1、1an en in on课题 an en in on 课型 新授课设计说明新的课程标准提出应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 基于这种新的课程理念，本课的设计意在充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观地学习我们的母语发音，使学生的学习积极性大大提高。学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣.音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识。课前准备1.网络教室，多媒体课件。(教师) 2.制作带韵母“an、en、in、on”的卡片。(教师) 课时安排 2 课时教学过
2、程教学环节 教师指导 学生活动 效果检测一、复习旧知，激发兴趣(用时：5 分钟) 1. 教师出示卡片，指名读，并说说读韵母和整体认读音节时应注意什么？ 2.摘果子游戏。 3.明确教学目标。今天继续学习四个韵母和一个整体认读音节。1.学生认读卡片：an en in un n yin yun，想一想发音时要注意什么？ 2.做摘果子游戏。电脑出现苹果树，在苹果上分别填上ln tin、bi yn、 co yun、sn ln 等音节，拼读音节。 3.明确学习任务。 1.拼一拼。 ln tin bi yn co yun sn ln 二、观察图片，学习发音(用时：20 分钟)1.指导学习韵母 an。 (1)
3、出示课文主题图，引导学生观察。 (2)首先观察窗外有什么？ 根据学生回答，出示“亮”的韵母an。 (3)教师指导发音。 2.指导学习韵母 en。 (1)引导学生观察妈妈在做什么？根据学生回答，出示“哼”的韵母 en。 (2)多媒体课件播放en 的发音。(3)指导读正确。 3.指导学习1.学习韵母 an。 (1)学生整体观察图片。 (2)学生说出窗外有弯弯的月亮。 (3)学生练习读，体会后鼻韵母的发音方法。同桌同学互读，纠正发音。开火车读音节。 2.学习韵母 en。 (1)观察图，说一说。 (2)跟随电脑学习发音。练习 en 的发音。 (3)开火车读、学生试读、小组读、齐读。 3.学习 in、y
4、in。 (1)学生观看图，找到猫头鹰的钟表，体会鹰的发音。 2.自由练读。 n n n n 3.自由练读。 n n n n 4.读一读。 yn “老鹰”的“鹰” yn “营长”的“营” yn “电影”的“影” yn “应声”的“应” 5.自由练读。 n n n n 三、指导书写(用时：8 分钟) 指导书写新学的韵母。 2in、yin。 (1)引导学生观察墙上有什么？根据学生回答，出示鹰的韵母 in及整体认读音节yin。 (2)教师指导发音。 (3)明确韵母和整体认读音节的区别。 4.指导学习韵母 on。 (1)出示时钟的“钟”的韵母 on。 (2)指导发音。 (3)教师范读，学生随读，指名读。
5、 (2)学生自由练习发音。 (3)明确 yin 是整体认读音节。(4)进行整体认读音节的四声练习。4.学习韵母 on。 (1)观察图片，读准发音。(2)同桌练读，全班齐读。 (3)抽读卡片，进行 on 的四声练习。 三、重点观察，指导书写(用时：10 分钟)1.观察韵母，说说占格位置。 2.教师范写，强调字母要写紧凑。 3.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 练习书写。 1.观察韵母，说说占格位置。2.教师范写，强调字母要写紧凑。 3.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 练习书写。 四、巩固练习(用时：7 分钟) 指导完成游戏，巩固所学后鼻韵母。 1.做“送信”游戏：请一名学生将四
6、张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。 2.将声母和后鼻韵母发给学生，师发音，生做组合游戏。1.学生读后鼻韵母，完成游戏。 2.学生先在小组内完成拼音组合游戏，然后，和老师做组合游戏，巩固后鼻韵母。 31ang eng ing ong编排本课的目的是让学生学会四个后鼻韵母和整体认读音节，书写音节词，正确拼读声母与后鼻音，韵母组成的音节；认识词语， “游泳、骑自行车、打乒乓球” ，会认生字“车、羊、走、也” ，会读儿歌两只羊 。图文并茂，富有生活气息，教学时，教师应联系生活实际，借助插图，通过整体认读学习后鼻韵母的发音方法，并在拼读音节和朗读中反复练习。【知识与能力目标】学习后鼻
7、韵母 ang、eng、ing、ong 及整体认读音节 ying；能正确拼读声母与后鼻韵母组成的音节。【过程与方法目标】能在四线格里正确书写音节词“mng ling” 。【情感态度价值观目标】会认生字“车、羊、走、也”四个生字，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球” 。会读儿歌两只羊 。【教学重点】后鼻韵母的发音声母与后鼻韵母组成的音节的拼读、认字。【教学难点】掌握 eng、ing 的发音。多媒体课件、图片、视频。第一课时一、创设情景，激情导入： 教材分析 教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程21出示卡片，复习五个前鼻韵母。2教师：在汉语拼音里，韵母一共有 24 个，其中单韵母 6 个、复韵母 5
