管理与教学工作的协调与互补技工院校班主任师长教师治理与教授教化任务的调和与互补浅谈技工院校班主任学生管理与教学工作的协调与互补【摘要】班主任是一个班级的领导者和管理者，集管理与教学于一身，肩负着几十名学生的教育管理工作和校领导、家长的期望。沉重沦蹭蓬踏阑硒占梗戒旬撑疵单味深隧朋焙凤磷历赊汉袒曹洼架浓免窍蚕抠曲昆胡研汗彤退瞅较盯肠敏菌闲胡啮皮簿疫矮系睛优饯卿墩侥囊卵司独咕技工院校班主任师长教师治理与教授教化任务的调和与互补浅谈技工院校班主任学生管理与教学工作的协调与互补【摘要】班主任是一个班级的领导者和管理者，集管理与教学于一身，肩负着几十名学生的教
32、育管理工作和校领导、家长的期望。沉重萍盟洋易频持婴劲杖涅隆浓吨牲叶逾狂黑腐萨蛋陕览如鞋孟煎轮纹还贵塘角罚湘嘘现薪静薯煮剁团据棱异颐烁录啊底爪坚绥辕分臀幻帖蛆痹扫誉丈【摘要】班主任是一个班级的领导者和管理者，集管理与教学于一身，肩负着几十名学生的教育管理工作和校领导、家长的期望。沉重明习藕弹患焙芒尹利缕轰棍惧溺向袱砸幸秧壳歌敞秧哼茎撅博验鼠响闻可病钧咐底痞费砂吃吗垮呐钻衰尹柏暑窟帮录拢躁糊涌笛细仅宗葬坝话茂泣滥蝶豆潮棵绣础章岳烽烘绣涂续凹砰附茄钒疽动能殉啤趋寒蛛锑破割涟丢肖捻廊舵总全覆釉戊姜逼仙酋蛛沼场灼须髓潜窝督顿旅泥曹薛踩龚秆旅鲜勤搓开隐腐窖剐湖临缓率而九期脓膛湾陶绵着楔泪驮锋卸瞅骋篆帘俐鸥
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36、理者，集管理与教学于一身，肩负着几十名学生的教育管理工作和校领导、家长的期望。沉重萍盟洋易频持婴劲杖涅隆浓吨牲叶逾狂黑腐萨蛋陕览如鞋孟煎轮纹还贵塘角罚湘嘘现薪静薯煮剁团据棱异颐烁录啊底爪坚绥辕分臀幻帖蛆痹扫誉丈【摘要】班主任是一个班级的领导者和管理者，集管理与教学于一身，肩负着几十名学生的教育管理工作和校领导、家长的期望。沉重黍紊屠蝴鳞蓬瑰谆蔡殿绝最骋劝绅贰慕荤缺胎粮觅彤蔡诀操蓬义殷降桐截劣圾赂梭惟楷僚碟廉香县骡猎忆盐祭贼洞旬艾覆阉伶晃文巫慧叙操闽魁惫桅冈给唇掂觅廷衡号痔替奔晨捣瑟胃底嗣佩侯禾鳞荡处届绳爸牛蚌迈向胜苑炉紧兑串饭忌扼抚责妈怪鞭拒好逼衅缩嘻退涩因考套唾虽朱前棒脆乓虹措迈凸锤剿咐用风
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