1、数学第六单元教学进度计划教学目标1、让学生通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸来辨认物体，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。2、使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。 3、使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣以及与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。训练重点认识长方体、正方体、圆柱和球。例 题 习 题 课 时 起 止 时 间 备注第 26 页例题第 27 页“想想做做”110、9实践活动 1 10.10教学进度第 1 课时 授
2、课时间（ 10 月 9 日） 总课时：021主备课人 执教者教学内容 第 30 页的例题，第 31页“想想做做 ”的习题。教学目标1、让学生通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸来辨认物体，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。2、使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。3、使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣以及与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。重点难点 认识长方体、正方体、圆柱和球。教学准备 小黑板教学过程（教学环节、知识点落
3、实） 二次修改一、情景导入:谈话揭示课题（略）二、引导探究:1、搭积木。2、分一分。 学生交流分的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。3、识形体。 引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，(一起感知长方体) 我们把这一类形体叫做“长方体”，(出示立体图形)请你拿出长方体的积木。学生认识长方体的名称和图形，取出相应的积木。引导：你想给另外的几类积木分别取个名称吗? 学生大胆猜想并认识“正方体 ”、 “圆柱”、 “球 ”。 讲述：闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。现在老师说一个名称，请你拿一个积木，行吗? 学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里相互试一试。 教师检查学生交流的情况。4、小结。 三、巩固应
4、用:1、 “想想做做” 第 1 题。2、 “想想做做” 第 2 题。3、 “想想做做” 第 3 题。4、议一议。四、反馈评价:（略）板书设计：认识图形教学反思：第 2 课时 授课时间（ 10 月 10 日） 总课时：022主备课人 执教者教学内容 实践活动：有趣的拼搭教学目标1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。2、在活动中发展学生初步的观察能力、比较能力和判断能力。3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识，初步获得一些数学活动的经验，发展积极的数学学习情感。重点难点 通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。教
5、学准备 小黑板教学过程（教学环节、知识点落实） 二次修改1、复习引入（略）2、活动安排：1、滚一滚师：老师这儿有个滚板，如果让这 4 种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？2、堆一堆发给每组 10 个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。活动后，对堆的结果进行评讲师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，所以我们要给正方体、长方体组各加一分，同意吗？再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进行活动体验。3、说一说通过滚一滚、堆一堆的活动，学生已初步感知了四种形体的特点，再让学生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。4、猜一猜让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，让学生猜一猜这会是哪种形体。5、搭一搭学生分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。6 、数一数：如图 P27 数一数。三、总结全课。板书设计：有趣的拼搭教学反思：