8、 个还有 9 个鼻韵母。在 9 鼻韵母中，我们已经学习了 5 个前鼻韵母，这节课，我们要学习 4 个后鼻韵母ang 、eng、ing、ong。二、初读课文，学习后鼻韵母：1学习鼻韵母 ang。（1） 教师出示插图，明确：房间里有一个窗户，从窗户往外看，可以看见弯弯的月亮。“窗户”的“窗”和“月亮”的“亮”含有 ang 的音。学生跟读。（2）教师指导发音：ang 是由 a 和ng 组成的后鼻韵母。发 ang 的音时，先发 a 的音，然后舌根高抬，抵住软腭，使气流从鼻腔出来，再连续后鼻尾音ng。（3）同桌合作，练习 ang 的发音。教师巡视指导纠正。（4）比较朗读：anang。（5）出示 ang
9、及其四声，学生自由拼读，指名读。（6）复习三拼音法。出示：bng zhung qing chung 学生自由拼读，指名读，齐读。学生联系生活实际说说含有上述音节的词语。2学习鼻韵母 eng、ing、ong。（1）教师出示插图，要求学生说说图画内容。教师明确：“灯”这个读音里含有后鼻韵母 eng 的音；“婴儿”的“婴”提示了后鼻韵母in g 的音；“钟”这个读音里含有后鼻韵母 ong 的音。（2）教师：请同学们认真观察，ang、eng、ing、ong 这四个鼻韵母，说说你们发现了什么。 （它们都是由一个单韵母和后鼻尾音“ng”组成的。它们发音的方法差不多，只是先发的那个音不同。 ）（3）同桌合作
10、，试着练习 eng、ing、ong 的发音。教师巡视指导纠正。（4）教师范读，学生跟读；指名读；齐读。（5）比较读：eneng、ining。（6）学习 eng、ing、ong 的四声。教师范读，学生模仿。指名读，齐读。（7）出示：fng rng hng dng tng jng bng sng zhng hng qing学生自由拼读，指名读。小组合作读，指名读；教师范读，学生跟读；齐读。学生联系生活实际，说说含有这些音节的词语。3第二课时一、细读课文，学习整体认读音节：1出示后鼻韵母 ing，指名认读，齐读。2教师：ing 是后鼻韵母，不能独立成音节，要想给“老鹰”的“鹰” 、 “电影”的“影”
11、注音，应该怎么办？明确：直接在 ing 的前面加上大 y，就成了整体认读音节 ying。3比较读：yinying。4出示 ying 的四声，学生自由读，开火车读，齐读。5要求学生联系生活实际，说说含有 ying 的词语。二、借助插图，学习字词：1教师出示插图，提问：动物们在干什么？教师根据回答出示词语“游泳、骑自行车、打乒乓球” 。2要求学生用自己喜欢的方式读拼音。3指名读，齐读。4学生看拼音读词，去掉拼音读词。5学生学习“车”的读音。6拓展延伸：除了自行车，你还知道什么车？你最喜欢什么车？学生交流汇报。三、学习儿歌，复习拼音：1出示带拼音的儿歌两只羊 ，学生自由读一读。2学生在儿歌里找出“羊
12、、走、也”3 个生字，学习这 3 个字，并用“羊、走、也”口头组词。3教师领读儿歌，学生跟读；指名读，分男女读，齐读。4教师：同学们，人与人相处也是这样，要学会谦让。要不然，就像那两只羊一样，都掉进河里了。略。 教学反思41猜谜语多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天，要问绳子有多长，这山搭到那山前。答案：彩虹21汉语拼音 13 n en in on第一课时1. 照样子，写一写。a an ang e i2.比一比，说说每组字母有什么不同。anang eneng ining3.拼一拼。d yn bng mng fng zheng xn fng no zhng shn dngdng long yng hu
13、 chng第二课时1.读句子。（1）tin shn pio zhe y du du bi yn.（2）xio pn yu men i lo sh .（3）y t io tio jn y zi shu l yu li yu q .2.秋天，水果熟了，到了果园，我们会看到哪些水果？请你把它们涂上喜欢的颜色。du jio sh liu x hng sh p taopng gu qi zi hung gu to zi参 考答案：第一课时21.en eng in ing23.略第二课时1.略2. sh liu p tao png gu to zi1ang eng ing ong说课设计一、说教材后鼻韵母
14、 ang eng ing ong 是人教版语文一年级上册拼音教学的最后一课，课文为了能够激发学生的学习兴趣，让学生读准 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying.，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与 ang eng ing ong 拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节太阳的书写格式。本课课文采用了拼音与图文相结合的方式，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音，体会学好拼音的成功感受。本节课的教学目的是学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，并能正
15、确地进行书写二、说学情一年级的学生，认知尚浅，注意力易分散，但是观察、模仿能力强，形象思维占主导地位，因此，在教学中，组织教学、趣味教学尤为重要。教学中，应该最大限度的联系实际生活，结合情境图，进行发音指导，才能调动他们的学习积极性，提高课堂效率。同时，学习方法的指导也十分必要。我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。学生有前面的知识基础，在学习新知上有一定的能力，但由于受本地方言的影响，学生对后鼻音的发音有一定的困难，因此教师要起主导作用，注意前后鼻音的区别，适当纠正。三、说教法学法一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，
16、宜以活动和游戏为主，教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习新知，教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境，在教学中，采取多种形式，激发学生的积极性。本节课我主要采用以下方法实施教学：1.游戏教学法采用和字母打招呼找朋友、开火车、当小老师、贴鼻子等游戏方式贯穿教学教学始终，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。2.大面积读音法本节课将采用大面积的指名读，开火车读，齐读等多种方式，指导学生发准这四个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。使每个学生在课堂中都有展现自
17、我的机会，都有和同学交流的时间。3.教、放，收结合法先教给学生学习 ang 的方法，然后组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，自主学习 eng ing 和 ong，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，最后教师适时辅导、点拨、指正。4.比较法在学习后鼻韵母和整体认读音节 ying 时，通过与前鼻韵母和后鼻韵母 ing 的比较进行学习。教学重点是韵母 ang、eng、ing、ong 的读音;教学难点是读准后鼻韵母 ing、eng 的音。w*ww.%四、说教学过程(一)导入2温故而知新，良好的复习能有效的提高接受新知识的速度，因此我先设计了复习导入的环节。1. 上个星期我们已经认识了
18、5 个前鼻韵母，想想还记得吗?见到这些老朋友你想不想和他们打招呼呢?2.接着出示 5 个前鼻韵母 an en in un vn ,学生打招呼。通过以上复习很自然的进入下一个环节(二)新授1.今天，我们又来了几个新朋友，想认识吗?板书：ang eng ing ong2.学生交流仔细观察，你发现了什么?3.汇报总结每个新朋友后面都有 ng.4.首先学习韵母 ang ：a 带头的 ang 应该怎么发音?学生交流，汇报，教师总结。5.学生读中体会 an 与 ang 的区别，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。6.请同学们用自己的方法记住它的形。7.学习 ang 后，小组讨论交流其他三个后鼻韵
19、母的发音，然后汇报，多种形式读。这样的设计既节省了教学时间，提高了课堂教学效率,又培养了学生合作自学的能力，体现出学生学习的自主性。8.在学习韵母 ing 时，教学整体认读音节 ying9.认读四个后鼻韵母的四声，小组长当小老师领读。只有学之有法，才能学之有效、学之有趣。本课以上的新授环节教学中，先共同学习ang，掌握发音方法，为学生学习另外三个韵母的读音找到了钥匙。在此基础上，让学生独立学习 eng ing ong 的发音，老师再进行点拨、指正(三)、巩固练习，1.小组竞赛读。2.当小老师领读韵母四声。3.开火车读带调韵母。4.贴鼻子游戏。(四)、指导书写1.请同学练习本上抄写韵母与整体认读音节。2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好，进行评比。对写的好的鼓励，有错的及时纠正。3.学生练写，教师巡视指导五、预期效果本课教学，通过创设生动有趣的情境，运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。使学生感受到学习拼音的快乐,激发学习拼音的兴趣,掌握后鼻韵母和整体认读音节的音形和书写，学会了学习方法,体会到了成功的乐趣。但不足之处是时间分配不够科学，后面的练习时间相对较少，还要加强训练，创建高效课堂。3
